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2019年語文一年級下人教新課標(biāo)第9課《兩只鳥蛋》教案 一年級 李翠妮 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。 　 　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，分析記憶生字；采用小組合作的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重難點： 重點是認字與寫字。 難點是體會文中重點的詞句：“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”、“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱？“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”作者到底想看到什么？怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護鳥類，并能背誦課文。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鳥蛋實物等 教 法： 情景導(dǎo)入法、實踐操做法、引導(dǎo)啟發(fā)等 學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法 二、教學(xué)過程 第一課時 （一）圖片導(dǎo)入，激趣引題 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭中親情，今天讓我們走進大自然，學(xué)習(xí)一篇新課文 （出示圖片ppt1） 板書 齊讀課題 《兩只鳥蛋》 　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)承上啟下，一是通過圖文并茂，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊；二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。 （二）初讀感知 1．今天我們要學(xué)習(xí)兩只鳥蛋，在老師范讀課文之前，老師有幾個要求，（出示ppt2） 　?、贅?biāo)出小節(jié) ②圈出文中的生字，畫出你喜歡的詞語。 ③將自己喜歡的詞和大家分享，并適當(dāng)表揚，鼓勵自學(xué) 　設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2．師范讀課文，學(xué)生聽課文并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　出示課件ppt3 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認字識字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。 3.哪位同學(xué)愿意將自己畫的字或詞，為大家讀一讀？（生1、生2） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知重點的字詞。 4.老師也畫了很多生字，請看大屏幕!(出示ppt4) Dan qu ding peng lian song huan 蛋 取 定 捧 連 送 還 Fang fu tai tou huan chang ting qing xiang 仿 佛 抬 投 歡 唱 聽 輕 向 設(shè)計意圖：識字教學(xué)是一年級的重頭戲，應(yīng)貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準(zhǔn)字音，熟讀讀順課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)鞏固，有效提高識字鞏固率。 5.從上面的生字中，你都會記哪些字呢？(pt5) 學(xué)生與大家分享，同學(xué)互評 意圖：教學(xué)識字是低學(xué)段教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，掌握識字方法。 6.從上面的識字方法，我們小結(jié)如下，（出示詞卡ppt7） 換偏旁 加減偏旁 拆分法 聯(lián)想法 編口訣 意圖：方法很多，要活學(xué)活用。 （三）細讀感悟 讓我們帶著剛學(xué)的生字走進課文！課文分幾個小節(jié)？（出示ppt 7） 1．細讀體味第一節(jié)。 今天，老師也帶來兩只蛋，請大家摸一摸，在摸之前，老師有個要求：“說出自己的感受好嗎？” ①出示實物：a 教師讓學(xué)生摸實物，請問是什么感覺？ 學(xué)生自由回答… … ②指導(dǎo)朗讀。詞語的陰陽頓挫，“小小的、涼涼的、拿著手上那種好玩的感覺讀出來。（出示ppt8） 設(shè)計意圖：朗讀體會語氣的陰陽，詞語的輕重遲緩。 ③老師請大家?guī)臀姨顐€空看屏幕，（出示ppt9-11）… 師：鳥蛋涼涼的可以說成… …（出示ppt12） ④老師考考大家好嗎？（出示ppt13、14） ⑤比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計意圖：找規(guī)律 　2．細讀體味第二節(jié)。 ①自讀第二節(jié)，媽媽看見了會說些什么？你對哪句話難以理解？ （出示ppt16） 設(shè)計意圖：學(xué)生自讀感悟本節(jié)的難點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 ②為什么說“兩只鳥蛋就是兩個生命”? 在觀看屏幕之前，老師有一個要求：“你從中知道了什么？”(出示ppt18-22) 學(xué)生觀察：（小鳥破殼而出的多媒體課件） ③表達看法： 交流看法： 誰能告訴老師你知道了什么？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)小鳥成長的不易。 小結(jié)：小鳥（或小雞）的孵化是個漫長的過程，幾乎是一個月后羽毛才豐滿，長成一只成鳥，是多么的不容易呀！一只鳥蛋就是一只活生生的小鳥；兩只鳥蛋就兩只小鳥”。 設(shè)計意圖：通過多媒體的演示，學(xué)生順理成章的理解了鳥蛋是生命，化難為易，學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗罄斫?，為“把目光投向高遠的藍天“做鋪墊。 ④聯(lián)想拓展。 是啊！文中小朋友手中拿的是沉甸甸的生命啊！“假如你是鳥媽媽，這時候你會怎么樣?”（聯(lián)系學(xué)生實際）如：放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽的心情） 過渡：在這兒“焦急”是何意？、“焦急不安”又是什么意思？誰能試著說一說？ 師：安是安定、安寧，那“焦急不安“是指鳥媽媽怎么了？ 引導(dǎo)：著急的心里不安定。將詞放入文中怎樣理解？ 設(shè)計意圖：通過學(xué)生對字、再到詞、句的理解，結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)生掌握理解詞語的方法。還學(xué)會結(jié)合上下文理解詞意。 ?、萁巧首x。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語氣。（ppt23) 3．細讀體味第三節(jié)。 ①那么，小男孩聽了媽媽的話，是怎么做的呢？自讀（出示ppt 24） 引導(dǎo)老師畫出的詞 邊讀邊想象小男孩是怎樣做的？ (出示ppt 24)“小心“”捧著”“連忙““輕輕的”“送還”　 ②反復(fù)讀，師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽，哪些詞是重讀的？學(xué)生仿讀，其他人評價，讀的怎么樣？好在哪里？ 　 ③從這些詞你能體會小男孩送還鳥蛋時的心情？你覺得他是個怎樣的小孩？ ④指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。 　4．細讀體味第四節(jié)。(Ppt26) ①細讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；誰能用“仿佛”講一句話？ 生….（仿佛聽見春天，你能舉例說明嗎？聽見了什么？） ② 引導(dǎo)學(xué)生體會“我把目光投向高遠的藍天”？小男孩有沒有真正的看到小鳥？聽到鳥兒的叫聲？他在想些什么… … 師：他想讓小鳥自由的飛翔，那么面對小小的鳥蛋，他應(yīng)該做些什？(Ppt29) ③帶著希望讀好最后一節(jié)。 ④欣賞我們的朋友…（ppt播放） 　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。 （四）朗讀背誦，表達愛鳥之情 　　同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？收獲多嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友！愿意嗎？ 1．出示(Ppt30)自由讀。可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)，邊讀邊想象每一節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。 2．集體讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖填空式復(fù)述課文。(Ppt31) 　設(shè)計意圖：通過無聲動畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進學(xué)生發(fā)展語言，提高表達能力。 3. 朗誦比賽 設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情感的機會。 欣賞（ppt31--51) （五）課堂作業(yè) 1.熟讀課文，有感情的背誦課文。 板書設(shè)計 兩只 鳥蛋 取→拿→捧→還→愛鳥 設(shè)計意圖：本板書設(shè)計，一是突出主要內(nèi)容，課文講述的是一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事；二是突出主題“，兩只鳥蛋就是兩個生命”，人與自然要和平相處；三是板書周圍背景是師生張貼的各種色彩絢麗的鳥的圖片，既可激發(fā)愛鳥之情，又可襯托文章主題。 教學(xué)反思 這節(jié)課，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自評、互評和及時的客觀評價，鼓勵學(xué)生發(fā)言，提高語言表達能力，促進學(xué)生客觀認識自己、提高自己。 一、識字教學(xué) 教給學(xué)生識字的方式，那將是一件終身受益的事情。在本課中，我鼓勵學(xué)生從以下幾種識字方法入手： 1.聯(lián)系法， 2.數(shù)筆順識字， 3.還采用常用的幾種識字方法：加一加、減一減、換一換等多樣化識字，讓孩子輕松、快樂識字。 二、朗讀 教學(xué)本課前我明確了語文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點詞句，通過教師范讀、自由讀、有感情的讀等，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。 三、化解重難點。 在授課時我抓住重點詞理解，“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等，讓學(xué)生說一說、摸一摸、想一想、真正深入課堂，走進文本。我通過觀察→交流→指導(dǎo)，將 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”這句話，輕松理解，真正做到化難為易，輕松理解，為保護小鳥做好鋪墊。效果很好。 非一日之寒”，自己本身語言功底不深，常常是“縱有千般深情”，通過自己的語言表述出來，卻是蒼白無力。所以，自己的教學(xué)語言，還有待錘煉。 附送： 2019年語文一年級下冊五單元第16課三顆心 教學(xué)目標(biāo) 1運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。 4能把這個故事講給別人聽。 教學(xué)重點 1識寫生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。 教學(xué)過程：　 一、導(dǎo)入課題，揭示主題 　　　孩子們，喜歡唱歌嗎，我們先來欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。（課件）播放兒歌《我的好媽媽》。）你從兒歌中感受到什么？從這首兒歌中我們感受到了孩子對媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。（課件）跟著老師一起讀讀課題16、三顆心。讀了課題，你有什么問題想問嗎？你想問這三顆心是誰的心？你想問這是什么樣的三顆心？你還想問這三顆心干了什么？孩子們的問題呀在我們的課文中就有答案，帶著問題學(xué)習(xí)你會有更多的收獲。 　　二、初讀課文，自主識字 　　　1請小朋友用自己喜歡的方式去讀讀課文，用橫線畫出帶小紅帽的生字寶寶，遇到不認識的字可以借助拼音讀，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。 　　2、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文！現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。誰愿意來讀一讀，孩子們聽到了嗎，剛才他讀的這一句中有一個詞用了三次，是哪一個詞呢？（課件）對了是輕輕地，這個詞兒該怎么讀呢？哦你讀得很小聲，害怕把別人打擾了，跟著他一起讀，輕輕地，誰再來吧這個句子讀一讀，我們一起輕輕地讀一讀：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……（課件）我們還可以 說“輕輕地”什么呢？嗯，輕輕地翻書，輕輕地坐下，哦，不打擾到別人，我們可以輕輕地做很多事情，這可是一種美德喲。你還想讀哪一句?！　　? ?。?）（課件）他在讀中有一個詞讀得特別好，對“凳腳兒”，這是一個兒化音要讀準(zhǔn)，一起讀：“凳腳兒、凳腳兒”，好再把這句話讀一讀，只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。 （3）這一段話一共有幾句呢？（課件）對了一共有兩句話，孩子們看看第一句，是什么符號，（課件）問號，表示問問題，該怎么讀，很好你讀出了問的語氣，我們一起來讀一讀：怎么辦？問題解決了嗎？誰來讀一讀，第二句話，遇到問題要想辦法，哪個詞是想辦法的意思，對想了想，（課件）孩子你能試著再說幾個這樣的詞語嗎？（課件） 嗯看了看 說了說 笑了笑 寫了寫，對了還有很多表示動作地詞我們可以用這種格式來寫，好我們一起來把這一段讀一讀。（課件） 怎么辦？寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。 　　　3、孩子們讀書讀得可真認真，我們的生字寶寶，可著急了，他們正排著隊等著小朋友們?nèi)c名呢？（課件生字） 孩子們你以前都和哪些生字寶寶交上了朋友，怎么認識的呢？哦，他認識“醫(yī)”字，（課件）生病了和媽媽一起到醫(yī)院看病，認識了這個醫(yī)字，看來呀，你是個細心的孩子，會在生活中識字，不過呢，老師希望你，多鍛煉身體，增強體質(zhì)，少生病好嗎？哦，他還認識休息這兩個字（課件），那你說說怎么認識的，哦是看動畫片一休認識的，一休哥叫小朋友們休息一下，那孩子你知道休息是什么意思嗎？哦就是歇一會，放松一會，一休哥可是個聰明的孩子，為小朋友的身體著想，看電視呀不能看太久，要休息一下，看來呀看電視也可以識字呢。你呢，哦，你是在和媽媽逛街的時候，見到了“布”字（課件）問過媽媽認識了它。嗯，大街上的廣告牌上也有很多的字，不認識的我們可以問問家長，看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，在生活中我們只要做個有心人，就會認識很多的漢字，學(xué)到很多的知識。孩子們現(xiàn)在請你們自己去和生字娃娃打打招呼吧。在自己讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀了嗎？ （課件）“找”是翹舌音，找什么，對找到，找朋友，找人、找東西都可以、好一起把他讀一讀找找找。 （課件）哦病和響是后鼻音要讀準(zhǔn)。病病病，響響響，病什么??？生病、病人、病床，再給響字找找詞語朋友：響聲，響動、響亮。響聲可以由口發(fā)出來，所以響是口字旁，右邊是個向字讀音和響字相似，這種字我們叫它形聲字，把響字讀一讀口+ 向就是響。響響響。 孩子你真細心發(fā)現(xiàn)了病、板、布、把這四個字的聲母都是b所以要把他們分清楚，好我們一起給這四個字點點名，病病病、板板板、布布布、把把把。 孩子們會用這么多的方法記住漢字寶寶，現(xiàn)在看著老師手里的生字卡片，我們開始點名了。樓、位、病、醫(yī)、休、息、板、響、找、布、把、都， 三讀文體會，品味真情 1、孩子們，認識了生字寶寶，我們把他們送到課文中，請孩子自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文究竟講了一個什么故事？孩子們讀得很認真，對課文講了：寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆? 2、　課文的題目為什么叫三顆心呢？（課件）這三顆心是代表的是哪些人？哦，原來呀這“三顆心” 是代表爸爸、寧寧和媽媽的心， 請孩子們再讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪顆心？請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學(xué)生自讀課文。） 3、交流匯報 　　你喜歡哪顆心？為什么？ 哦，你喜歡爸爸媽媽這兩顆心。因為，爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。 　那，你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心？從課文的第三自然段體會到了。（課件）這一段用了三個輕輕地，誰來讀一讀，讀得多輕柔呀，誰再來讀，哦，他讀得小心翼翼的，爸爸媽媽在擔(dān)心什么呢？哦，擔(dān)心把老爺爺吵醒了，孩子們真會讀書呀，從輕輕地這個詞中就讀出了爸爸媽媽的擔(dān)心，也讀出了爸爸媽媽這兩顆心對老爺爺?shù)年P(guān)心，誰還想來讀一讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心，聽大家讀得這么起勁，老師也想試一試好嗎爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……爸爸媽媽多么關(guān)心老爺爺呀，孩子們我們再一起來感受爸爸媽媽的這兩顆心。爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……孩子們想一想爸爸媽媽還會輕輕地做什么？輕輕地吃飯，輕輕地掃地，輕輕地讓我們感受到了爸爸媽媽這兩顆心對老爺爺?shù)年P(guān)心。 你還喜歡哪顆心呢？ 　　4、喜歡寧寧這顆心。你為什么喜歡寧寧這顆心？ 你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考的嗎？（課件4—7自然段）在課文的4 -----7自然段，好，我們先來讀讀4自然段，寧寧也像爸爸媽媽一樣。寧寧也像爸爸媽媽一樣做什么呢？哦，一樣輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話，寧寧這顆心也關(guān)心著老爺爺，害怕吵醒了老爺爺。可誰和他們不一樣呢？課件請孩子們自己讀一讀5自然段。 讀了這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。哦，老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹?。（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？我聽出來了，你有點著急了，你有點生氣了，凳腳兒真不聽話呀，讓我們著急，讓我們生氣，一起讀一讀吧，只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。這個“咚咚咚”的響聲會影響老爺爺休息的，怎么辦？寧寧比我們更著急　自己讀一讀　6，7自然段（課件）：看看寧寧想到辦法了嗎？ 瞧，寧寧把凳腳兒一只一只包起來（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話　這下可好了，“咚咚”聲沒了！ 　剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興？我們請兩個同學(xué)來讀。 讀得真棒，喜歡寧寧的孩子，我們一起讀：怎么辦？寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。這下可好了，“咚咚”聲沒了！ 　　5、寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他？寧寧真是個關(guān)心老爺爺，聰明會想辦法的孩子。那爸爸媽媽怎么說的？自己到課文中去找一找。請一個孩子讀一讀。（課件出示8自然段） 　　　　他們真的在夸凳腳兒嗎？對，他們是在夸寧寧懂事呢?！≡蹅円惨黄鹂湟豢鋵帉幇桑喊职謰寢屳p輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事，一樣乖。 　　6、寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響？對了寧寧是在父母影響下學(xué)會了關(guān)心老爺爺。寧寧和爸爸媽媽一樣，關(guān)心別人?？磥恚瑢帉幐改高@種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。 　　　5、在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺?？矗麄円患視牡匦α?。課件寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……. 　　四、拓展延伸，升華感情 　　 在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么？請與同桌演一演。 （課件）三顆心都牽掛著老爺爺，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧、爸爸、媽媽這三顆心對老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。 面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？爸爸陪著老爺爺聊天，媽媽給老爺爺做飯，寧寧給老爺爺講故事，孩子們你們也和寧寧一家人一樣，擁有了一顆愛心，讓我們用這顆愛心去關(guān)心身邊的每一個人吧。 　五、正確規(guī)范地寫字 　　　1．生字寶寶該回家休息了，孩子們讓我們送他們回家吧。（課件生字）你覺得哪個字比較難寫。 我們先來看看怎字，課件你怎么記它，怎是上下結(jié)構(gòu)，上面是作業(yè)的作的右邊，下面是一個心字底。要寫好怎字，課件第一筆撇從豎中線起筆，課件第三筆豎，靠著豎中線寫在左半格，這三橫第一橫長，后兩橫短，心字底要展開，請小朋友們拿好筆，做到三個一：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。好，請大家在書上描一描、寫一寫這個“怎”字。 2、現(xiàn)在我們再來看看這個醫(yī)字，請孩子們拿出右手跟著電腦博士一起書空醫(yī)的筆順，醫(yī)字這樣寫一筆橫，二筆撇，三筆橫，四筆橫，五筆撇，六筆點，七筆豎折，醫(yī)字一共有七畫。好孩子們自己在書空一遍。要寫好醫(yī)字，我們特別要注意哪些筆畫呢？四筆橫寫在橫中線上，五筆撇，從豎中線起筆，先豎再輕輕地向左打開，好請孩子們做好寫字姿勢，把醫(yī)字送回田字格，注意筆順?！　　　　? 3、好，解決了難寫的字剩下的字，就請孩子們做好寫字姿勢，看準(zhǔn)他的筆畫，看清每一筆的位置，認真地把他們送回家，讓他們在田字格中住得舒服一點。　　　　 4、好寫完的孩子可以和你的同桌相互交流，看看哪個同學(xué)的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。 　　　七、課堂小結(jié)。 　　（課件）音樂（愛的奉獻）孩子們這節(jié)課，我們感受到了寧寧一家牽掛別人的愛心，愛是人類最美的語言，讓我們一起把愛心傳遞吧，為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心，讓我們在愛的奉獻中中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。