《云南省彌勒縣慶來中學高中生物 動物生命活動的調(diào)節(jié)課件 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省彌勒縣慶來中學高中生物 動物生命活動的調(diào)節(jié)課件 新人教版必修3（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、必修3第二章 動物生命活動的調(diào)節(jié) 教學分析與建議教學分析與建議更新教材觀，有效運用教材更新教材觀，有效運用教材 帶著反思、質(zhì)疑的思想去理解教材，以有效吸收其價值與帶著反思、質(zhì)疑的思想去理解教材，以有效吸收其價值與精髓。精髓。第二章：動物生命活動的調(diào)節(jié)第二章：動物生命活動的調(diào)節(jié) 地地 位位 整套教材中： 個體水平揭示生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài) 在本冊教材中： 植物 動物 群體 生態(tài)系統(tǒng)不同層次的不同層次的生命系統(tǒng)生命系統(tǒng) 環(huán)環(huán) 境境 調(diào)調(diào) 節(jié)節(jié) 穩(wěn)穩(wěn) 態(tài)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)群落群落種群種群 自我自我 調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)生產(chǎn)、生活生產(chǎn)、生活人類與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康 自我自我 調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)激

2、素調(diào)節(jié)個體水平群體水平系系 統(tǒng)統(tǒng) 穩(wěn)穩(wěn) 態(tài)態(tài)針對具體的這一章，深入思考以下問題：課程標準對教學的要求是什么？本章節(jié)的教學任務（包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀）是什么？本章節(jié)要求學生具備哪些知識基礎(chǔ)，還要補充哪些知識？重點如何突出、難點如何突破？理論與實際的結(jié)合點在哪？開發(fā)智力、發(fā)展能力的切入點在哪？培養(yǎng)學生學習方法的最佳點在哪？-第二章：動物生命活動的調(diào)第二章：動物生命活動的調(diào)節(jié)節(jié)課標要求：課標要求：1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。2、說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。、說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。3、概述人腦的高級功能。、概述人腦的高級功能。4、描述

3、動物激素的調(diào)節(jié)。、描述動物激素的調(diào)節(jié)。5、探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。、探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。6、調(diào)查某種動物激素的應用。、調(diào)查某種動物激素的應用。 7、說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。、說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。8、舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用、舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用9、描述體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。、描述體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。對照對照教學指導意見教學指導意見，明確教材知，明確教材知識掌握的范圍與層次識掌握的范圍與層次基本要求、發(fā)展要求、行為動詞、說明中哪些不作要基本要求、發(fā)展要求、行為動詞、說明中哪些不作要求、課時安排、教法建議等求、課時安排、教法建議等 重視學科核心概念的教學重視學

4、科核心概念的教學 我們說的“核心概念”在某種程度上等同于課程標準中所述的“核心知識”，這樣的認識是基于把生物科學知識分為1.科學事實2.科學概念3.科學原理4.科學理論5.科學模型等類型，所謂的核心知識囊括了重要的生物學概念、原理、理論和模型等，因此 “核心概念”也可以稱之為“概念性知識”，是與生物科學事實相對應的知識。如何區(qū)分生物學事實和生物學概念如何區(qū)分生物學事實和生物學概念人的體溫基本保持不變?nèi)说捏w溫基本保持不變?nèi)说膬?nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定人的內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定縮手反應縮手反應反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式為什么要區(qū)分生物學事實和生物為什么要區(qū)分生物學事實和生物學念學念

5、人的生物學素養(yǎng)反映了生物學核心概念的掌握和應用水平人的生物學素養(yǎng)反映了生物學核心概念的掌握和應用水平 區(qū)分事實和概念有助于我們明確教學目標和確定教學重點區(qū)分事實和概念有助于我們明確教學目標和確定教學重點 概念性知識目標應該占有很大的比重，理應成為課堂教學概念性知識目標應該占有很大的比重，理應成為課堂教學的重點。的重點。 區(qū)分事實和概念，有助于我們選擇適合的教學方法和教學區(qū)分事實和概念，有助于我們選擇適合的教學方法和教學策略策略 現(xiàn)實中，事實性知識更多的則是采取講授告知的策略現(xiàn)實中，事實性知識更多的則是采取講授告知的策略進行教學的。進行教學的。 有關(guān)概念性知識的教學更應該重視思維的訓練。有關(guān)概念

6、性知識的教學更應該重視思維的訓練。 學會了區(qū)分事實和概念，明白了教學重點是概學會了區(qū)分事實和概念，明白了教學重點是概念的理解，對學生學業(yè)評價就應該向考察學生的念的理解，對學生學業(yè)評價就應該向考察學生的理解力和推理能力的方向傾斜理解力和推理能力的方向傾斜。 營造真實的問題情境，以問題引導教學，讓學生在解營造真實的問題情境，以問題引導教學，讓學生在解決問題中學習，通過問題的解決，掌握問題解決所依決問題中學習，通過問題的解決，掌握問題解決所依據(jù)的原理和所必需的材料。據(jù)的原理和所必需的材料。 問題必須是真實的，即能夠與學生的已有的經(jīng)驗產(chǎn)生問題必須是真實的，即能夠與學生的已有的經(jīng)驗產(chǎn)生沖突；問題必須是具

7、有理智的挑戰(zhàn)性并通過努力有可沖突；問題必須是具有理智的挑戰(zhàn)性并通過努力有可能作出嘗試性的解答的。能作出嘗試性的解答的。 第二章的教材體系第二章的教材體系神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)動物細胞動物細胞內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境細胞外液細胞外液代謝代謝細胞內(nèi)液細胞內(nèi)液循環(huán)、消化、循環(huán)、消化、呼吸、泌尿呼吸、泌尿外界環(huán)境外界環(huán)境物理性質(zhì)物理性質(zhì)意義：意義：條件條件穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)化學性質(zhì)化學性質(zhì)體溫、體溫、滲透壓滲透壓成分、成分、PH激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)組成、關(guān)系組成、關(guān)系生理生理結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)生理生理結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 第二章的教材體系第二章的教材體系 主題：維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)主題：維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) 第一節(jié)：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第一節(jié)：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第二節(jié)：神經(jīng)

8、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能第二節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 第三節(jié)：內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)第三節(jié)：內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 特點：保留大學教材的特點，結(jié)構(gòu)與功能緊密特點：保留大學教材的特點，結(jié)構(gòu)與功能緊密 聯(lián)系在一起。聯(lián)系在一起。 優(yōu)點：利于形成結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點。優(yōu)點：利于形成結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點。 不足：調(diào)節(jié)過程與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)混合在一起。不足：調(diào)節(jié)過程與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)混合在一起。 教學要進行篩選，對教材內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整。教學要進行篩選，對教材內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整。第二章的課時安排：第二章的課時安排：9第一節(jié)第一節(jié) 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：1課時課時第二節(jié)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能：4課時課時

9、1課時：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能課時：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 2課時：神經(jīng)沖動過的產(chǎn)生與傳導，突觸信號傳遞課時：神經(jīng)沖動過的產(chǎn)生與傳導，突觸信號傳遞 3課時：人體如何接受刺激完成反射的。課時：人體如何接受刺激完成反射的。 4課時：機動課時：機動 第三節(jié)：第三節(jié)：4課時課時 1-2節(jié)課：內(nèi)分泌腺、激素名稱、激素功能節(jié)課：內(nèi)分泌腺、激素名稱、激素功能 3課時：以血糖平衡調(diào)節(jié)為例講體液調(diào)節(jié)、課時：以血糖平衡調(diào)節(jié)為例講體液調(diào)節(jié)、 多種多種 激素之間協(xié)調(diào)配合。激素之間協(xié)調(diào)配合。 4課時：以體溫調(diào)節(jié)為例講神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的共同作課時：以體溫調(diào)節(jié)為例講神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的共同作用以及相互關(guān)系。用以及相互關(guān)系。第

10、二章的第二章的教材處理建議教材處理建議第一節(jié)第一節(jié) 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1.通過體內(nèi)組織細胞圖示分析，獲得內(nèi)環(huán)境的概念及穩(wěn)態(tài)的通過體內(nèi)組織細胞圖示分析，獲得內(nèi)環(huán)境的概念及穩(wěn)態(tài)的概念。概念。2.歸納總結(jié)實現(xiàn)內(nèi)環(huán)歸納總結(jié)實現(xiàn)內(nèi)環(huán) 境穩(wěn)態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。境穩(wěn)態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 四個系統(tǒng)直接參與，四個系統(tǒng)直接參與， 神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控3.建立知識結(jié)構(gòu)建立知識結(jié)構(gòu)第二節(jié)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 教學重點：教學重點：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導 體溫調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)教學難點：教學難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導神經(jīng)沖

11、動的產(chǎn)生和傳導人的神經(jīng)系統(tǒng)簡化人的神經(jīng)系統(tǒng)簡化1、神經(jīng)元：、神經(jīng)元：主要結(jié)構(gòu)是指胞體、樹突與軸突三部分，主要結(jié)構(gòu)是指胞體、樹突與軸突三部分，其它不作要求其它不作要求 2、基本方式反射 膝反射3、反射?。?、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導 通過實驗分析：說明神經(jīng)沖動即動作電位 神經(jīng)沖動產(chǎn)生的原理： 靜息 膜外()膜內(nèi)() 產(chǎn)生興奮 膜外()膜內(nèi)() 傳導沖動 (形成局部電流)膜外：未興奮興奮膜內(nèi)：興奮未興奮傳導特點：雙向5、突觸的信號傳遞突觸結(jié)構(gòu)： 突觸小泡 乙酰膽堿 遞質(zhì) 受體特點：單向 神經(jīng)肌肉接頭神經(jīng)肌肉接頭6、人大腦的結(jié)構(gòu)、功能、人大腦的結(jié)構(gòu)、功能大腦的結(jié)構(gòu)大腦的結(jié)構(gòu) ：簡化處理：簡化處理“大腦皮

12、層的功能大腦皮層的功能”只要求掌握運動區(qū)、只要求掌握運動區(qū)、體覺區(qū)與語言區(qū)，其它不作要求。體覺區(qū)與語言區(qū)，其它不作要求。特點：左右交叉特點：左右交叉 軀體倒置軀體倒置 大小與精細復雜程度有關(guān)大小與精細復雜程度有關(guān)第三節(jié) 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 主線：主線：內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌腺激素激素靶器官、細胞靶器官、細胞生理作用生理作用 重點：重點： 圍繞調(diào)節(jié)軸學習圍繞調(diào)節(jié)軸學習 甲狀腺甲狀腺下丘腦下丘腦垂體垂體 性腺性腺 腎上腺腎上腺 下丘腦：下丘腦： 促激素釋放激素促激素釋放激素 抗利尿激素抗利尿激素 垂體：垂體： 促激素促激素 生長激素生長激素 甲狀腺：甲狀腺： 甲狀

13、腺激素甲狀腺激素 性腺：性腺： 雄激素雄激素 雌激素、孕激素雌激素、孕激素血糖平衡的調(diào)節(jié)血糖平衡的調(diào)節(jié) 胰島素與胰高血糖素胰島素與胰高血糖素 拮抗拮抗建議：建議： 增加體內(nèi)血糖來源與去路代謝過程增加體內(nèi)血糖來源與去路代謝過程 建立血糖調(diào)節(jié)機制的概念圖建立血糖調(diào)節(jié)機制的概念圖神經(jīng)神經(jīng)激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié) 體溫的調(diào)節(jié)：整體教學處理體溫的調(diào)節(jié)：整體教學處理 體現(xiàn)價值：體現(xiàn)價值： 神經(jīng)調(diào)節(jié)；激素調(diào)節(jié)；神經(jīng)神經(jīng)調(diào)節(jié)；激素調(diào)節(jié)；神經(jīng)激素調(diào)節(jié)；激素調(diào)節(jié)； 激素間的調(diào)節(jié)（反饋）；激素間的關(guān)系（協(xié)同）激素間的調(diào)節(jié)（反饋）；激素間的關(guān)系（協(xié)同）甲狀腺甲狀腺反反饋饋寒寒冷冷感感受受器器傳傳入入神神經(jīng)經(jīng)下丘腦下丘腦冷覺冷

14、覺垂體垂體甲狀腺甲狀腺激素激素傳傳出出神神經(jīng)經(jīng)皮膚：皮膚：血管血管汗腺汗腺肌肉肌肉腎上腺髓質(zhì)腎上腺髓質(zhì)腎上腺素腎上腺素代謝產(chǎn)熱代謝產(chǎn)熱收縮收縮產(chǎn)熱產(chǎn)熱減減少少散散熱熱大腦皮層大腦皮層修改修改 新教材雖然由學科專家組成員編寫，但是它畢新教材雖然由學科專家組成員編寫，但是它畢竟還處于實驗階段，存在某些問題也就不足為奇。竟還處于實驗階段，存在某些問題也就不足為奇。因此，我們在研究教材的過程，不僅要抱著虛心學因此，我們在研究教材的過程，不僅要抱著虛心學習的態(tài)度，同時，還應帶著一種審視的目光，去發(fā)習的態(tài)度，同時，還應帶著一種審視的目光，去發(fā)現(xiàn)教材中的某些不足，為實驗教材的進一步完善和現(xiàn)教材中的某些不足，

15、為實驗教材的進一步完善和發(fā)展盡自己的一份力。發(fā)展盡自己的一份力。頁碼內(nèi) 容151、第、第7行后加：行后加：細胞外液包括血漿、組織液和淋細胞外液包括血漿、組織液和淋巴巴2、三處、三處細胞外液細胞外液均改為均改為組織液組織液17人和動物有兩種調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)人和動物有兩種調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)（內(nèi)分泌調(diào)節(jié)（內(nèi)分泌調(diào)節(jié)等等）。）?！?3圖圖2-824“敲擊膝蓋下方的股四頭肌敲擊膝蓋下方的股四頭肌的肌腱的肌腱 ”25傳入神經(jīng)加一個傳入神經(jīng)加一個神經(jīng)節(jié)神經(jīng)節(jié)26、27刪除刪除部分內(nèi)容！部分內(nèi)容！30在體溫調(diào)節(jié)中只出現(xiàn)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的內(nèi)容在體溫調(diào)節(jié)中只出現(xiàn)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的內(nèi)容35“神經(jīng)垂體神經(jīng)垂體分泌分泌兩種激素：抗利尿激素（又稱血管兩種激素：抗利尿激素（又稱血管升壓素）和催產(chǎn)素。升壓素）和催產(chǎn)素?！?圖圖216加垂體后葉加垂體后葉39胰島素的作用（胰島素的作用（1）胰島素促進肝細胞、肌肉細胞、）胰島素促進肝細胞、肌肉細胞、脂肪細胞脂肪細胞等細胞等細胞攝取、貯存和利用葡萄糖（攝取、貯存和利用葡萄糖（2）胰）胰島素還抑制氨基酸等島素還抑制氨基酸等非糖物質(zhì)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖轉(zhuǎn)化成葡萄糖 圖圖218加細胞加細胞