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2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《木瓜恰恰 恰》教學實錄 新人教版 教學內容： 1、 學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、 為歌曲設計打擊樂器伴奏。 教學目標： 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2、 簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。 教學重點及難點： 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學過程： 一、 導入新課 播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學生進教室。 教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？ 學生：歡快、活潑、高興的……。 教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？ 學生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產很多水果。 學生：在前不久，印尼還發(fā)生了海難，死傷了好多人。 學生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達，印尼又稱為“千島之國”。 學生：…… 教師：（播放課件，印尼的自然風光、美麗的風景。）同學們，你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。 教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。 學生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。 教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？ 學生：恰恰舞。 教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。 學生：請一名學生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。 教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學學恰恰舞的動作??？（帶領學生在x x x 節(jié)奏處動胯。） 學生：伴著音樂，學生隨老師模仿動作。 教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學們用la輕聲隨著旋律哼唱。 學生：老師指譜，學生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。 二、學習歌曲 教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？ 學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。 學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。 學生：…… 教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。 學生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。 教師：請同學們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？ 學生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好……。 教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。 學生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強調弱起小節(jié)的唱法） 教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？ 學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。 教師：我們用歌聲來表現賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？ 學生：用歡快、喜悅的心情演唱。 教師：同學們，我們聽一聽剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點？ 學生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。 教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請同學們自己來完成。 學生：分組練習。 教師：到各組糾正錯誤。 教師：下面我們來聽一聽同學們自學的成果。鋼琴伴奏。 學生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。 教師：這段表現了賣瓜人什么心情呢？ 學生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情……。 教師：我們一起用聲音來表現一下賣瓜人急切的心情。 學生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。 教師：下面完整的演唱歌曲。 學生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。） 教師：開課的時候學習了一個恰恰舞的動作，再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。 學生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動胯。 教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現？ 學生：用打擊樂器。 學生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（串鈴、響板、鈴鼓） 教師：后面切分節(jié)奏部分，請同學們分組編配打擊樂器節(jié)奏。 學生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領下，為歌曲配伴奏。 串鈴：x /// x /// :‖ 響板：x x x x :‖ 碰鐘：x - x - :‖ 為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學們編配的打擊樂器為歌曲伴奏。 學生：用打擊樂器為歌曲伴奏。 三、 拓展資料 教師：接下來聽四首歌曲的片段，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。 學生：安靜的聆聽。 教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點呢？ 學生：都是在賣東西。 學生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。 教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點、價格的？ 學生：通過歌詞。 教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調的基礎上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來……。 四、表現歌曲 教師：我們了解了叫賣歌曲表現方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。 學生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞處，學生分組選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞的不同方式來表現。 課堂小結：同學們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節(jié)課的學習也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來設計表演這個場面好嗎？ 五、下課。 附送： 2019年(春季版)一年級品生下冊 第五單元《主題 1 讓我走近你》學案上海教科版 學習目標： 通過觀察、換位體驗等活動，了解弱勢人群的艱難困苦，激發(fā)同情心 學習重點、難點：了解哪些人是弱勢人群，及他們所處的困難。 教具準備：1、搜集有關弱勢群體的圖片和文字資料 方法指導 課前預習：（教師布置預習作業(yè)） 1、搜集有關弱勢群體的圖片和文字資料； 學習流程： 一、自學檢測(8分鐘) 1、導入新課，明確學習目標 1）導入：在社會上或新聞媒體中，我們經常聽到“弱勢群體”這個詞，誰知道弱勢群體是什么意思？具體指的是哪些人？ （2）生：弱勢群體指的是在社會上處于弱勢地位的人，沒有勞動能力或沒有生活保障的群體，包括兒童、老年人、殘疾人、精神病患者、失業(yè)者、貧困者、下崗職工、災難中的求助者、農民工、非正規(guī)就業(yè)者以及在勞動關系中處于弱勢地位的人。 （3）師：同學們，弱勢群體的生活非常困難和艱辛，特別需要人們的理解、尊重和幫助，你們愿意幫幫他們嗎？ （4）師：你們都是善良的孩子，這節(jié)課我們一起走進第二個話題：伸出我們熱情的雙手，幫他們一把吧。（板書：伸出我們的手）要想幫助他們，必先了解他們，要想了解他們，必先走近他們（板書：讓我走近你） 2、學生自學 圍繞學習目標：了解弱勢群體的艱難困苦，學生自學18面-20面 3、自學檢測，學生質疑 （1）師：通過自學，你了解了弱勢群體存在哪些困難和不便？ （2）師：你有什么問題嗎？（生：從這雙眼睛中，你看到了什么？教材第19面的交流題） 二、合作探究（10分鐘） 小組交流解決預習中的疑問，解決不了的，有價值的問題在全班提出。出示要探究的問題。 探究的問題： （1） 怎樣去了解、采訪周圍的弱勢群體，制定一個采訪計劃。 （2） 從這雙眼睛中，你看到了什么？ 三、匯報展示（10分鐘） 根據學情難點，展示內容為一至三個問題，教師相機點撥、提升。 1、 分組選取其中一個問題進行探討 2、 小組匯報展示： 學生：這是一個貧困山村的孩子，我們從他眼睛里看到了惶恐、不安、害怕！ 學生：我從她眼睛里看到了眼淚，好像在說：我想讀書，幫幫我吧！ 學生：她的學習條件一定很苦，她也許正在想：要是我們能在寬敞明亮的教室里學習多好??！跟她比起來，我們多幸福??！ …… 四、教師點撥（4分鐘） 教師小結重難點。 殘疾人、老年人、孤兒、貧困的人都是值得我們同情，需要我們關心幫助的弱勢群里，愿大家真誠走近他們，了解他們，真心關心幫助他們，那么我們這個社會大家庭一定會更溫暖，更美好。 五、達標檢測（8分鐘） 1、A類基礎題 制定簡單的采訪計劃 采訪時間 采訪對象 采訪內容 1、 面臨的困難： 2、 希望得到的幫助： 采訪人 2、 B類拓展題 課后開展調查采訪活動，完成調查計劃表 板書： 第二單元 伸出我們的手 （一） 讓我走近你 （殘疾人、老年人、貧困的人、孤兒….） 理解、尊重、關心、幫助 課后反思： 在備課時，我覺得這一課，除了“弱勢群體”這個詞需要講講，其他內容都比較淺顯易懂。在質疑這一環(huán)節(jié)，我除了預設“怎樣設計調查計劃”這一個問題，沒有想到別的問題。但是在今天上課時，學生王淑怡給我了一個驚喜，她說：我有一個問題還沒弄懂，想提出來請大家?guī)蛶臀遥ǔ鍪緯臼疽猓簭倪@雙眼睛中，你看到了什么？這張圖片和這個問題對進一步引導學生體會貧困學子的心理和需求是一個很好媒介，很有研討的價值！我在贊賞聰明的淑怡時，也為自己備課鉆研不夠深入細致而慚愧！我暗自決心：下次備課時，一定要更用心鉆研和思考！ xx.04.09