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2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水多》同課異構(gòu)聽課 《哪杯水多》三節(jié)同課異構(gòu)課，較好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，采取多種方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦參與活動，每一節(jié)課都有不同程度的成功，對我也有很大的啟發(fā)。 1、 課堂教學(xué)中自制教具的重要性。 在三節(jié)課中，每位老師都對教材上的教具進(jìn)行了創(chuàng)新，以此來服務(wù)于教學(xué)，尤其是李老師自制的教具，令人耳目一新，同時切合學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中能夠得以有效利用，可以使得學(xué)生開闊眼界，于意興盎然中完成本課的教學(xué)目標(biāo)。這些自制教具的使用，不僅為本課教學(xué)增色，彰顯教師的創(chuàng)新能力，更重要的是他們的使用恰巧體現(xiàn)了教師對學(xué)情充分地把握，以學(xué)生的思維來看待科學(xué)。 2、 課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入地探究。 三節(jié)課中，每位老師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大量的探究活動，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究的程度是有差別的。盛老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量筒，讀出水的體積外，還給學(xué)生認(rèn)識并簡單使用膠頭滴管的機會。這樣學(xué)生不僅能夠認(rèn)識到量筒只是測量液體體積得“粗量”工具，同時能夠樹立在科學(xué)探究中盡量減少誤差的意識。 3、應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)中遷移的作用。 遷移在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有至關(guān)重要的作用，尤其是正遷移的作用不容忽視。學(xué)生在前面科學(xué)學(xué)習(xí)收獲的科學(xué)知識、技能方法、情感態(tài)度與價值觀對后面的科學(xué)學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)作用。三節(jié)課對液體體積讀數(shù)環(huán)節(jié)的處理中，仿佛忽略了這一點。第二節(jié)課學(xué)生能夠提出向不同體積的液體中倒熱水，測溫度，說明本冊第六節(jié)課《哪杯水熱》已經(jīng)學(xué)過，同時依照普遍的教學(xué)進(jìn)度，《哪杯水熱》一課也應(yīng)當(dāng)學(xué)過了?！赌谋疅帷芬徽n中溫度計的使用與溫度的讀數(shù)與本課中量筒的使用與體積的讀數(shù)是相通的。二者都要求眼睛平視讀數(shù)，同時每一小格都代表固定的數(shù)值。如果在量筒的使用與體積的讀數(shù)環(huán)節(jié)有效地引入對溫度計的使用與溫度的讀數(shù)的回憶，這一難點將會更容易解決。 本次同課異構(gòu)聽課活動，讓我開闊了眼界，認(rèn)識到了科學(xué)教學(xué)中嶄新的教學(xué)方法，同時讓我反思自己的教學(xué)，希望能夠?qū)⒔裉斓氖斋@有效地用于今后的教學(xué)中。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水多》教學(xué)實錄 【教學(xué)內(nèi)容】：三年級上冊第二單元第8課 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.會進(jìn)行猜想和假設(shè)；學(xué)會正確使用量筒；能用簡單的測量工具對液體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單的記錄。 2.能夠運用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。知道人的感覺常常不夠準(zhǔn)確，于是科學(xué)需要借助儀器來測量。初步學(xué)會使用量筒，理解毫升的含義。 3.體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；由不同的測量工具意識到科學(xué)史不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識改善生活；楊恒細(xì)致觀察的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】： 教學(xué)重點：學(xué)會使用量筒測量液體的體積。 教學(xué)難點：能夠設(shè)計多種方案比較水的多少。 【教具、學(xué)具】： 1.教師準(zhǔn)備：實驗材料（不同的瓶子、量筒）、實驗記錄單、瓶裝飲料、盒裝牛奶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：大小形狀不相同的飲料瓶。 【教學(xué)過程】： 一、生活切入導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課：水把大自然打扮得絢麗多彩，它就像乳汁一樣哺育著地球上的生命。今天這節(jié)課，我們就要來仔細(xì)地觀察一下水。 2.教師在講桌上放置三瓶水。三個瓶子的粗細(xì)不同，且水面的高低也不同提問：那個瓶子里的水最多？那個瓶子里的水最少？或者它們一樣多？ 二、師生互動學(xué)新知 1.提出猜想：把三個瓶子分別標(biāo)號1、2、3。請學(xué)生猜測哪個瓶子里的水多。 學(xué)生猜測。 2.師：看來同學(xué)們的觀點不太一致，究竟那杯水多呢？請同學(xué)們以小組為單位討論討論、想想辦法，看看哪個小組的方法最好。 學(xué)生設(shè)計方案，教師巡視，參與小組活動。 （給予學(xué)生充分的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽的提出實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。） 3.實驗驗證 師提問：同學(xué)們想出辦法來了嗎？誰先來說說？ 生回答。 你們的辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。 課件展示幾點溫馨提示：①你們小組準(zhǔn)備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？②小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工？ 學(xué)生分組活動，教師參與其中。 師談話：誰來說說你們的實驗結(jié)果？ 學(xué)生交流實驗結(jié)果 4.反思猜想 師提問：通過剛才猜測，對照實驗結(jié)果，你有什么想法呢？ 學(xué)生回答。 5.認(rèn)識量筒 師：同學(xué)們真是厲害！用自己的方法比較出了兩個瓶子里水的多少，現(xiàn)在我想知道其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢？ 學(xué)生描述。 師：大家用了各種方法來描述具體多了多少水，但是你們的標(biāo)準(zhǔn)或者單位統(tǒng)一嗎？那么能不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行比較呢？看來這個問題難住大家了。要想知道多多少僅靠我們的眼睛是看不出來的，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。 師：出示量筒并講解，量筒是玻璃儀器，我們在使用的時候一定要輕拿輕放。仔細(xì)觀察，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？ 學(xué)生匯報。 師總結(jié)：量筒壁上有刻度，刻度的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。用字母表示就是“ML” 提問：在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？我們應(yīng)該怎樣讀數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合溫度計的使用方法來回答量筒的使用方法。） 師：大家想不想試著用量筒測量不同的瓶子里的水？記得把測量的結(jié)果寫在記錄單上。注意，我們在將杯里水倒入量筒中時應(yīng)將杯子和量筒傾斜，杯口靠杯口讓水流入量筒里，讀數(shù)時眼睛要與水現(xiàn)齊平。 各組匯報測量結(jié)果。 （通過讓學(xué)生認(rèn)識量筒、使用量筒，學(xué)生學(xué)會了用量筒測量的方法，知道了用量筒測量比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、主動探索的精神。） 三、聯(lián)系實際，拓展延伸 1.比眼力游戲 出示一瓶飲料，一盒牛奶，讓學(xué)生估計它們大約都是多少毫升 2.學(xué)生估測結(jié)果。 3.找?guī)酌n上表現(xiàn)比較好的同學(xué)上前用量筒實際測量一下它們分別是多少毫升。評出估測最準(zhǔn)的同學(xué)。 4.課件演示除量筒以外的其他測量液體體積的工具，并作簡單的講解。 5.布置課外作業(yè)：在日常生活中哪些用品上也標(biāo)有測量液體體積的毫升字樣。 四、全課小結(jié)： 1.師：學(xué)了本課你有什么收獲？ 2.同學(xué)們我們還要學(xué)會用證據(jù)證明問題的科學(xué)方法。 【板書設(shè)計】： 8 哪杯水多 量筒：一般用“毫升”做單位，用字母“ML”表示 【教后反思】： 本節(jié)課中，學(xué)生自主設(shè)計實驗和親自實驗，進(jìn)行主題探究，給了學(xué)生一個自由的空間，使學(xué)生的主體探究得以有效地進(jìn)行，學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。整節(jié)課閃現(xiàn)著思維的火花，充滿了生機與活力。學(xué)生主動探索、大膽創(chuàng)新的精神得到培養(yǎng)。