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2019春魯教版語文一下《柳樹醒了》word教學設(shè)計 伏背小學 張永旺 1、柳樹醒了 第一課時 學習目標： 1、能正確、流利地朗誦課文； 2、會寫6個生字； 3、會認8個生字。 教學過程： 一、揭題示標 同學們，這節(jié)課咱們來學習第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標: 1、能正確、流利地朗誦課文；2、會寫6個生字；3、會認8個生字。 二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字） （一）先學 1、生借助拼音自由讀課文。 （二）后教 2、指名讀并糾錯正音 Zhǎo you ruǎn shāo zhī 澡 喲 軟 梢 枝 3、齊讀易錯音 三、第二次“先學后教”（學習會認字） 課文字音讀準了，現(xiàn)在咱們比比誰能把本課的會認字記得又快又牢 1、先學 自由讀字詞。 2、后教 3、指名讀 4、同桌互讀生字并口頭組詞 5、師用多媒體檢測 四、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利） 現(xiàn)在再來讀課文，看誰的課文讀得最流利 1、生自由讀 2、指名讀 五、第四次“先學后教”（學習會寫字） 現(xiàn)在咱們開始比賽寫字，看誰能把“說、朋、春、話、友、高”六個字寫得既正確又美觀。 （一）先學 1、生觀察并書空 2、描紅 3、指名上臺寫 （二）后教 4、師生評議 5、師范寫并口頭組詞 6、生再練寫 7、默寫生字 ★“說、話”二字都是“言字旁”，整個字要寫得左窄右寬，言字旁的點要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。 六、布置作業(yè)： 1、背誦《柳樹醒了》。 2、寫會六個生字。 3、收集描寫春天的詞語和句子。 七、板書設(shè)計 1、柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 附送： 2019春魯教版語文一下《棉鞋里的陽光》word教學設(shè)計 教學內(nèi)容 7、棉鞋里的陽光 課時 2 主備人 黎旭 時間 xx/2/25 執(zhí)教人 黎旭 教材分析： 人人都有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。他的舉動影響著小峰幼小的心靈，他學著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學會體貼。 教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。 教 學 目 標 知識與技能：1、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。 過程與方法：1、通過多種方式讀課文、識記生字。2、通過觀摩、練習生字。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學重點與難點 教學重點：1、認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：1、使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學方法 游戲法、練習法 導(dǎo)案 修改 第一課時 一、導(dǎo)入新課 　　師：板書“鞋” 　　師：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？ 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 　　師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 　　里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 　　師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。 　　師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。 生：棉鞋里的陽光 師：棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　 師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。 （出示課件） 要求： 1．自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。 2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。 3、標出自然段。 　 生自由朗讀課文 三、互相交流，認讀生字 　 師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段？ 生：總共有8個自然段。 (出示課件) 師：讓一起來看一下對不對。 師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。 （出示課件） 1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。 去拼音，同桌互讀，開火車讀。 2、交流識字方法（老師引導(dǎo)學生識記生字，認識“衤”） 3、 師生做識字游戲。（做動作識字——課件） 四、整體感悟 師：同學們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?。? （指名分段讀）其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？ 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。 師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導(dǎo)書寫生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴　用比一比的方法讓學生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵€知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？ ⑵　指導(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置，先描寫，再獨立寫。 ⑶　展評：學生自評、互評。 ⑷　“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？ ⑸　觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時要注意提醒學生寫字的正確姿勢。 第二課時 1、 復(fù)習鞏固生字詞 　　１、學生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。 　　２、寫寫女字旁的字。 二、品讀感悟 過渡：上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。 師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。 師范讀 師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件） 小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。 “為什么呢？”小峰又問。 媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？” 師：同學們你們找對了嗎？ 生：找對了 師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說） 生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢？” 生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！? 師：找的很準確，還有嗎？ 生3：“為什么呢？” “棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” 師：同學們太聰明了，看這里（出示課件） “奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！? “為什么呢?” “棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” 師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀） 師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。 生展示 師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。 生自讀5——8自然段 師：誰來說一說小峰做了什么事？ 幫奶奶曬棉鞋。 師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” （出示課件） “咦，棉鞋怎么這么暖和？” 師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢？ 生1：因為小峰把棉鞋曬過了。 生2：因為棉鞋里有好多陽光。 師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？你想對小峰說什么？ 生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子” 生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子” 生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習?！? 師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好？（指名讀） 三、指導(dǎo)書寫生字“放、收” 　?。?、比較兩個生字有什么相同、不同的地方。 　?。病ⅰ笆铡焙汀胺拧笔且粚Ψ戳x詞。 　　３、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨立寫。展示學生書寫并評議。 四、情感提升 　?。薄㈥P(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？ 　?。病W了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？ 　?。?、作業(yè)： 　　　　仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。 板書設(shè)計 8、 棉鞋里的陽光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思：