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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 3教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞； 　　　2.通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性； 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、課前交流資料，導(dǎo)入新課 　　師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。 　　（生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題：釣魚的啟示。） 　　二、自讀課文掃除障礙 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。 　　　　（學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。） 　　三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。 　　　1.師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問題的方法。 　　　　生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。 　　　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？ 　　　　生：畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。 　　　2.老師提出自學(xué)要求： 　　　?。?）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。 　　　?。?）小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。 　　　3.學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。 　　　4.小組內(nèi)交流讀書體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。 　　四、交流體會(huì)，形成對(duì)話。 　　　1.各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。 　　　2.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 　　　（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀） 　　　生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。 　　　師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。 　　　　?。▽W(xué)生練讀課文2～12自然段。） 　　?。?）指名學(xué)生讀課文。 　　?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)） 　　?。?）再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。 　　　3.展開辯論深化思想 　　　?。?）魚到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，實(shí)話實(shí)說。 　　　　　?。▽W(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。） 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。 　　　　　　正方：必須放魚反方：不必放魚 　　　?。?）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。 　　　?。?）總結(jié)辯論，升華思想。 　　師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！弊袷匾?guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。 　　　?。▽W(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫的名言。）　　　　 　　五、積累拓展 　　　1.小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。 　　　2.做摘錄筆記。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 4教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。。 　　　2.通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。 　　　3.有感情地朗讀課文。 　　　4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1.體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。 　　　2.理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀題。 　　　2.說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示） 　　二、初讀啟示，質(zhì)疑。 　　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。 　　　2.讀讀啟示，提出疑問。 　　三、自讀自悟，解疑。 　?。ㄒ唬├斫獾赖碌摹笆恰迸c“非”。 　　　1.就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？ 　　　2.這是一個(gè)很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？ 　　（二）理解道德說起來容易，做起來難。 　　　A：體會(huì)讓“我”覺得做起來難的原因。 　　　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。 　　　　2.學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。 　　　　3.匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。 　　　?。?）這條魚是我好不容易釣到的。 　　　　　　“過了好長時(shí)間，……濺起了不少水花?！? 　　　?。?）這條鱸魚很大、很美。 　　　　　　“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。” 　　　　　?。ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。） 　　　?。?）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人。 　　　　　　“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！? 　　　　4.魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。 　　　　　　是誰讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸） 　　　B：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過程。 　　　　1.“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個(gè)過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮碜x3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過程。 　　　　2.學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。 　　　　3.匯報(bào)交流。 　　　　　（1）“得意” 　　　　　　　讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?！? 　　　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈） 　　　　　　　再讀句子。 　　　　?。?）急切、不理解 　　　　　　　讀句子：“爸爸！為什么？” 　　　　?。?）委屈、難受 　　　　　　　　讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。” 　　　　?。?）乞求（換個(gè)詞） 　　　　　（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾…… 　　　　　　　　讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，……沒有商量的余地?！? 　　　　　　?。ɡ斫狻安蝗轄?zhēng)辯、沒有商量的余地”。） 　　　　　　　“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了?！? 　　　　4.你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！保? 　　　　5.分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。 　　　　6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。 　　　　?。w會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠實(shí)的人。） 　?。ㄈ├斫馊绻麖男∈艿絿?yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 　　　1.34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。 　　　2.投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。” 　　　?。?）讀讀這句話，有問題嗎？ 　　　?。?）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？ 　　　　　?。ń處燑c(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物） 　　　3.想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？ 　　　4.小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以——（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。”） 　　　5.可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椤呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。 　　四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。 　　　1.同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？ 　　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？ 　　　3.再讀啟示，銘記在心。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1.根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。 　　　2.摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。 　　　3.搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。