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某某領導在新政市教育體育局局長 2017 年教學工作會上的講話范文稿同志們： 今天，我們召開 2016 年教學工作會議，總結一年來教育教學工作的得與失，就是要在全系統(tǒng)形成上下一心、狠抓質量提升的良好局面。今天的會議突出兩個特點，一個是“?！?，一個是“實” 。所謂“?！笔侵笗h主題專一，就是圍繞教學與教學管理，凸顯教學這一根本工作、核心工作。所謂“實”是指去除虛的東西，實實在在的總結和交流。比如會議專門給大家時間閱讀材料，是“實”;質量分析、經驗交流，都是簡明精煉，主題鮮明，也是“實” 。這是今天會議傳遞給大家的一個基本信息，希望我們的教學工作能始終圍繞“?！焙汀皩崱弊黾氉龊?。剛才樊局長、萬盈主任分析了教學管理和課堂教學中存在的問題，并提出了改進意見，講得很好，希望大家認真落實。為做好下一段工作，我提出兩個問題，表明一個態(tài)度。第一個問題：我們搞教育的目的是什么要弄明白這個問題，我們有必要重溫一下教育方針。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 》指導思想中明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 ”就是說，我們做教育的根本目的是育人，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者。德智體美全面發(fā)展， “體育是基礎,智育是關鍵,德育是根本,美育是靈魂” ，四個方面既各自獨立，又相互滲透，是一種相互推動的辨證關系。 德育即思想品德教育，培養(yǎng)學生具有正確的思想政治方向和社會主義道德品質，德育任何時候都是制約人的發(fā)展方向的，影響各育效果，為人的發(fā)展提供動力，是教育的根本;智育是有目的地授予學生系統(tǒng)的科學知識、技能，發(fā)展學生智力、能力，其主要功能是發(fā)展學生科學素質，智育為各育目標的實現(xiàn)提供必要的科學知識和智力支撐，是教育的關鍵;體育是教育的基本組成部分，它為全面素質發(fā)展提供生理前提，為各育實施提供身體條件，是教育的基礎;美育是心靈的體操，主要功能是培養(yǎng)審美素質，形成正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是通過對人內在情感的直接感染，調動起人的各種心理能力并使之和諧運動，從而潛移默化地實現(xiàn)對人的塑造，以不斷提升人的精神境界，是教育的靈魂。但現(xiàn)實中，我們一味就成績抓成績，忽略了學生的全面發(fā)展，導致部分學生思想道德滑坡、心理素質脆弱、動手能力不強、學習動力不足、身體素質下降。我們每一個教育工作者都應沉思：我們?yōu)閷W生做了什么?我們在為學生做什么?我們能為學生做什么?關于這個問題，我想講四點意見：一是堅持德育為先。黨的十八大報告，旗幟鮮明地提出了“堅持把立德樹人作為教育的根本任務” 。德育是管方向的，近幾年局《工作要點》都把德育放在非常突出的位置，把社會主義核心價值觀教育作為德育工作的核心。10 月 10 日，全國中小學社會主義核心價值觀教育經驗交流暨德育工作會議在京召開。教育部部長袁貴仁強調，要教育引導中小學生扣好人生的第一?？圩樱屩行W的核心價值觀教育活起來、動起來。因此，我們在日常的工作中，必須要發(fā)揮好課程教學的陣地作用，堅持以社會主義核心價值觀引領課程教學，把核心價值觀的內涵有機滲透到學科課程教學中;必須要發(fā)揮好優(yōu)秀文化的熏陶作用，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、時代精神教育與校園文化建設結合起來，使社會主義核心價值觀融入校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中;必須要發(fā)揮好社會實踐的體驗作用，使核心價值觀教育活起來、動起來，引導學生從課上走到課下，從校內走向校外，從思想認知到親身體驗，從實踐體驗逐步內化為終身受益的行為習慣和道德自覺;另外，還要發(fā)揮好制度規(guī)范的養(yǎng)成作用、家庭教育的基礎作用、榜樣人物的示范作用以及校園網絡的引導作用。二是加強體育和美育。體育是教育的基礎，沒有一個好的身體，其他的什么也談不上。但很多學校認識的不到位、堅持的不徹底，體育課很隨意，考什么練什么，中招不考試的技能就不聞不問;部分學校更是經常擠占體育鍛煉時間，有些初中，平時不重視，只在中招考試前臨時抱佛腳練一陣子，中招體育考試一結束，體育課、兩操一活動什么都不上了，看起來爭分奪秒，其實效率很低，對成績提高來說，是得不償失。美育是靈魂，是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。不僅音樂、美術中有美育，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、體育、政史地生中也有，審美無處不在，育人點點滴滴。關于美育，一些學校認識還有偏差。一是認識窄化，認為唱個歌、跳個舞就是美育;二是認識不到美育的育人功能，重考試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課現(xiàn)象比比皆是。10 月 9 日，國務院辦公廳發(fā)布《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》 ，要求各學?？茖W定位美育課程目標、開設美育課程、大力改進美育教育教學。加強體育和美育，是新形勢下素質教育的要求，也是學生快樂成長，全面發(fā)展的需求。兩年來，我市推進全國藝術教育實驗縣項目，設置體育月、藝術月等等，體育、藝術的特色建設取得了一定成績。但與“上檔次、出品牌”還有不小差距。下一步，各校繼續(xù)深入開展“體育藝術2+1”活動，從開展好“兩操一活動”抓起，從推進校園足球運動抓起，從上好藝術課抓起，從抓好器樂進課堂抓起，結合學校實際，挖掘內部潛力，開展形式多樣、內容豐富、特色鮮明的體育、美育活動，打造特色項目，張揚學生個性，發(fā)展學生特長，創(chuàng)建學生成長的樂園。教育科和體衛(wèi)藝科要把學校的體育、美育工作納入教學質量的評估范疇，推動體育、美育工作的深入開展。三是提升教學質量。質量是教育工作永恒的話題，是學校工作不可偏離的主題。無數(shù)事實證明，課堂教學改革對于提升教育教學質量、促進學生全面發(fā)展都具有重要的意義。為此，各單位要堅定課改信心，持之以恒抓好課堂教學改革，抓好學生知識落實，全力打造高效課堂，全面關注各類學生的發(fā)展與成長，逐步縮小學生成績差距，讓每個學生都學有所成、學有所獲。(剛才樊局長和萬盈同志已經講得很具體了，大家認真執(zhí)行，我就不再贅述。)四是優(yōu)化學習環(huán)境。規(guī)范辦學行為，創(chuàng)設寬松、和諧的育人環(huán)境，是提升教育質量的有力保障。教育科要進一步加強課程開設和學習時間管理，按照有關規(guī)定開全課程、開足課時，嚴格控制學生在校時間和課外作業(yè)量，切實減輕學生課業(yè)負擔。各學校要高度重視校園環(huán)境和教室的布置，讓學生在規(guī)范有序、溫馨和諧的環(huán)境中，健康幸福地成長。學前教育是“快樂”教育，小學教育是“素質”教育，初中教育是“基礎”教育，高中教育是“提升”教育。只要大家把握好各學段的培養(yǎng)目標，按照學生的年齡特點開展工作，就能促進學生德智體美全面發(fā)展，就能達到立德樹人的培養(yǎng)目標，就會實現(xiàn)辦好人民滿意教育的美好愿望，希望在座的各位堅定信心、堅守初心，腳踏實地做好本學年工作。第二個問題：提升教學管理效能的關鍵在哪里之所以提出這個問題，是因為有效的教學管理是提升教學質量的必備條件。我們的校長常常有這樣的困惑：經費難增、教師難管、安全難防、觀念難改、管理難精、質量難升。其實，這些問題的根源無非有兩條，一是校長缺乏明晰的教學理念和管理策略，抓不住要害，工作只知割裂、不會融合，拿捏不好輕重緩急。二是執(zhí)行不到位，教務處的作用沒有得到發(fā)揮。這就要求學校必須解決三個迫切問題：一是校長的教學思想問題。觀念決定思想，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定未來。校長的教學觀念不新，學校的教學思想就會落后，教學管理行為就會失當，教學效率就可能降低，教學質量永遠不可能得到整體提升，這個問題最能體現(xiàn)“校長是學校的靈魂”這句話的含義。教體局為了讓校長堅守講臺，出臺上課、聽評課制度，開展校長優(yōu)質課評比，可謂煞費苦心。但檢查中，仍然發(fā)現(xiàn)個別校長認識糊涂，做法幼稚：教案讓別人代寫，課讓別人代上，甚至連聽評課記錄都弄虛作假。這些做法，其實就是你這個校長在向全體教職員工展示你在教學上的軟弱和無知，就是在引導大家作假，你這樣做怎么會讓大家信服，怎么會讓大家全心去搞教學?我希望各位校長，一要做業(yè)務型校長，要靜下心來，沉下身子，以科學的教學思想帶領教師積極開展教學活動，鞏固課堂教學改革成果。要走進課堂，上好課改示范課、優(yōu)質課，以教學領導教學，以精湛的教學技藝贏得全體師生的尊重和社會的認可。二要做創(chuàng)新型校長，在教學上，不擺花架子，不喊空口號，不貪多求大，以自己的實際行動帶領大家探索適合本校實際的課堂教學模式，促進教育教學質量的不斷提升。三要做服務型校長，要確立“管理即服務”的理念，像鄲城一高那樣“一切圍著教學轉” ，學校人、財、物全部服務教學一線，要放下高高在上的領導架子，心系學校發(fā)展，情注師生成長，竭盡所能，激勵每位教師獻身教育。二是教務處作用發(fā)揮問題。教務處就像軍隊當中的總參謀部一樣，是學校教學工作的總開關，教育教學工作的決策、統(tǒng)籌、分工、部署、督查、評價、獎懲都離不開教務處。一所學校，教務處尤其是教務主任的作用沒有發(fā)揮，就像軍隊的參謀部不發(fā)揮作用一樣，各項工作捏不到一起，各吹各的號，各唱各的調，打勝仗是很難的，這或許是近年來我們教學質量出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的一個不容忽視的原因。多年來，各學校強化級段作用，通過級段和班主任，加強班級管理，取得顯著成效。但我們也看到，在強化級段管理的過程中，降低和削弱了教務處組織領導全校各級段教學的地位和力量，學校各級段的教學工作出現(xiàn)分離，班級建設與課堂建設不同步，教學改革難以得到班級管理等方面的支撐，經驗和教訓得不到提煉和反思，經常會出現(xiàn)教學質量“大小年”現(xiàn)象。因此，校長要認清這一問題，選好教務主任，用好教務主任，要在總結發(fā)揮級段管理優(yōu)勢的同時，提升教務主任的話語權，發(fā)揮教務處教學組織、統(tǒng)籌、督查、評價方面的作用，讓學校圍繞教學形成一個整體，凝聚抓教學的強大合力，推進教學質量的提升。三是教師業(yè)務提升問題。教師是教育決策的執(zhí)行者，是學生成長進步的引路人，是提升教育教學質量的關鍵。教師業(yè)務提升之所以緩慢，一是缺動力;二是缺平臺。解決動力問題，就要想清楚“為什么沒有業(yè)務不足的恐慌” ，要制定綠色、動態(tài)的課堂和教學成績評價體系，加大對評價結果的使用，當“業(yè)務強得重用、業(yè)務不足很難看”形成風氣的時候，就是教師積極提升的時候。對于平臺，達標課評估驗收、各種課堂教學推進會、課程建設等，是市搭建的平臺，協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要搭建好立標課、教學交流平臺，各學校要選好組長，扎實開展校本教研和教育科研活動，認真組織校內聽課、評課、經驗交流活動，給更多教師展示、提高的機會，領著甚至逼著教師在備課上下功夫、在課堂上展風采，為學校質量提升奠定基礎。管理有三重境界，規(guī)劃化、精細化、個性化，規(guī)范化是精細化的基礎，個性化是精細化的提升。教學管理的規(guī)范化就是建立教學各個環(huán)節(jié)的常規(guī)，按照常規(guī)開展和評價教學。精細化是一種理念、一種文化， “精” ，要求抓住管理的關鍵， “細” ，要求管理工作的細致。個性化是精細化的延伸，固定下來，就是“特色化” 。規(guī)范化、精細化、個性化雖然代表不同的管理層次，但是教學環(huán)節(jié)有“備、講、批、輔、考、評、培、補、研” ，每個環(huán)節(jié)又有很多細節(jié)。有的學校教學管理在整體上可能屬于規(guī)范化，但在某些環(huán)節(jié)或細節(jié)還沒達到精細化，更不要說個性化了。不管處于哪一個層次，都要檢查自己常規(guī)抓的實不實，在提升管理層次的過程中，尤其要有自信、善自省、能堅持，有些單位的管理獨具特色，像米村中心校的課堂教學管理;有些學校的教學改革符合教育發(fā)展方向，像金風路初中的“走班制” ，超化中心校的“道德課堂區(qū)域共進”;好的東西，推出來不容易，一定要堅持下去，取得發(fā)展，學校就具備了核心競爭力。最后，我在這里表明一個態(tài)度：教體局提升教學質量的決心堅定不移任何工作，不抓落實，就會落空。下一步，教體局要在提升教育教學質量上下功夫、出實招。今年教體局將繼續(xù)實施校長績效統(tǒng)一考核，加大對考核結果的使用。校長績效考核重要的依據(jù)是教學質量、工作質量的達成度，引領全市學校，尤其校長狠抓管理，嚴抓常規(guī)，提升教學質量，走內涵發(fā)展之路。教體局建立督查機制，相關科室組成專項督查組，深入基層學校，對這次教學工作會精神的傳達落實進行專項督查，查校長是否理清教學管理思路，查教務處是否發(fā)揮教學管理職能，查教學各環(huán)節(jié)是否得到真正的落實，希望大家一定要認清形勢，時刻自警、自省、自重，盡全力抓好教學，切實提高教學質量。同志們，教學工作是我們的主業(yè)，教學質量是我們的生命線，促使學生全面發(fā)展是我們的神圣使命。我們唯有靜心沉氣，方能抓住根本，才不至于“走在回家的路上，抬起頭發(fā)現(xiàn)家沒了” 。因此，我們必須回歸本位，立足促進學生全面發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，凝聚大家力量，抓好教學常規(guī)，提升教學質量，讓我們共同努力，仰望星空，腳踏實地，為建設教育強市而努力奮斗。謝謝大家。