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15　*散文二篇 【知識與能力】 1．積累詞語，了解散文的語言特點。 2．了解寫作風格。 3．能初步認識生命和生活的意義。 【過程與方法】 1．整體把握文章內容，探究課文的主題。 2．品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。 3．揣摩語言，體味關鍵語句的深刻含義。 【情感態(tài)度與價值觀】 正確認識人生的含義，積極面對生活，樹立正確的人生觀。 1．品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。 2．引導學生正確地認識人生，樹立正確的人生觀。 一、導入新課 同學們，前面我們學習了外國作品《美麗的顏色》，主人公工作時廢寢忘食、堅持不懈，在簡陋的工作環(huán)境中完成偉大的發(fā)現(xiàn)，為人類做出了巨大的貢獻。今天，我們繼續(xù)學習兩篇作品，了解其他作家是如何認識和對待生活的。 二 資料助讀 1．有關蒙田：蒙田的名聲在十七世紀已遠播海外，在英國，培根的《散文集》就深受蒙田的影響。在十七世紀上半葉那個古典主義時代，有人認為他那結構松散的散文不合人們的口味，然而到了十八世紀，他又聲名鵲起。著名作家、哲學家狄德羅欣賞蒙田的散文恰恰在于所謂的“無條理”，認為“這是自然的表現(xiàn)”。有些作家、思想家和藝術家的思想似乎特別復雜，具有許多不同的層面，因此對于后代的各式各樣的人都具有無窮無盡的引力，大概這就是包括蒙田在內的古代大師的秘密。經(jīng)過四百余年的考驗，歷史證明了蒙田與莎士比亞、蘇格拉底、米開朗琪羅一樣是一位不朽的人物，他的隨筆如他自己所說的那樣，是“世上同類體裁中絕無僅有的”。 2．嚴文井，原名嚴文錦，1915年生，湖北武漢人。主要著作有《嚴文井散文選》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。2005年7月20日病逝于北京。 三、朗讀課文，解決生字詞 學生自讀課文，讀準字音和節(jié)奏。 寫意(xi) 　　　臼齒(ji) 　　　茸毛(rng)　　　蔓延(mn) 凋謝(diāo) 四、讀課文《要生活得寫意》，整體感知 學生朗讀課文，先獨立思考，然后交流發(fā)言，教師明確： 1．結合注釋，理解標題的含義。 緊扣“寫意”來理解，標題中的“寫意”是舒適的意思，含義是我們要生活得舒適。 2．開篇寫“我”的生活體驗，你從中看出作者怎樣的生活態(tài)度？ 從“我”的生活體驗寫起，體現(xiàn)了作者生活寫意，是如何正確對待工作、生活與休閑的生活方式，有說服力。 3．文章第二段中，為什么說“那是需要有極大的勇氣的”？ 文章舉愷撒和亞歷山大的例子就是很好的證明，一般人在非常規(guī)的工作中很難用一般生活的方式來調劑，而在此時用常規(guī)的生活方式會使精神松懈的同時能夠更好地完成非常規(guī)的工作，非一般人不敢如此嘗試，所以說“需要極大的勇氣”。 4．究竟怎樣做才算“生活得寫意”？ 生活本身才是生活中最重要的，對工作和生活中任何事的安排處理不能影響生活的舒適，以此心態(tài)對待工作和生活中任何事就不會產生負擔和壓力，完成的效果反而更好。 五、讀課文《永久的生命》，完成自學 學生朗讀課文，圍繞下面的問題先獨立思考，然后小組交流，最后教師明確： 1．文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？ 作者的感情是有變化的。文章一開始，作者就告訴我們，歲月在一點點地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。然而從第二段開始，作者的感情發(fā)生了變化?！吧陨淼纳衿妗薄案兄x生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語言表現(xiàn)了作者的感情是樂觀的，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。 表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為，歲月的流逝，青春的一去不復返，是我們每個個體生命客觀存在的事實。作者主要想告訴我們的是：“生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢”“讓我們贊美生命”。 作者的感情是樂觀的、激昂的。 2．本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？試舉例說明。 對比手法?！皞€人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！薄吧焙汀耙r衣”相對比，突出表現(xiàn)了“智者對此也無能為力”?！拔覀兌挤浅？蓱z！”表達了無可奈何的思想感情。 比喻。“它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內住一 會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在?！卑选吧北茸鳌耙粋€不懂疲倦的旅客”具體生動地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無休止的。 3．本文運用哪些寫作手法？有什么作用？ 欲揚先抑。本文先談個人生命有限，感到無奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。作者感情層層遞進，達到高潮。 4．品味關鍵句，理解其深層含意。 (1)地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。 (2)我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。 (3)它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。 明確： (1)句“依然”是“依舊，照舊”的意思。這句話具體表現(xiàn)了生命盡管是卑微的、柔弱的，但經(jīng)歷了嚴寒之后，它依舊和原來一樣生根、發(fā)芽，茁壯成長。一個“鉆”字有力地表現(xiàn)了生命力的頑強，不屈不撓的精神。 (2)句表現(xiàn)了新生命的活力和生機勃勃的樣子。作者的心情是欣喜的，感動的。 (3)句的含義是：雖然個體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類的整個生命，人類的生命是永無止境的。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒和寬廣的胸襟。 5．作者對生命的本質有怎樣的認識？談談你的理解。 示例： (1)每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。(2)生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。(3)我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。(4)我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。(5)珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。 六、課堂小結 同學們，今天我們學習了兩位作家關于生活話題的文章，相信對我們今后的學習和工作一定有很好的啟示和幫助，讓我們正確認識生活，認真對待生活，讓我們的生活更舒適。