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2019-2020年三年級語文 動手做做看教案 人教版 教學目標： 　　　1、會認10個字，會寫9個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 　　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學重點難點： 　　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 　　　2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。 教學過程： 第一課時 一、激情導趣。 　　　1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？ 　　　?。ㄉ杂砂l(fā)言）板書：動手做做看 　　　2、就課題提問。 　　　　伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。 　　教師個案： 　　　1、直接揭題。 　　　2、設疑： 　　　?、磐ㄟ^預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？ 　　　　　板書：朗志萬和伊琳娜 　　　　　他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。 　　　?、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W家？ 　　　　　有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、畫生字新詞。 　　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號。 　　三、學習生字。 　　　1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。 　　　2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。 　　　3、識字游戲： 　　　　A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。 　　　　B、開火車讀。 　　　4、生互相交換識字經(jīng)驗。 　　　　換偏旁識字：慢—漫篇—騙 　　　　偏旁歸類識字：哎、哄 　　　　利用形聲字特點識字：琳、娜 　　　　聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志） 　　　5、認讀新詞： 　　　　伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙 　　　6、寫字指導。 　　　　喝、哄：口要寫得高、小一點。 　　　　朗：左邊不是良。 　　　　提、題：兩個是的區(qū)別。 　　教師個案： 　　　1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。 　　　2、同桌互讀生字和課文。 　　　3、檢查自學情況： 　　　　⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。 　　　　　板書這些生字，學生齊讀生字。 　　　　⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。 　　　　　　　　　?、谛⊥瞄_門游戲。 　　　　⑶認讀生字詞語。 　　　4、寫字指導： 　　　　重點指導：“朗、喝、騙”字。 　　　5、初步感知課文。 　　　?、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？ 　　　?、瞥鍪纠手救f的話：一個杯子裝滿……這是為什么？ 　　　　　讀一讀，你讀懂了什么？ 　　　　　教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？ 　　　　　用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會” 　　　?、悄銓@個問題有什么疑問嗎？ 　　四、生練寫生字。 第二課時 一、復習鞏固生字。 　　教師個案： 　　　1、認讀詞語 　　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了 　　二、朗讀感悟。 　　　1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。 　　　2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關段落。 　　　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！? 　　　?、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。 　　　?、诜磸妥x句子，用它隨時提醒自己。 　　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯 　　　?、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？ 　　　　　結(jié)合課文說說理由。 　　　　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？” 　　　　A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。 　　　　B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。 　　　　C、你能否換一種語氣說這句話？ 　　　?、谠趯W生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。 　　教師個案： 　　　1、你對這個問題有什么看法？ 　　　2、書上的小朋友是怎么說的？ 　　　　學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？ 　　　　板書：同意 　　　3、你對他們的回答有什么看法？ 　　　4、伊琳娜是怎樣想的？ 　　　　讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。 　　　　“他們”指的是誰？代進去讀一讀。 　　　　從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意 　　　　假如你就是伊琳娜你會有什么想法？ 　　　　從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？ 　　　　（要有自己的主見，不輕信盲從） 　　　5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 　　　　如：查資料、請教等等都是學習的好方法。 　　　　讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！ 　　　　理解“光”字。 　　　6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。 　　　　讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。 　　　7、互動: 　　　　此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。 　　　8、朗讀伊琳娜說的話： 　　　　您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！ 　　　　理解“哄騙”，多種形式讀。 　　　9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。 　　　　為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？ 　　　10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？ 　　　　教學名言：實踐出真理！ 　　三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。 　　　1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。 　　　2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。 　　教師個案： 　 四、總結(jié)課文。 　　　1、分角色朗讀課文。 　　　2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？ 　　五、實踐活動。 　　　1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。 　　　2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。 　　教師個案： 　　　　收集名人名言。 　　板書設計：　　　　　動手做做看 　　　　　　　　　　　　　　　為 　　　　　　　　　　　　　　變？——！ 附送： 2019-2020年三年級語文 古詩兩首4教案 語文S版 教學要求 　　　1、知識與技能 　　　?。?）學習課文生字新詞。 　　　?。?）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 　　　?。?）讀懂古詩，理解詩句的意思。 　　　?。?）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。 　　　2、過程和方法 　　　?。?）圖文結(jié)合，理解詩意。 　　　?。?）朗讀體驗，體會詩情。 　　　3、情感態(tài)度與價值觀 　　　?。?）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。 　　　?。?）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 　　教學重難點：理解詩意，體會詩情，感情朗讀。 　　　　　　　　　　 第一課時 　　教學目標： 　　　1、學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 　　　3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。 　　　4、默寫古詩。 　　教具準備: 　　　　課件、錄音磁帶 　　教學過程: 　　一、播放長江三峽圖片，激趣揭題 　　　　今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請看屏幕（電腦出示長江三峽圖片) 　　　　看了長江三峽的美景，你有什么體會？（體會到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題。生齊讀。） 　　二、交流資料，知詩人、解詩題。 　　　1.通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導學生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。 　　　2.根據(jù)學生的交流，教師小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當時是偏遠荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當時李白的心情會怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?！对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。 　　　3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個題目的意思嗎？引導學生說出自己對題目的理解。 　　三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。 　　　1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導學生自讀詩文，畫出自己不認識的字。 　　　2.對于學生不認識的字，引導他們用平時常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。 　　　3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？用指名學生讀詩的方式檢查學生認字情況，引導他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個字，點出它們在本文的讀音。 　　　4.詩讀得不錯，同學們還有哪些字、詞不理解呢？引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。 　　　5.誰有不理解的字、詞呢？ 　　　　學生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動學習，鼓勵其他同學幫助解決。若沒有，則直接抓重點字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學生。（學生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進一步引導學生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對學生回答不完整的地方相機點撥。） 　　　6.詩中的重點詞，同學們理解得不錯，詩讀得怎么樣呢？引導學生讀詩，體會剛才學過的字詞。 　　　7.這首詩到底講什么呢？引導學生根據(jù)剛才學的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。 　　　8.誰愿意說給大家聽呢？學生在全班交流自己對整首詩的理解。教師隨機評價、指導。 　　　9.指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。 　　四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情。 　　　1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？打出畫面，配樂朗讀，引導學生一邊聽，一邊想像，自己看到了什么？聽到了什么 　　　2.你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（學生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。）學生的回答也可能是幾個方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應： 　　　　（1）根據(jù)學生的回答，視情況相機追問，哪句詩讓你看到了這樣的情景？聽到了這樣的聲音？ 　　　?。?）再引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。對學生的朗讀，可通過評價、范讀等適時指導。 　　　3.當我們走進詩的意境時，我們已完全體會到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導學生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。 　　五、拓展背誦，指導寫字。 　　　1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。 　　　2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內(nèi)容。 　　　3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？ 　　　4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。 　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 　　　1、默寫《早發(fā)白帝城》 　　　2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　　3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。 　　教具準備： 　　　　生字詞卡片、與古詩相對應的圖片、錄音磁帶 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　　1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。 　　　2、指名復述古詩大意。 　　　3、教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。這美景就藏在古詩《絕句》里，只要你讀懂了詩句，相信你就能感受到。 　　　4、板書課題：《絕句》。 　　二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。） 　　　　你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。） 　　三、自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？ 　　四、練習填空，理解詩句的意思。 　　　?。?）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。 　　　?。?）在______上填入表示數(shù)量的詞語。 　　　?。?）在____上填入表示動作的詞語。 　　五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。 　　　?。╨）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。 　　　?。?）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？ 　　　　（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。 　　六．聽錄音朗讀，聽后用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。 　　七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。 　　八、識記生字，結(jié)束課堂 　　　1、再次認讀古詩中的生字以及要求書寫的字。 　　　2、教師重點指導書寫“翠”“窗”這兩個漢字。 　　　3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　?。?）書寫生字詞。 　　　?。?)背誦、默寫《絕句》。 　　　?。?）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　早發(fā)白帝城 　　　　　　　　　　　千里江陵一日還。 　　　　　　　　　　　輕舟已過萬重山。 　　　　　　　　　　?。ㄝp松、愉悅） 　　　　　　　　　　　 　　　絕句 　　　　　　　　　　黃鸝　翠柳　白鷺　青天 　　　　　　　　　　千秋雪　　　萬里船 　　　　　　　　　　　（迷人、壯觀）