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1、課題 18、盤古開天地 第二課時 設計者 劉蕓 使用者 劉蕓 教學目標 1、通過引導重點詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻身精神。 2、積累課文中偏正結構的詞語，注意課文語言表達上的這個特點。并努力在語言表達上學著運用。 3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復述部分課文。 教學重點難點 重點：引導學生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻身精神。 難點：如何讓學生通過感悟課文語言的表達特點來感悟盤古的獻身精神。激發(fā)學生的情感。 教學準備 課件 教學過程 使用及修改說明 一、復習導入 1、讀成的一句話—— 2、第

2、一步總結：開天辟地 3、誰有本事把這兩個詞語變成一個畫面描述出來。 二、學習創(chuàng)造的第二個部分 1、請孩子們好好讀讀這個部分，這段話中有一個詞寫出了盤古當時的感受，請你找出來，做好記號。 2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了?！弊x準多音字。 3、回憶生活，說說你曾累得 。 4、回歸文本，感悟盤古的堅忍不拔（師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點詞語下面加點） A、根據(jù)學生回答出示句子：頂天蹬地（一學生動作表演，其他學生猜猜盤古當時是怎么想的。請表演的同學說說你在想什么？引讀：一百年過去了，盤古——一千年過去了，盤古——一萬年過去了，盤古——不知

3、過了多少年，盤古還是—— B、 請同學們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？ C、采訪：盤古，你剛才做這個動作的時候有什么感覺？（讀這個句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請同學們說說如果你是盤古，你會休息嗎？為什么呀？ D、老師引導：同學們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。） E、 引導：同學們，盤古的努力沒有白費，你們再讀讀第三自然段，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？（學生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤古你這個時候又想說什么呀？ F、 總結：頂天蹬地 或者頂天立地 天地成形 G、誰有本事把這

4、個詞轉化成一幅畫用自己的畫說出來。 三、學習課文第四自然段 1、導語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個身體留給這個世界吧！于是——老師激情朗讀，——剛才孩子們在聽的過程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。 2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻身精神。 A、找“朋友”連線。 B、 交流連線情況（一個學生說） C、盤古為我們創(chuàng)造的是一個美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到

5、這是一個美麗的宇宙。 D、讀讀這些詞語 3、讓我們一起美美地讀一讀課文。 4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個細胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個什么標點符號告訴我們了。 5、“……”想像：他的 變成了 。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？） 6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學自己發(fā)揮) 7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導把美麗的讀成重音。再引導另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個句子的一部分。（引讀這個

6、部分） 8、總結：老師給你們一個詞：改天換地。讀詞。 9、師：盤古改天換地，用自己的整個身體為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤古高大，健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音，孩子們，此時此刻，你們會想些什么呢？請你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時候，想到了些什么？ 10、 在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。 11、 再讀課題的時候怎么樣讀。 四、總結： 1、總結三個階段，板書創(chuàng)造（引導課后根據(jù)這三個階段把故事說給別人聽。） 2、這個故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事，寄托了古代勞動人民的美好情感，你知道還有哪些？ 3、如果有時間把詞語積累的題目做好。 板書設計 開天辟地 頂天立地 創(chuàng)造 改天換地