《小學數學四年級上冊 因數中間或末尾有零的乘法教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數學四年級上冊 因數中間或末尾有零的乘法教案.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《因數中間或末尾有。的乘法》 教學設計 一、教學目標： （一）知識與技能： 1. 使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。 2.培養(yǎng)學生類推遷移的能力和計算的能力。 （二）過程與方法：使學生經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。 二、重點：掌握因數中間或末尾有0的計算方法三、難點：掌握豎式的簡便寫法 四、教具：課件五、教學過程： （一）、復習導入;1.速算小能手 40X22= 53X30= 30X23= 350X2= 50X3=20X20= 60

2、0X3=400X5= 學生進行搶答，比誰答對得最多。 2 .小練筆708X6=790X8=134X12=412X15= 3 .這節(jié)課繼續(xù)學習三位數乘兩位數。 板書課題：三位數乘兩位數 【設計意圖：復習口算知識，為末尾有。的乘法筆算做好準備；復習筆算知識，為中間有0的筆算除法做好準備，同時熟悉乘法筆算的基本步驟。】 （二）、探究新知A例2：特快列車1小時可行160千米，普通列車1小時可行 106千米。它們30小時各行多少千米？ 問：說一說這題如何解答？ 這道題包括兩個問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？ 列式：160X30=106X30= 這些

3、乘法算式的兩個因數有什么特點？ 板書課題；因數中間或末尾有0的乘法1、探究特快列車30小時可行多少千米？ 160x30=怎么計算出結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決，自己試一試，學生獨立進行計算。 請不同算法的學生說一說計算的過程。 1）口算：先是口算出16X3=48，再在積的末尾添兩個0。 2）筆算： 3）展示兩種不同的算法，讓學生對兩種算法發(fā)表評價。通過對比，使學生進一步理解，利用。在乘法運算中的特性能使計算簡便。 4）討論：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？ 5）小結：筆算末尾有0的乘法，先乘0前面的數，然后看因數末尾共有幾個0,就

4、在積的末尾添寫幾個0o結合實際板書：末尾有0,先算非0,算完再添0;共有幾個0就添幾個0。 【設計意圖：使學生通過對比選擇，掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握末尾有0的計算方法?！? 2、練習鞏固A1）、做一做（1）： 220X40=60X160=360X25=12X580= 要求:小組討論怎樣對齊數位，再列豎式計算。 2）學生獨立計算后，用計算器自行檢查。 3）、指名匯報：用自己的話說一說計算的過程。 強調：60X160=,把160放前面省略一步，但在驗算時也要用到60放前面；12X580=可調換位置也可不調換位置，同樣簡便。 【設計意圖：4道算式囊括了末尾有零的三位數乘兩位

5、數的各種類型，利于練習鞏固新學知識，注意不同題型的對比，通過練習，鞏固豎式的簡便寫法，提高學生的計算能力。】3、普通列車30小時可以行走多少千米？ 列式：106X30=分析算式：既是末尾有零，又是中間有零，兩個難點同時出現，能否克服？激勵學生嘗試計算。 展示學生的不同算法，計算時哪個豎式更簡便？引導學生反饋時討論：計算106X30時，既然中間的0與3相乘得0,那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？ 小結：因數中間或末尾都有0的計算方法：先乘。前面的數，中間的0和其它數位的數一樣相乘，最后看因數的末尾共有幾個0,就在積的末尾填寫幾個0。 【設計意圖：在學習了末尾有0的160X30=的

6、基礎上再學習106X30=,學習中運用對比的方法引導學生選擇較為簡便的方法，樹立優(yōu)化的理念?！?、練習鞏固B 305X50=708X25=30X208= 【設計意圖：3道算式囊括了中間有零的三位數乘兩位數的各種類型，直接讓學生計算，從前面的有扶有放到現在的完全放手，相信學生，培養(yǎng)學生獨立計算的能力?！? （三）、拓展練習1、公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養(yǎng)員準備了5噸食物，夠這頭大象吃20天嗎？ 2、我國發(fā)射的“神舟九號”飛船繞地球一周約用90分鐘。一共繞地球201圈，用了多少時間？ 【設計意圖：兩道應用題的練習，既強化了本節(jié)課的學習重點，又訓練了學生的思維，滲“學以致用”的數學精神?！? （四）、提升練習用0、2、3、4、5組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫出幾個？你能寫出成績最大的算式嗎？ （五）、課堂總結今天你都學會了什么？有什么收獲？ 【設計意圖：小結本課重點，加深印象，強化目標意識。】