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七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè)2017 學(xué)年第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試七年級(jí)語(yǔ)文考生須知：1.本試卷滿分 120 分，考試時(shí)間 120 分鐘。2.答題前，必須在答題紙上寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。試題卷一．基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30 分）1.閱讀下面文字，根據(jù)要求完成（1）（2）兩個(gè)小題。（6 分）陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，桃柳掩映，醞釀（ ① ）生機(jī)；夏時(shí)荷花映日，荷葉接天，水波（lín lín） ② ，山色空蒙；秋天則樹木參差（ ③ ），層林盡染，金桂飄香，月滿平湖；冬日則余暉靜（mì） ④ ，暗香浮動(dòng)，疏影橫斜，斷橋殘雪。西湖之美，湖光山色自然和諧，游人如織 ⑤ （A.人聲鼎沸 B.人跡罕至 C.見異思遷），沉醉其中流連忘返，真可謂 ⑥ （A. 駭人聽聞 B.大相徑庭 C. 美不勝收）??！ （1）給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音書寫漢字。（4 分）（2）給⑤、⑥橫線處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2 分）2.請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息，在橫線上寫出相應(yīng)內(nèi)容。（3 分）①作者毛澤東 毫不利己專門利人的精神 因公殉職 人物： ▲ ②童話 《皇帝的新裝》 代表作有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等 作者： ▲ ③史鐵生 雙腿癱瘓，北?？淳栈? “好好兒活，好好兒活 ” 作品： ▲ 3.古詩(shī)文默寫。（7 分）（1）僵臥孤村不自哀， ①▲ 。 （陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（2） ②▲ ，思而不學(xué)則殆。 （《論語(yǔ)》）（3） ③▲ ，險(xiǎn)躁則不能治性。 （諸葛亮《誡子書》）（4）“瑞雪送金雞，爆竹迎神犬”，除夕之夜，正是新舊交替的時(shí)刻，給人樂觀向上的力量，我們不禁吟誦起王灣《次北固山下》中“ ④ ▲ ， ▲ ”。七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè)（5）“鄉(xiāng)愁”，是中國(guó)文化中一個(gè)永恒的主題，這種貫穿古今的情感，凝聚成思鄉(xiāng)情結(jié)，展現(xiàn)在詩(shī)詞中。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“ ⑤▲ ， ▲ ”表達(dá)了天涯游子濃郁的思鄉(xiāng)之苦，李益《夜上受降城聞笛》中“ ⑥▲ ，▲ ”表達(dá)了征人綿綿不絕的鄉(xiāng)愁，李商隱《夜雨寄北》中“ ⑦ ▲ ，▲ ”表達(dá)了把眼前凄苦的羈旅想象成未來(lái)團(tuán)聚的歡樂之情。4.名著閱讀。（14 分）（1）《西游記》選段【甲】鬼王聽言，又奏道：“大王有此神通，如何與他養(yǎng)馬？就做個(gè)‘ B ’，有何不可？” A 聞?wù)f，歡喜不勝，連道幾個(gè)“好！好！好！”教四健將：“就替我快置個(gè)旌旗，旗上寫‘ B ’四大字，立竿張掛。自此以后，只稱我為 B ，不許再稱大王。亦可傳與各洞妖王，一體知悉。”【乙】三藏見他意思，實(shí)有好心，真?zhèn)€像沙門中的人物，便叫：“徒弟啊，你姓甚么？” A 道：“我姓孫?！比氐溃骸拔遗c你起個(gè)法名，卻好呼喚?！? A 道：“不勞師父盛意，我原有個(gè)法名，叫做 C ?！比貧g喜道：“也正合我們的宗派。你這個(gè)模樣，就像那小頭陀一般，我再與你起個(gè)混名，稱為 D ，好么？” C 道：“好！好！好！”自此時(shí)又稱為 D 。①上面兩段文字都選自《西游記》，根據(jù)語(yǔ)境，填寫出文中字母指代的同一人物形象不同階段的稱呼。（4 分）A： B： C： D： ②兩段選文都有相同的語(yǔ)言“好！好！好！”，但人物心理狀態(tài)卻不盡相同，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析。（4 分）（2）《朝花夕拾》選段：【甲】 A 教給我的道理還有很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的......【乙】早晨，住在一門里的 B 進(jìn)來(lái)了。她是一個(gè)精通禮節(jié)的婦人，說(shuō)我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里.......“叫呀，你父親要斷氣了?？旖邪。　? B 說(shuō)。“父親！父親！”我就叫起來(lái)。【丙】我交出所抄的講義去， C 收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè)種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。文中字母均為《朝花夕拾》中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)寫出他們的名字。（3 分）A： B： C： （3）國(guó)學(xué)大師林庚先生稱《西游記》是一部“童心之作”，他認(rèn)為這部書中有“動(dòng)物世界、兒童的游戲性、天真的童心與非邏輯的想象”。著名學(xué)者孫紹振先生認(rèn)為“《朝花夕拾》在藝術(shù)上之所以不朽，不僅僅在于表現(xiàn)了魯迅的人道精神，而且還在于他通過(guò)平凡的童心來(lái)表現(xiàn)”。請(qǐng)從上述兩位名家中任選一位的觀點(diǎn)，圍繞“作品表現(xiàn)童心”，結(jié)合具體作品內(nèi)容進(jìn)行闡述。（3 分）二．現(xiàn)代文閱讀（30 分）（一） 雨霽 ① 生虹包利民（1）偶然步入一條小街，兩旁都是古樸的店面，人車極少，塵世的熙攘仿佛一下子被隔斷。就像走在多年前的小城，一不小心就會(huì)與回憶相遇。忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小店，不知賣什么。（2）門頂?shù)呐曝疑希撬膫€(gè)隸書大字：雨霽生虹。停住腳步，凝望良久，終于從窗上貼著的字跡中明白，這是一間小小的書店。于是欣然而入，里面卻別有洞天，一排排書架整齊地排列，空氣中氤氳著淡淡書香。我徜徉在書海中，看著那些書的綻放。（3）來(lái)來(lái)回回看了半小時(shí)，終于挑了一本《人間詞話》，復(fù)古的封面很是讓人神飛。門口處有一張桌子，一個(gè)二十歲左右的大男孩正伏案邊看邊寫，沉浸其中。當(dāng)他寫完一段，抬頭才發(fā)現(xiàn)我，立刻羞澀地笑了下然后收款，沒說(shuō)一句話。（4）回去后我一直在想，這樣一個(gè)小書店，這樣安靜的大男孩，在城市里如世外桃源般。曾經(jīng)我的夢(mèng)想就是開一間小書店，每日看書寫字，日子悠然而充滿情趣。（5）第二次去時(shí)依然沒什么人，大男孩也依然在看書寫字。我挑了一本《繪圖千家詩(shī)》，他說(shuō)：“這本書，店里有兩種版本，還有一種是豎版印刷的，我找給你！”拿來(lái)一看，果然是我更喜歡的。他說(shuō)：“我記得你上次選了本古樸風(fēng)格的，便想著你會(huì)喜歡這個(gè)版本！”（6）第三次去已是深秋，那條小街上鋪滿落葉。這次進(jìn)去沒有撲向書架，而是隨意坐在他身邊，他還在看書寫字，見我，他還是笑，便閑聊。原來(lái)他一直上學(xué)，直到?jīng)]考上大學(xué)，也不愿去找工作，便開了這間書店，還不到一年時(shí)間。他說(shuō)這樣挺好，安安靜靜，平平穩(wěn)穩(wěn)。七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè)（7）我問(wèn)：“ 你可以幫我選些書嗎？我看你挺了解我的喜好，省得我自己費(fèi)力找。”他慢慢地走在書架間，像是怕驚醒沉睡的書。忽然覺得這樣的生活真的很好，真是自己當(dāng)初的夢(mèng)想。可我卻走上了另外一條路，此刻只有羨慕。他找來(lái)的幾本果然是我想要的，中國(guó)古代典籍，都是古香古色。我戀戀不舍地離開了。（8）這個(gè)城市冬天來(lái)得早，十月份下過(guò)一場(chǎng)小雪后，我又走進(jìn)“雨霽生虹”。這次我想問(wèn)店名的由來(lái)，他說(shuō)：“就是我想出來(lái)的一個(gè)詞，能看出是書店的都是這里的?？停拖衲阋粯?！”他臉紅了一下，說(shuō)：“那四個(gè)字是我自己寫的！”我趕緊跑出門，細(xì)看那四個(gè)隸書大字，蠶頭雁尾，靜然端正，就像這個(gè)略有些靦腆的大男孩一般。（9）收款時(shí)，他忽然說(shuō)： “當(dāng)初沒能上大學(xué)，很多人為我惋惜?？晌抑溃词刮疑狭舜髮W(xué)，畢業(yè)后也要開一個(gè)這樣的小書店，這是我的夢(mèng)想。所以沒能上大學(xué)，并沒有損失什么！”我說(shuō)：“我原來(lái)也有一個(gè)這樣的夢(mèng)想！”（10 ）當(dāng)我再次走上這條小街時(shí)，已是轉(zhuǎn)年春末，半年的時(shí)間一直忙忙碌碌，竟是無(wú)暇來(lái)這間“雨霽生虹”書店。而眼前卻是讓我心驚的一幕，小街兩側(cè)的店面都已推倒，工地上熱火朝天塵土飛揚(yáng)，那個(gè)小書店，已湮沒其中不可辨尋。心中空空無(wú)所依，一直呆立在那兒。（11 ）后來(lái)看見街口有看熱鬧的人，便去詢問(wèn)，有個(gè)大叔告訴我那個(gè)大男孩在房子拆遷后，隨父母去了別的城市，但他說(shuō)還要繼續(xù)開書店。說(shuō)起大男孩，大叔表現(xiàn)出惋惜的神情。原來(lái)，他學(xué)習(xí)本來(lái)極優(yōu)秀，但高考前一場(chǎng)大禍?zhǔn)顾チ艘粭l腿，也錯(cuò)過(guò)了高考。剎那間，回想以往的情景，終于明白他為什么一直緩慢地行走，因?yàn)樗幸粭l腿是義肢。（12 ）我并沒有感傷，因?yàn)椴还茉谀膫€(gè)城市，這個(gè)大男孩都會(huì)安靜地看書寫字，守著滿室書香。他還會(huì)有著自己的故事，也許平平淡淡，卻雋永悠長(zhǎng)，就像他的時(shí)光他的歲月。他的心中雨過(guò)虹生，獨(dú)自美著，像他臉上略帶著羞澀的笑?！咀ⅰ竣凫V：雨雪停止，天放晴。5.用簡(jiǎn)潔的文字，概括“我”與男孩交往的四次經(jīng)歷。（4 分）6.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（4 分）（1）我徜徉在書海中，看著那些書的綻放。（從修辭角度品味語(yǔ)句表達(dá)的妙處）（2）心中空空無(wú)所依，一直呆立在那兒。（這句話蘊(yùn)含了“我”怎樣的情感？）7.文中多次提到“我”也有一個(gè)開書店的夢(mèng)想，有什么作用？（4 分）8.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“雨霽生虹”的理解。（4 分）七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè)（二）成績(jī)和座位之間到底有沒有關(guān)系“能不能給我的娃安排一個(gè)好座位？”“我家孩子坐的那個(gè)位置注意力總是不集中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，給他換個(gè)座位吧！”……在許多家長(zhǎng)眼中，給孩子找個(gè)好“地段”，是件再重要不過(guò)的事情。他們認(rèn)為，一間教室，總有幾個(gè)“優(yōu)質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績(jī)才會(huì)好。座位的位置和學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長(zhǎng)對(duì)于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？（1）家長(zhǎng)觀點(diǎn)： ▲ 對(duì)于教室中的理想座位，記者隨機(jī)采訪了多位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家長(zhǎng)周女士告訴記者，坐在后面可能聽不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻⒆觽€(gè)子慢慢變高了，那也不能強(qiáng)求?！标惻康幕卮饎t簡(jiǎn)單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后聽不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長(zhǎng)宋女士的回答依舊是“靠前”，因?yàn)樗傆X得成績(jī)不好的學(xué)生全部坐在班級(jí)后面。（2）老師觀點(diǎn)： ▲ 一位中學(xué)老師說(shuō)，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個(gè)，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會(huì)考慮到。老師認(rèn)為，其實(shí)家長(zhǎng)的想法多慮了。首先，現(xiàn)在一個(gè)班里就 40 幾個(gè)孩子，最后一排也不過(guò)是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問(wèn)題；其次，老師上課會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)，也會(huì)走下講臺(tái)，孩子即使想在后排做小動(dòng)作，老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。圖一家長(zhǎng)對(duì)于孩子們座位的糾結(jié)還來(lái)源于左邊這幅網(wǎng)絡(luò)上熱傳的圖片。在搞笑版的教室座位分布圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”、“高級(jí)休閑區(qū)”、“VIP 風(fēng)景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見。七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè)而從技術(shù)角度來(lái)講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多。同時(shí)，還有好多學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。（3）座位管理大盤點(diǎn)，哪種最高效？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長(zhǎng)滿意度，更關(guān)乎自己的教學(xué)效果和孩子們的學(xué)習(xí)效率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式供參考。（一）秧田型 （二）分組模塊 （三）餐桌式（四）馬蹄式（U 型） （五）圓形式圖二秧田型優(yōu)點(diǎn)：教室整齊劃一，空間充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計(jì)劃地傳授知識(shí)，有利于教師觀察學(xué)生的一切活動(dòng)，充分發(fā)揮了教師的控制作用。秧田型缺點(diǎn)：課堂布局過(guò)于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。圖三 圖四圖五 圖六七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè)每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識(shí)，這樣的心情可以理解。但課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個(gè)“合適”，需要的是家長(zhǎng)與老師之間的合作、信任和溝通。家長(zhǎng)要相信老師會(huì)想盡辦法去照顧到每一個(gè)孩子，而老師也要及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，合理的安排讓更多的學(xué)生受益。 （選自《搜狐新聞》，有刪改） 9.結(jié)合文意，補(bǔ)充文中劃?rùn)M線句子的內(nèi)容。（4 分）（1）家長(zhǎng)觀點(diǎn)： ▲ （2）老師觀點(diǎn)： ▲ 10.從全文看，本文的標(biāo)題有什么好處？（2 分）11.圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請(qǐng)參考秧田型優(yōu)缺點(diǎn)，從圖三至圖六中任選一個(gè)分析該模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（4 分）12.班級(jí)要開展“中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、 正方反方各四名辯手，整個(gè)辯論過(guò)程要有若干名評(píng)判人員和觀眾），你認(rèn)為文中哪種座位模式最合適，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4 分）三．古詩(shī)文閱讀（20 分）閱讀下面古詩(shī)文，完成 13—18 題。【甲】少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《狼》，有刪）【乙】蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊 ① 床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐② 中空。嘐嘐聱聱 ③ ，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見閉而不得去者也?！卑l(fā) ④ 而七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè)視之，寂無(wú)所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死也？向?yàn)楹温?，豈其鬼耶？”覆而出之，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。蘇子嘆曰：“異哉，是鼠之黠也!閉于橐中，橐堅(jiān)而不可穴也。故不嚙而嚙以聲致人不死而死以形求脫也。吾聞?dòng)猩?，莫智于人。擾龍伐蛟 ⑤ ，登龜狩麟⑥ ，役萬(wàn)物而君之，卒見使于一鼠；墮此蟲之計(jì)中，驚脫兔于處女。烏在其為智也?！保ㄟx自蘇軾《黠鼠賦》，有刪改）【注】①拊（fǔ）：拍。②橐（ tuó）：袋子。③嘐嘐（jiāo）聱（áo）聱：象聲詞，形容鼠咬物的聲音。④發(fā)：打開。⑤擾龍伐蛟：馴服神龍、刺殺蛟龍。⑥登龜狩麟：捉取神龜、狩獵麒麟。13.下列句中加點(diǎn)詞解釋不同的一項(xiàng)是（ ）（3 分）A．方欲行 有鼠方嚙 B．一狼徑去 此鼠之見閉而不得去者也C．轉(zhuǎn)視積薪后 發(fā)而視之 D．止增笑耳 拊床而止之14.下列句中加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng)是（ ）（3 分）A．其一犬坐于前 閉于橐中 B．屠自后斷其股 烏在其為智也C．乃悟前狼假寐 墮地乃走 D．又?jǐn)?shù)刀斃之 墮此蟲之計(jì)中15.對(duì)文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3 分）A．故不嚙/而嚙以聲致/人不死而死/以形求脫也B．故不嚙/而嚙以聲致/人不死/而死以形求脫也C．故不嚙而嚙/以聲致人/不死而死/以形求脫也D．故不嚙而嚙/以聲致人/不死/而死以形求脫也16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（2 分）異哉，是鼠之黠也!17.《狼》《黠鼠賦》兩文結(jié)局不同，但兩位作者都用“黠”字評(píng)價(jià)這兩種動(dòng)物。請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析這兩種動(dòng)物各表現(xiàn)的“黠”。（4 分）18.閱讀下面兩首古詩(shī)，完成以下兩小題。（5 分）秋詞（其一）【唐】 劉禹錫七年級(jí)語(yǔ)文 試題卷 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。秋風(fēng)引【唐】 劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭 ① 送雁群。朝 ② 來(lái)入庭樹 ③ ，孤客 ④ 最先聞?！咀ⅰ竣偈捠挘盒稳蒿L(fēng)吹樹木的聲音。②朝：凌晨。③庭樹：庭園的樹木。④孤客：?jiǎn)紊砺镁油獾氐娜恕＃?）《秋風(fēng)引》一、二句通過(guò)秋風(fēng)和雁群營(yíng)造了怎樣的氣氛？（2 分）（2）劉禹錫的這兩首詩(shī)都寫秋，但表達(dá)的情感卻不同，請(qǐng)作具體分析。（3 分）4．作文。（40 分）19. 閱讀下面文字，按要求作文。親愛的同學(xué)，我們每天到學(xué)校讀書，都離不開座位，這么多年來(lái)，你一定有關(guān)于座位的故事：或如本卷現(xiàn)代文閱讀二《成績(jī)和座位之間到底有沒有關(guān)系》一樣因座位而有所思，或老師安排座位，或因座位遇見同桌，或因故換座位，或遇見新奇的座位……其間的一幕場(chǎng)景、一段對(duì)話、一個(gè)物品都可能觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)以“座位”為話題，寫一篇不少于 600 字文章?？梢杂洈⑹录梢允惆l(fā)感受，也可以發(fā)表見解……【要求】：①題目自擬，立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。