《2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》說課.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》說課.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》說課 一、本節(jié)課的設計理念： 音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J識，我設計了本節(jié)課——學唱《木瓜恰恰恰》。 二、教材分析： 本課我所用的教材是小學音樂教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而熱情的印尼歌曲。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時，我要說的是第一課時。 本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 教學目標： ① 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 ② 簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。 重點難點： 重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》; 難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 二教法學法： 1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，利用跳唱結(jié)合，讓學生感受音樂的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。 2、學法：學生自主學習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 四 設計流程： 現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下: 首先導入新課：我是要談話導入新課的，我是這樣說的，大家好，見到你們，我很高興。初次見面，給大家?guī)砹艘欢我魳?，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生跳一跳感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？ 其次學習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，今天我們在來學習一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學的歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)2、學習歌譜：①學生聽老師范唱歌譜，要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什么特點？②找出樂譜中的難點（第9、10樂句），并加以分析。③讀節(jié)奏(一個切分音)，④教唱第9樂句。3、學習歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學唱歌曲，③指導學生唱好歌曲，④熟唱歌曲。 三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂練習。③小組評議 最后是小結(jié)，鼓勵學生今后要大膽地表演 五、教學反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng)編。同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。 在教學過程中，我采用談話、提問的形式導入課題，學生都能夠認真地思考并回答問題。為了表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面，很多學生還準備了真正的水果，進行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動作，更是體現(xiàn)了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點。學生們的配合也真正調(diào)動了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動的程度對于教學目標和教學效果的實現(xiàn)起著非常重要的作用。 一堂課，40分鐘的教學時間，教師要有所授，學生應有所獲。我認為教學應該是教師“教”和學生“學”的有機配合，它是由多種活動方式有機組成的一個整體。誰都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學目標，又要考慮教學手段;既要備教材，又要備學生;既要注重教學內(nèi)容，又要發(fā)揮學生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動的效果了。在教學過程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問，有范唱，有演示等等;從學生方面講，有欣賞，有思考，有提問，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個環(huán)節(jié)，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進行下來，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會達到教學目的，完成教學內(nèi)容，取得教學效果。 由此可見，在教學實踐活動中，教師是學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，學生是課堂的主人，是學習的主人。有效的師生互動應該是老師服務于學生的學，學生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時洞察學生的學習狀態(tài)，該導向時導向，該啟發(fā)時啟發(fā)，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵，精心創(chuàng)設各種問題情境讓學生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去思考，把學生引入到“探究——發(fā)現(xiàn)”，“提問——解疑”的主動學習過程中去，增強師生的有效互動。 學生是靈動的生命體，潛能是巨大的，在充分互動交流過程中，他們的思維常常會碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價值的見解，并從中體驗到自我成功的樂趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。 附送： 解不可微函數(shù)優(yōu)化的一種混合遺傳算法 摘 要 在浮點編碼遺傳算法中加入Powell方法，構(gòu)成適于不可微函數(shù)全局優(yōu)化的混合遺傳算法?；旌纤惴ǜ纳屏诉z傳算法的局部搜索能力，顯著提高了遺傳算法求得全局解的概率。由于只利用函數(shù)值信息，混合算法是一種求解可微和不可微函數(shù)全局優(yōu)化問題的通用方法。 關鍵詞 全局最優(yōu)；混合算法；遺傳算法；Powell方法 引言 不可微非線性函數(shù)優(yōu)化問題具有廣泛的工程和應用背景，如結(jié)構(gòu)設 計中使 結(jié)構(gòu)內(nèi)最大應力最小而歸結(jié)為極大極小優(yōu)化（minmax）問題、數(shù)據(jù)魯棒性擬合中采取最小絕對值準則建立失擬函數(shù)等。其求解方法的研究越來越受到人們的重視，常用的算法有模式搜索法、單純形法、Powell方法等，但是這些方法都是局部優(yōu)化方法，優(yōu)化結(jié)果與初值有關。 近年來，由Holland研究自然現(xiàn)象與人工系統(tǒng)的自適應行為時，借鑒“優(yōu)勝劣汰”的生物進化與遺傳思想而首先提出的遺傳算法，是一種較為有效的求不可微非線性函數(shù)全局最優(yōu)解的方法。以遺傳算法為代表的進化算法發(fā)展很快，在各種問題的求解與應用中展現(xiàn)了其特點和魅力，但是其理論基礎還不完善，在理論和應用上暴露出諸多不足和缺陷，如存在收斂速度慢且存在早熟收斂問題[1,2]。為克服這一問題，早在1989年Goldberg就提出混合方法的框架[2]，把GA與傳統(tǒng)的、基于知識的啟發(fā)式搜索技術相結(jié)合，來改善基本遺傳算法的局部搜索能力，使遺傳算法離開早熟收斂狀態(tài)而繼續(xù)接近全局最優(yōu)解。近來，文獻[3]和[4]在總結(jié)分析已有發(fā)展成果的基礎上，均指出充分利用遺傳算法的大范圍搜索性能，與快速收斂的局部優(yōu)化方法結(jié)合構(gòu)成新的全局優(yōu)化方法，是目前有待集中研究的問題之一，這種混合策略可以從根本上提高遺傳算法計算性能。文獻[5]采用牛頓－萊佛森法和遺傳算法進行雜交求解旅行商問題，文獻[6]把最速下降法與遺傳算法相結(jié)合來求解連續(xù)可微函數(shù)優(yōu)化問題，均取得良好的計算效果，但是不適于不可微函數(shù)優(yōu)化問題。 本文提出把Powell方法融入浮點編碼遺傳算法，把Powell方法作為與選擇、交叉、變異平行的一個算子，構(gòu)成適于求解不可微函數(shù)優(yōu)化問題的混合遺傳算法，該方法可以較好解決遺傳算法的早熟收斂問題。數(shù)值算例對混合方法的有效性進行了驗證。 2 混合遺傳算法 編碼是遺傳算法應用中的首要問題，與二進制編碼比較，由于浮點編碼遺傳算法有精度高，便于大空間搜索的優(yōu)點，浮點編碼越來越受到重視[7]。考慮非線性不可微函數(shù)優(yōu)化問題(1)，式中 為變量個數(shù)， 、 分別是第 個變量 的下界和上界。把Powell方法嵌入到浮點編碼遺傳算法中，得到求解問題(1)如下混合遺傳算法： (1) step1 給遺傳算法參數(shù)賦值。這些參數(shù)包括種群規(guī)模m，變量個數(shù)n，交叉概率pc、變異概率pm，進行Powell搜索的概率pPowell和遺傳計算所允許的最大代數(shù)T。 Step2 隨機產(chǎn)生初始群體，并計算其適應值。首先第i個個體適應值取為fi’=fmax - fi，fi是第i個個體對應的目標函數(shù)值，fmax為當前種群成員的最大目標函數(shù)值，i=1,2,…,m。然后按Goldberg線性比例變換模型[2] 式(2)進行拉伸。 fi’= afi’ b （ fi 0 ） (2) step3 執(zhí)執(zhí)行比例選擇算子進行選擇操作。 step4 按概率 執(zhí)行算術交叉算子進行交叉操作。即對于選擇的兩個母體 和 ，算術交叉產(chǎn)生的兩個子代為 和 ， 是[0，1]上的隨機數(shù)，1 , 。 step5 按照概率 行非均勻變異算子[8]。若個體 的元素 被選擇變異， ，則變異結(jié)果為 ，其中 ， (3) (4) 返回區(qū)間[ , ]里的一個值，使 靠近0的概率隨代數(shù) 的增加而增加。這一性質(zhì)使算子在初始階段均勻地搜索空間，而在后面階段非常局部化。 是[ , ]之間的隨機數(shù)， 為最大代數(shù)， 為決定非均勻度的系統(tǒng)參數(shù)。 step6 對每個個體按照概率pPowell進行Powell搜索。若個體 被擇進行Powell搜索操作，則以 作為初始點執(zhí)行Powell方法得 ，若 則把所得計算結(jié)果 作為子代 ，否則，若 取 = ；若 取 = ，1 - - step7 計算個體適應值，并執(zhí)行最優(yōu)個體保存策略。 step8 判斷是否終止計算條件，不滿足則轉(zhuǎn)向step3，滿足則輸出計算結(jié)果。 作為求解無約束最優(yōu)化問題的一種直接方法，Powell法的整個計算過程由若干輪迭代組成，在每一輪迭代中，先依次沿著已知的n個方向搜索，得一個最好點，然后沿本輪迭代的初始點與該最好點連線方向進行搜索，求得這一階段的最好點。再用最后的搜索方向取代前n個方向之一，開始下一階段的迭代。為了保持算法中n個搜索方向是線性無關的，保證算法的收斂性，對替換方向的規(guī)則進行改進，在混合法的計算步驟step6中采用文[9]中的改進Powell方法，其求解過程如下： (1) 變量賦初值 ，n個線性無關的n個方向 , ,…, ，和允許誤差ε>0，令k=1。 (2) 令 ，從 出發(fā)，依次沿方向 , ,…, 作一維搜索，得到點 , ,…, 求指標m，使得 - =max { - }，令 。若 ε，則Powell方法計算結(jié)束，否則，執(zhí)行(3)。 (3) 求 使得 =min ，令 = = ，若 ，則Powell方法計算結(jié)束，得點 ；否則，執(zhí)行(4)。 (4) 若 ，令 ，否則令 ( )，然后置 ，轉(zhuǎn)(2)。 3 算例T [-500,500] （x)特性示意圖 函數(shù)f(x)有相當多的極小點,全局極小點是 =-420.97， =1,2,…, ，最優(yōu)值為-837.97；次最優(yōu)點為 ={( , ,…, )： =-420.97, , =302.52}， =1,2,…, ，次優(yōu)值-719.53。變量個數(shù)n=2時函數(shù)f(x) 特性如圖1示。程序編制和運行環(huán)境采用Fortran Power Station 4.0，隨機數(shù)由內(nèi)部隨機函數(shù)產(chǎn)生，在奔騰133微機上運行。 采用改進的Powell方法計算100次，初值在區(qū)間[-500,500]內(nèi)隨機產(chǎn)生，只有6次（即以概率0.06）搜索到全局最優(yōu)，計算成功的概率極低。 Holland建立的標準（或簡單）遺傳算法，其特點是二進制編碼、賭輪選擇方法、隨機配對、一點交叉、群體內(nèi)允許有相同的個體存在。取種群規(guī)模m=30，交叉概率pc=0.95、變異概率pm=0.05，最大進化代數(shù)T=1000，每個變量用串長為L=16的二進制子串表示。二進制編碼比浮點編碼遺傳算法計算精度低，對于標準遺傳算法以目標函數(shù)小于-800為搜索成功，標準遺傳算法運行100次。當取最大進化代數(shù)為T=200時，40次（以概率0.40）搜索到全局最優(yōu)，平均計算時間為0.51秒；當取T=500時，51次（以概率0.51）搜索到全局最優(yōu)，平均計算時間為1.13秒。 采用本文混合法計算，取m=30， pc =0.85、pm=0.2，T=100，進行Powell搜索的概率pPowell取不同值，混合法運行100次，計算結(jié)果見如表1。對于這個具有多極值的算例，多次計算表明pPowell=0.3時，混合法能以完全概率搜索到全局最優(yōu)的準確值，但是此時混合法計算時間約為標準遺傳算法取T=500時計算時間的4/5。對應的浮點編碼遺傳算法，取m=30，pc=0.85、pm=0.2，T=100，運行100次，82次（以概率0.82）搜索到全局最優(yōu)（如表1中PPowell =0所示），計算時間約為標準遺傳算法取T=500時計算時間的1/8，但是搜索到全局 最優(yōu)的概率卻=0.85、pm=0.2，T=100，進行Powell搜索的概率pPowell取不同值，混合法運行100次，計算結(jié)果見如表1。對于這個具有多極值的算例，多次計算表明pPowell=0.3時，混合法能以完全概率搜索到全局最優(yōu)的準確值，但是此時混合法計算時間約為標準遺傳算法取T=500時計算時間的4/5。對應的浮點編碼遺傳算法，取m=30，pc=0.85、pm=0.2，T=100，運行100次，82次（以概率0.82）搜索到全局最優(yōu)（如表1中PPowell =0所示），計算時間約為標準遺傳算法取T=500時計算時間的1/8，但是搜索到全局最優(yōu)的概率卻遠遠高于標準遺傳算法。 2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《紅蜻蜓2》教學設計 0.14 0.20 0.31 0.47 0.68 PPowell 0.0 0.02 0.05 0.1 0.2 0.3 求得最優(yōu)解的次數(shù) 82 85 89 0.14 0.20 0.31 0.47 0.68 0.87 4 結(jié)束語 針對不可微函數(shù)的全局優(yōu)化問題，本文提出一種把Powell方法與浮點編碼遺傳算法相結(jié)合的混合遺傳算法，該算法兼顧了遺傳算法全局優(yōu)化方面的優(yōu)勢和Powell方法局部搜索能力較強的特點，提高求得全局解的概率。計算結(jié)果表明混合法優(yōu)于遺傳算法和Powell法，可以可靠地搜索到具有多個局部極值的函數(shù)優(yōu)化問題的全局解。由于計算中只用到函數(shù)值信息，本文混合法不僅適用于不可微函數(shù)優(yōu)化問題，也適合可微函數(shù)全局優(yōu)化問題。 參考文獻 [1] 周明，孫樹林．遺傳算法原理及應用[M]．北京：國防工業(yè)出版社。 [2] 孟慶春，賈培發(fā)．關于Genetic算法的研究及應用現(xiàn)狀[J]．清華大學出版社。 [3] 戴曉暉，李敏強，寇紀松．遺傳算法理論研究綜述[J]．控制與決策。 [4] 趙明旺．連續(xù)可微函數(shù)全局優(yōu)化的混合遺傳算法[J] ．控制與決策。 [5] 陳寶林．最優(yōu)化理論與算法[M]．北京：清華大學出版社。 [6] 俞紅梅．全過程系統(tǒng)能量綜合方法的研究[D]．大連理工大學博士學位論文。 Hybrid approach for global optima of indifferentiable nonlinear function Abstract A hybrid putational intellective algorithm for locating the global optima of indifferentiable nonlinear function was put forward by setting the Powell algorithm in real-code genetic algorithm. The hybrid approach improved the local searching ability of the genetic algorithm and promoted the probability for the global optima greatly. Because only the objective values are used, the hybrid approach is a generalized genetic algorithm for global optima of differentiable and indifferentiable nonlinear functions. Key words global optima；hybrid approach；genetic algorithms；Powell algorithm - -