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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《數(shù)的讀寫，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較》 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。 2．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。 3．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。 教學(xué)過(guò)程： 一、數(shù)的讀寫 1．整數(shù)的讀法和寫法。 (1)指名說(shuō)整數(shù)的讀法。對(duì)說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。 出示：520xx803100 先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。 (2)指名說(shuō)整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。 出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十 全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的。 2．小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。 指名分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 3．課堂練習(xí)。 完成教科書第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。 第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。 二、數(shù)的改寫 1．較大的多位數(shù)改寫成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)。 教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)行改寫。 想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)；(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。 在說(shuō)明第(2)種情況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問(wèn)：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少? 接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題。 2．求小數(shù)的近似數(shù)。 出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。對(duì)于4．629754．630，要特別提問(wèn)：4．630末尾的0為什么不能去掉? 3．假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。 教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示： 什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)? 什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)? 帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)? 整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。 出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。 4．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。 (1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個(gè)0作分母．把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。 改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分： 教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。 分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0．就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。) 分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。) 通過(guò)分析上面兩種情況．誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。 改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。 用分母去除分子 什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)? 把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。 1 1 3 1 2 3 4 1 1 1 2 4 4 5 5 5 5 8 20 25 (2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。 指名說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進(jìn)行板書。 (3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。 指名說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。 (4)課堂練習(xí)。 完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。 三、數(shù)的大小比較 先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。 教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小? 比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。) 分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小? 分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小? 分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小? 四、小結(jié)(略) 五、作業(yè) 練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。 5 / 5