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1、《山河相間與城市分布》說課稿 一、說教材 　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。 　　《東南亞》是學習區(qū)域地理的第一個章節(jié)，是對前面所學知識的延伸，也為以后區(qū)域地理的學習奠定了基礎，具有承上啟下的作用礎。本課內容包括四個子目：“十字路口”的位置、熱帶氣候與農業(yè)生產(chǎn)、山河相間與城市分布和熱帶旅游勝地，今天我的說課主要涉及：山河相間與城市分布。通過這一課的學習，學生能更地了解東南亞的地理特征和城市分布，掌握學習區(qū)域地理的方法。 　　二、說學情 　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

2、 　　初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，同時此階段的學生具備充分的好奇心，對于一切新鮮的事物都非常感興趣，尤其是與我國接壤、聯(lián)系密切的東南亞。在知識學習方面，對于某區(qū)域的地形、氣候、農業(yè)的認識學生們已具備一定的基礎，但在自然條件與農作物生產(chǎn)之間的聯(lián)系上還無法進行完整的建構，本節(jié)課的學習可以提升學生這方面的能力，體會到自然要素對城市分布的影響。 　　三、說教學目標 　　【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標： 　　【知識與技能】 　　1.運用地形圖和地形剖面圖，分析東南亞的地形與地勢特點，并能說明其人口和農業(yè)沿河分布的原因。 　　2.從水運的便利、水資源的分布

3、、沿河地形平坦等方面分析東南亞的河流對城市分布的影響。 　　【過程與方法】 　　通過閱讀東南亞河流與城市分布圖，能夠根據(jù)河流流向和山脈走向分析東南亞地形特征和城市分布特征，學生具備自己讀圖的能力。 　　【情感態(tài)度與價值觀】 　　通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會地理知識的實用價值，樹立人類活動要與自然環(huán)境協(xié)調發(fā)展的人地觀。 　　四、說教學重難點 　　【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為： 　　【重點】 　　東南亞的地形特征和城市分布特點。 　　【難點】 　　東南亞城市分布與河流分

4、布的內在聯(lián)系。 　　五、說教法方法 　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、探究法、小組討論法。 　　六、說教學過程 　　環(huán)節(jié)一：導入新課 　　采用多媒體導入。用“湄公河游記”的生活地理導入新課，多媒體展示圖片和文字。 　　“渡船靜靜地依著喧鬧的碼頭，在湄公河黃色的濁流里蕩漾起伏，我的湄公河之行就這樣開場了。 　　湄公河渡口是個地點卻不是個地方，但卻是影片《情人》中不得不看的景致，因為湄公河渡口就是情人初次相見的地方，來到這里的是河水、是街道，是街道連接著河水，還有等待擺渡的人……” 　　在學生看完圖片和文字之后我會出

5、示思考問題：在作者有關湄公河游記的描述中，有這樣幾句話“渡船靜靜地依著喧鬧的碼頭”“來到這里的是河水、是街道，是街道連接著河水，還有等待擺渡的人”，試想東南亞的大河主要分布在哪里?它們給城市帶來了哪些便利?為什么這里的城市大多沿河分布?這節(jié)課，我們接著學習東南亞—山河相間與城市分布 　　【設計意圖】新課標中的“課程基本理念”第一條是“學習對生活有用的地理”。本節(jié)課的導入從學生感興趣的影片及與之有關聯(lián)的旅游出發(fā)，學習生活中的地理，創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內容的情境導入新課，激發(fā)學生的求知欲，使課堂充滿活力，必然會引起學生極大的探索興趣，為后面的學習打下良好的基礎。 　　環(huán)節(jié)二：新課

6、教學 　　1.自然特征 　　(1)地形特征 　　本節(jié)自然特征重要的是地形和河流，針對地形特征我會在大屏幕展示東南亞地形圖，讓學生讀圖并思考以下問題： 　?、倥袛鄸|南亞的河流流向和山脈走向是什么? 　?、跂|南亞的地形特點是什么? 　　這些問題對于學習了半年地理的學生，能夠簡單的回答出來： 　?、贃|南亞的山脈、河流呈南北向延伸。 　?、跂|南亞的山和河流相間分布。 　　在學生簡單回答后，我進行總結概括：東南亞中南半島上山脈、河流相間分布，具有山河相間、縱列分布的特點。 　　【設計意圖】通過對東南亞地形圖圖進行判讀，可以鍛煉學生的讀圖能力，對已學過知識的檢驗，同時也是更直觀的理解東

7、南亞地形的特點。 　　(2)河流特征 　　對于河流特征這部分，是這節(jié)課的重點內容，所以首先，我會讓學生觀察“亞洲的地形與河流流向圖”“中南半島的地形與河流流向圖”，通過“由此及彼”的遷移方法，把已經(jīng)學習的亞洲地形與河流流向的關系，遷移到東南亞地形與河流流向的關系。 　　在我多媒體出示“亞洲的地形與河流流向圖”和“中南半島的地形與河流流向圖”之后，我會將學生分成四人一組，一起合作探究以下幾個問題： 　?、僦心习雿u的主要河流有哪些?這些河流大部分發(fā)源于哪里? 　　②這些河流之間的顏色代表什么地形?這些河流的流向和山脈方向有什么特點? 　　在學生匯報小組成果之后，我會進行總結：從圖中能夠

8、發(fā)現(xiàn)中南半島的河流眾多，主要的大河自東向西依次是：紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江。這些河流大部分發(fā)源于我國的青藏高原地區(qū)，在我國境內有著不同的河流名稱，如湄公河在我國境內稱為瀾滄江，薩爾溫江在我國境內稱為怒江;這些河流之間的顏色表示地勢較高的山脈和高原;這些河流的流向和山脈方向的特點是：山河相間、縱列分布。 　　【設計意圖】通過將已經(jīng)學習的知識遷移到類似的知識，即對前面的知識有了檢驗和鞏固，又掌握了同類知識學習的技巧。 　　2.人文特征 　　由于本節(jié)課的人文特征涉及的不多，只是了解的`知識，因此我會讓學生閱讀課本找出中南半島的交通、農業(yè)、人口特征。 　　【學生活動】東南亞交

9、通便利，經(jīng)過長期開發(fā)，已成為東南亞人口稠密、農業(yè)發(fā)達的重要地區(qū)。 　　3.城市分布 　　在學生掌握了東南亞的自然特征之后，就是要突破本節(jié)課的難點，自然要素對城市分布的影響，因此我會這樣做： 　　(1)閱讀“中南半島河流與城市的分布圖”，思考所示問題。 　　學生活動：閱讀圖片，4人一組討論問題： 　?、龠@些河流上、下游的地形有何差異?這對河流的流速有何影響?應如何利用? 　?、谡页龊觾?、金邊、萬象、曼谷、仰光?？纯此麄兎謩e位于哪條河流的沿岸，分別屬于哪個國家? 　?、劭偨Y出中南半島的大城市主要分布有何特點?為什么? 　　討論完成之后我進行點撥總結：這些河流的上游流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山

10、聳立，水流湍急，蘊藏有豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖學積平原;入?？谛纬珊拥揽v橫、地勢低平的河口三角洲。中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。 　　(2)最后我會進行總結歸納東南亞的地形與河流特點以及其對城市分布的影響： 　　地形特點：中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點。 　　河流特點：沿岸地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，易于灌溉，交通便利，經(jīng)過長期開發(fā)，已成為東南亞人口稠密、農業(yè)發(fā)達的重要地區(qū)。 　　城市分布：中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，主要城市有越南河內、老撾萬象、泰國曼谷、柬埔寨金邊、緬甸仰光等

11、。 　　【設計意圖】該部分知識的教學過程繼續(xù)使用地圖觀察、思考探索的學習方法，通過地圖反映的信息，掌握地理事實的特征、分布規(guī)律和因果關系。注重指導學生學會運用地理知識的內在聯(lián)系去分析和表述地理問題，根據(jù)地理要素的相互影響和制約關系，對地理原理和規(guī)律進行正確的分析和判斷，并能及時總結歸納，反饋、落實課標要求。 　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高 　　完成課本活動題。 　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 　　小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。 　　作業(yè)：搜集沿河分布的城市，并分析其成因。 　　【設計意圖】開放式的作業(yè)形式，能夠發(fā)散學生的思維，樹立發(fā)展應與環(huán)境相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。 　　七、說板書設計