《2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小公雞和小鴨子 1教案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小公雞和小鴨子 1教案 人教版.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小公雞和小鴨子 1教案 人教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。 2.能正確說出第三自然段的主要意思。 3.能用“一塊兒”、“飛快地”造句。 4.能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)默寫課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：用“一塊兒”、“飛快地”造句。 教具準(zhǔn)備 放大課文、掛圖 教學(xué)時(shí)間 4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題： 17 小公雞和小鴨子 二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1.出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁矗? 指名說說圖意后，師小結(jié)：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。 2.學(xué)生讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。 3.提出生字： hun yān sǐ tōu mng 喚 淹 死 偷 命 4.教學(xué)生字。 5.再讀課文，勾畫出不懂的詞語。 6、聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞語的意思。 叫喚：叫的意思； 淹死：結(jié)合課文內(nèi)容講解； 偷偷地：結(jié)合課文內(nèi)容講解； 救命：和“淹死”對(duì)照講解意思。 三、鞏固練習(xí)。 1.讀、寫字詞，講詞義。 2.讀課文，說說課文講了一件什么事。 四、作業(yè)。 1.抄寫字詞。 2.讀通課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.看（聽）寫詞語： 淹死 救命 叫喚 偷偷地 2.指名講講詞語的意思。 二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。 1.讀第一自然段。 （1） 指名讀。 （2） 說說事情的地點(diǎn)和人物各是什么？ 地點(diǎn)：草堆里 人物：小公雞 小鴨子 （3）小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？ （4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。） 2.讀第二自然段。 （1） 自由讀第二自然段。 （2）思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？ （3）分角色讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。 （4）指名說說第二自然段的主要意思。 第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。 三、鞏固練習(xí)。 1.指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。 2.說說這兩個(gè)自然段的意思。 四、作業(yè)。 朗讀一、二自然段。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.讀第一、二自然段。 2.說說這兩段的意思。 二、讀講第三自然段。 1.齊讀第三自然段。 2.這一段有幾句話？理解每句話的意思。 3.思考： （1）小鴨子正在水里捉魚的時(shí)候，忽然聽見什么？ （鴨子聽見小公雞的救命聲。） （2） 它是怎么做的？ （飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。） （3） 小公雞說什么？ 4.說說這個(gè)自然段的主要意思。 （第三自然段講小鴨子救小公雞。） 5.齊讀。 三、總結(jié)全文。 1.朗讀課文。 2.說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？ 小公雞的嘴尖尖的，不會(huì)游水；小鴨子的嘴扁扁的，會(huì)游水。 小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。 3.教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 四、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.背誦和默寫課文。 第四課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.背誦課文。 2.默寫課文。 二、做課后練習(xí)題。 1.第2題： （1） 讀第三自然段。 （2） 第三自然段有幾句話？ （3） 說說每句話的主要意思。 （4） 這一段主要講什么？ 2.第3題： （1） 出示題目： ①小公雞的嘴（ ）的，會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。 ②小鴨子的嘴（ ）的，會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。 （2） 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。 （3） 小結(jié)。 3.第4題： （1） 讀下面的句子： ①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。 ②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 （2） 說說帶點(diǎn)詞語的意思。 （3） 讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語說句子。 （4） 把說的句子寫下來。 4.第5題： （1） 讀下面的一段話。 小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。 （2） 找一找這段話中有什么錯(cuò)誤。（句子順序錯(cuò)了） （3） 讓學(xué)生重新排列一下。 （4） 齊讀排好的句子。 三、作業(yè)。 第2.3.4題。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小動(dòng)物的家 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 　知識(shí)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫字５個(gè)字，學(xué)會(huì)“卩”　“氵”　兩個(gè)部首。了解“傘”字的字理演變過程。 　能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。 　情感：能讀懂課文的大概內(nèi)容，感受動(dòng)物與自然的關(guān)系，有愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫字５個(gè)字，學(xué)會(huì)“卩”　“氵”　兩個(gè)部首。了解“傘”字的字理演變過程。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 我們知道了家是個(gè)溫馨幸福的港灣，其實(shí)不只我們?nèi)祟愑屑?，小?dòng)物們也有家，小動(dòng)物的家在哪里？它們又是怎樣快樂地享受家的幸福的呢？我們一起去看一看吧。 二、隨文識(shí)字 　1.初讀課文，自主圈畫二類生字，讀準(zhǔn)字音。 （1）聽錄音讀全文 （2）請(qǐng)同學(xué)說一說你聽懂了什么？ （3）自己讀課文，畫出12個(gè)字，看著拼音多讀幾遍。 （4）師出示課件中的二類字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)領(lǐng)讀。 （5）認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以大聲的讀，記不清的同學(xué)可以小聲的跟讀。 （6）搶讀生字 （7）開火車讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。 　2.自主學(xué)習(xí)一類字 　師：有幾個(gè)字寶寶跳了出來，他們要重新做一個(gè)自我介紹，比一比哪個(gè)同學(xué)能先記住他們。 （1）葉：左右結(jié)構(gòu)，可以用加一加的辦法記住，（口加十）。 （2）坐：部件組合法或謎語法，（兩個(gè)人坐在土坡上）。 （3）池：比較法，地和池。 （4）方：數(shù)筆畫的方法，直接指導(dǎo)書寫這個(gè)字。 （5）自：謎語法，目字戴草帽。 三、朗讀體會(huì)文章大意 師：如果老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準(zhǔn)嗎？ 　1.開火車?yán)首x，每人一句。 　2.自讀課文，想一想文中寫了什么？ 　生：文中寫了四種小動(dòng)物，有小蟲子、小螞蟻、小魚、小燕子。 　生：秋天的楓葉。 　3.你最喜歡文中的哪一幅圖，為什么？ （1）生：第一幅圖，因?yàn)樾∠x子可以用樹葉當(dāng)房子，我很喜歡樹葉建的房子，如果我可以住在里面就更好了。 　師：是的小蟲子可以住在樹葉里面真是一件高興的事，如果你是這只小蟲子你的心情會(huì)怎么樣？你能用小蟲子的心情來朗讀這一段嗎？ 　生有感情的朗讀，讀出開心的心情。 　師：誰還愿意讀，想一想應(yīng)該讀出什么感情？ 　生：開心的。 　師：羨慕小蟲子的同學(xué)都可以大聲的讀。 （2）生：我喜歡第二幅圖，因?yàn)槲蚁矚g坐船。 　師：你如果現(xiàn)在就坐在船上你會(huì)怎么樣？大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。 　生：很開心。 　生：我想讀一讀這一段。 　師：感覺自己讀的怎么樣？老師認(rèn)為你讀的很有感情，把小螞蟻的快樂讀了出來，你愿意領(lǐng)著大家讀一次嗎？ 　愿意讀的同學(xué)可以站起來齊讀一遍。 （3）生：我喜歡下雨天可以躲在樹葉下的小魚。 師：大雨天我們也會(huì)躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚，誰想猜一猜它此時(shí)的心情是怎么樣的？ 生：這好象有點(diǎn)怕。 生：它在偷看外面的雨點(diǎn)。 生：它在想終于可以在水面上看看下雨的風(fēng)景了。 生：我感覺小魚有點(diǎn)調(diào)皮，它可以躲在水的下面，可是它卻非在水面上。 師：你的想法真獨(dú)特，那你來讀一讀這段話好嗎？讓同學(xué)們聽一聽你是用什么樣的語氣來讀的？ （4）師：樹葉不僅是動(dòng)物們的房子、小船、小傘，還是秋婆婆寫給小燕子的信，誰知道信中寫了什么？ 生朗讀秋婆婆信。 生：我不知道為什么小燕子秋天會(huì)飛到南方去呢？ 生：因?yàn)槲覀冞@里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。 師：一片小小的樹葉是大自然送給這些小動(dòng)物們的禮物，能生活在這美麗的大家庭里，可真是一件幸福的事。 四、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？ 生：我真羨慕小動(dòng)物們，它們的家真是太美了。 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 師播放帶有動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)同學(xué)們欣賞。 師：同學(xué)們這到處充滿歡歌的地方就是小動(dòng)物們的家，這節(jié)客讓我們繼續(xù)到小動(dòng)物們的家里去做客吧。 二、朗讀品味課文 　1.師：你認(rèn)為大自然美嗎？從課文中哪里能看出來？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的朗讀課文，用橫線畫出這樣的句子。 　2.生匯報(bào) 　生：我認(rèn)為第一段的這句話很美（晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，遼闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火紅火紅） 　師：聽了你的朗讀我也覺得這句話寫出了大自然的美，老師也控制不住自己的感情也想讀一讀，你們能聽聽嗎？ 　3.師有感情的范讀，讓同學(xué)們?cè)偈芤淮胃腥?，體會(huì)大自然的美。 　4.師：你喜歡像老師這樣讀嗎？現(xiàn)在你喜歡哪句就可以讀哪句。 三、邊讀詞語邊涂色 　1.師：你眼中的大自然是什么樣的？你能用一兩個(gè)詞形容下嗎？ 　生說詞：碧藍(lán)的天空、金黃的田野、游來游去的小魚…… 　2.師中也給了我們很多的詞，你能讀給同學(xué)們聽一聽嗎？ 　生讀詞語 　3.美麗的大自然在我們每個(gè)人的眼中是不一樣的，那用你手中的畫筆給我們的大自然涂上你喜歡的顏色，讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。 　生涂顏色，師巡視指導(dǎo)。 　4.把涂好的顏色擺在桌子上，請(qǐng)同學(xué)互相看評(píng)一評(píng)，說說誰涂的好。 　四、總結(jié)收獲 　1.師總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。 　2.生自由匯報(bào)自己的收獲。 五、板書設(shè)計(jì) 　小動(dòng)物的家 　葉(y)　坐(zu)　池(ch)　方(fāng)　自(z) （口）（氵） 　四方　坐車　自我　葉子　水池　坐下