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1、《馬說》分層練習(xí) ?基礎(chǔ)題 范滂，字孟博，汝南征羌①人也。少厲②清節(jié)，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃 以滂為清詔，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望 風(fēng)解印綬去。 后詔三府掾?qū)佗叟e謠言④，滂奏刺史、二千石權(quán)豪之黨二十余人。尚書責(zé)滂所劾猥⑤多， 疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非叨穢⑥奸暴，深為民害，豈以污簡札⑦哉 ！以會日⑧迫 促，故先舉所急；其未審者，方更參實(shí)。若臣言有貳，甘受顯戮。 ”吏不能詰。 建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳道至縣，抱詔書，閉傳舍⑨，伏床而 泣。滂聞之曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱

2、亡，滂曰： “滂 死則禍塞⑩，何敢以罪累君，又令老母流離乎 ！” （注）①汝南征羌：郡縣名。 ②厲：磨練。 ③掾?qū)伲合聦俚墓佟?④謠言：群眾反 映官吏好壞的歌謠。 ⑤猥：眾多。 ⑥叨穢：貪污腐敗。 ⑦簡札：指奏章。 ⑧會日： 指三公會議的日子。三公，即大司徒、大司馬、大司空。 ⑨傳舍：驛舍，供外交使節(jié)和傳 遞政府文書者休息的地方。 ⑩塞：消弭，平息。 1、下列句中的“以”與“以會日迫促”中的“以”的意義和用法相同的一項是（ ） A、以土礫凸者為丘 B 、以其境過清 C令辱之，以激怒其眾 D 、俯身傾耳 以請 2、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A、范滂年

3、輕時就注重品德修養(yǎng)，受到州郡和鄉(xiāng)里的欽佩。冀州因災(zāi)荒而動蕩，范滂被 委任為清詔使。 日因為彈劾人數(shù)過多，范滂受到尚書的責(zé)備與懷疑，但范滂不為所屈，大義凜然地表 示如檢舉失實(shí)，甘愿接受死刑。 C范滂秉公辦事，不徇私情，曾主動上書揭發(fā)依仗權(quán)勢欺壓百姓的刺史、權(quán)豪。 D建寧二年，皇上下詔緝捕范滂等人。督郵吳道和縣令郭揖的行為表現(xiàn)了對范滂的無 比敬仰。 3、翻譯下列句子 （1）及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。 （2）臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉! ?能力題 盧君出牧衢州，有一士投贄①。公閱其文，十篇，皆公所制也。密語曰：“非秀才之文?！?對日：“某②苦心憂課③，

4、非假手也?！惫唬骸按四乘鶠槲?。兼④能暗誦否？”客詞窮，吐 實(shí)曰：“得此文，無名姓，不知是員外撰述。 "惶惶欲去。公曰：“此雖某所制，亦不示人， 秀才但有之?！? 比去，問其所之。曰：“汴州梁尚書也，是某親丈人，須住旬日。 ”公曰：“大梁尚書乃 親表，與君若是內(nèi)親，即與君合是至親。此說，想又妄耳。 ”其人戰(zhàn)灼⑤，若無所容。公曰： “不必如此。前時惡文及大梁親表，一時奉獻(xiàn)！ ” （注釋）①投贄（zh 1 ）投遞求見的名貼，這里指秀才把文章遞進(jìn)去， 求得提拔的意思。 ②某：自稱，相當(dāng)于“我”。③課：功課，學(xué)業(yè)。④兼：這里可譯作“也” 。⑤戰(zhàn)灼：哆嗦， 打戰(zhàn)。 1、解釋下列句子中加點(diǎn)的

5、詞。 （1）非假手也： （2）客詞窮： （3）秀才但有之： 2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 比去，問其所之。 3、選文中秀才是一個怎樣的人？ ?提升題 一、按原文填空。 1、明伯樂對千里馬命運(yùn)起決定作用的句子： 2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子: 3、描繪千里馬終身遭遇的句子是： 4、千里馬被埋沒的根本原因是： 5、千里馬被埋沒的直接原因是 6、本文的主旨是： 7、有一句話叫做“世上不是沒有美。 而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此聯(lián)想到《馬說》中的哪句話： 二、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂” “千里馬” “食馬者”的比喻 義。 三、課文寫了 “千

6、里馬”的，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人才？ 四、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法 ？在表達(dá)上有怎樣的作 用？ 五、本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？ 六、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 七、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ 八、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過， 這些人也 由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。 九、對對聯(lián)： 上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)： 答案和解析 ?基礎(chǔ)題 1、B （因為） 2、C （并非主動揭發(fā)，而是受詔奉命。） 3、

7、（ 1）等他到冀州境內(nèi)后，太守、縣令知道自己貪污受賄，聽說范滂來了，都自動辭 官而去。 （臧污、望風(fēng)、解印綬） （ 2）我檢舉的，如果不是貪污腐敗、奸邪殘暴，深深地禍 害百姓的人， （我）難道會因為私心而使奏章受到玷污嗎？（舉、自、奸暴、豈、以、污） （譯文）范滂字孟博，汝南征羌人。從小砥礪清高的名節(jié)，為州里人所推服，被舉薦為 孝廉。當(dāng)時冀州發(fā)生饑荒，盜賊四起，于是以范滂為清詔使，派他去查明情況。范滂走馬上 任，慷慨激昂，有澄清天下的遠(yuǎn)大志向。等到到了冀州境內(nèi)，那些太守縣令自知藏污納垢， 于是紛紛離職逃跑。 后來皇帝下詔三府（太尉、司徒、司空）屬官上報民間那些反映官吏賢能與否的歌

8、謠， 范滂因此劾奏了刺史、 二千石權(quán)豪共二十多人。 尚書責(zé)備范滂所劾奏的太多， 懷疑他摻雜了 私人恩怨。范滂回答說： “我所劾奏的人，假如不是才力不能勝任、污穢、 * 猾貪暴為害百姓 者， 我是不會玷污上奏的文書的。 只是近來因為三公會議的日子就要到了， 所以先劾奏那些 急迫的，那些還沒有調(diào)查清楚的。再重新檢查核對。我聽說農(nóng)夫除去田里的野草， 農(nóng)作物一 定長得又好又茂盛；忠臣除卻朝廷里的 *人，國家的政治就會因此清明。如果我的話有不一 致的地方，我甘愿在眾人面前受到懲罰。 ”尚書不能駁難他。 建寧二年，大范圍的誅殺黨人。詔令下達(dá)，緊急逮捕范滂等人。督郵吳導(dǎo)來到縣里，抱 著詔書，

9、關(guān)閉傳舍的房門，趴在床上哭泣。范滂聽到后，說： “這一定是因為我！ ”于是自己 立即到監(jiān)獄里去。 縣令郭揖大驚失色， 自解官印， 要拉著范滂一起逃亡， 說： “天下這么大， 你怎么在這里呢？”范滂說： “我死了，這禍也就過去了，怎么敢因為我的罪而牽累您，又 讓自己的老母親流離失所呢？”他的母親來和他告別，范滂對母親說： “仲博對您孝敬，足 以供養(yǎng)您， 我到黃泉去， 這樣生死都得所。只是希望您割棄不能忍受的情， 不要增加傷感悲 傷。 ”母親說： “你現(xiàn)在能與李膺杜密齊名，死了又有什么遺憾！已經(jīng)有了美好的名聲，又希 望求得長壽，能同時得到嗎？” 范滂跪著接受母親的教導(dǎo)，拜了兩次就辭別了

10、?；仡^對他的 兒子說： “我想讓你去做惡，但是惡是不能做。想讓你為善，但是我沒有做惡。 （為善卻得到 現(xiàn)在的下場） ”行路的人聽了，沒有不流淚的。范滂就義時年三十三歲。 ?能力題 1、 （ 1）借、假借 （ 2 ）盡、完 （ 3）只、只管 2、等到（秀才）要離開（的時候） ， （盧君）問他要到哪里去。 3、秀才是一個弄虛作假（虛榮淺薄，不學(xué)無術(shù)，不知悔改，愛吹牛）的人。 （譯文） 盧君出任衢州牧，有一個讀書人來投遞求見名帖。 盧君翻閱他寫的文章，讀了 十篇， 都是盧君所寫。 盧君悄悄地對這個讀書人說： “這不是你寫的文章。 ” 秀才回答說： “這 是我苦心鉆研學(xué)業(yè)所得， 不是

11、出自他人之手” 盧君說： “這些都是我所寫的文章， （我能背誦 他們）你也能背誦嗎？”秀才無話可說，只得據(jù)實(shí)回答： “我（偶然）得到這些文章，沒有 署名。真的沒想到是員外您所撰寫的。 ” （說著）驚慌失措就要離開。盧君說： “這雖然是我 寫的，也沒給人看過，只有你有它。 ”等到他離開時，盧君問他要去哪里。秀才說： “汴州梁 尚書是我的岳父，我到他那里去住十天。 ”盧君說： “大梁尚書是（我）的表親，如果與你是 內(nèi)親，那么我與你該是至親。你這話，想來又是虛假的吧。 ”這個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無地自容。 盧君說： “不必這樣。你先前抄襲的文章和所謂的大梁親戚，一起送給你吧。 ” ?提升題

12、一、按原文填空。 1、明伯樂對千里馬命運(yùn)起決定作用的句子： 世有伯樂，然后有千里馬 2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。 3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 4、 千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食也。 或： 其真不知馬也。 5、千里馬被埋沒的直接原因是 : 食不飽，力不足，才美不外見 6、本文的主旨是：其真不知馬也 7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到《馬說》中的哪句 話：千里馬常有，而伯樂不常有。 8、 誦讀古文， 與先賢對話， 和智者交流， 能讓我們獲得有益的人生啟

13、示。 韓愈 《馬說》 中的“世有伯樂，然后有千里馬”環(huán)境對人才的決定作用。 9、面對不公平的待遇，表現(xiàn)作者憤世嫉俗心情的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。 二、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂” “千里馬” “食馬者”的比喻 義。千里馬——人才 伯樂——識別人才之人 食馬者——不識別人才的封建統(tǒng)治者。 三、利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。 語句： 策之不以其道， 食之不能盡其材， 鳴之而不能通其意， 執(zhí)策而臨之， 曰： “天 卜無馬! 修辭：排比；作用：表達(dá)了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。 五、因為首先是沒有得到正常的喂養(yǎng)， 食不飽，本領(lǐng)根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬 都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、 摧殘人才的社會現(xiàn)象。 表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才， 重用人才，使他們充分展現(xiàn)自 己的才能和作用。 六、表達(dá)了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。 七、要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度， 要有良好的心理素質(zhì)， 也要擁有堅強(qiáng) 的意志并愿意在這里工作。 八、李白一一長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。 劉禹錫一一斯是陋室，惟吾德馨。 九、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)：仕途失意作馬說