《《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)要點(diǎn)(五大領(lǐng)域).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)要點(diǎn)(五大領(lǐng)域).doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)要點(diǎn)（五大領(lǐng)域） 健康領(lǐng)域 1、《指南》中健康的定義是什么？（P55) 答：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 2、幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？(P56) 答：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。（也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。） 3、健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)幼兒的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？(P56) 答：（1）對(duì)于個(gè)體而言，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。 （2）對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質(zhì)提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)出人類的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。 4、健康領(lǐng)域中所包含的子領(lǐng)域？(P57) 答：健康領(lǐng)域中包含身體狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域。 5、健康領(lǐng)域中各子領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？(P57) 答：（一）身心狀況：（1）具有健康的體態(tài) （2）情緒安定愉快 （3）具有一定的適應(yīng)能力 （二）動(dòng)作發(fā)展：（1）具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏 （2）具有一定的力量和耐力 （3）手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào) （三）生活習(xí)慣與生活能力：（1）具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 （2）具有基本的生活自理能力 （3）具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力 6、成人應(yīng)為幼兒提供怎樣的生活環(huán)境？(P67) 答：（1）為幼兒提供一個(gè)安全、衛(wèi)生、有利于生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境，照顧好幼兒的日常生活，這直接關(guān)系到幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育與身體健康。 （2）為幼兒提供一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關(guān)愛(ài)和接納，使幼兒愉快地生活和活動(dòng)，并形成安全感和對(duì)成人的信賴，這有助于幼兒心理的健康發(fā)展。 7、幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)？為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從哪兩方面入手？（P70） 答：提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)。 （1）以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展適合于幼兒的體育活動(dòng)。 （2）有目的地將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 8、圍繞幼兒運(yùn)動(dòng)中的安全，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面？（P73） 答：（1）幼兒運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要開(kāi)闊、平坦，并要有一定的彈性。 （2）幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要牢固、安全、并適合于幼兒。 （3)幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要定期檢查，開(kāi)展活動(dòng)前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。 （4）幼兒在運(yùn)動(dòng)前，成人要根據(jù)活動(dòng)需要提出必要的安全要求，如上下滑梯時(shí)要有秩序，不推擠；蕩秋千時(shí)手要握住兩邊的繩索。 （5）幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，成人要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)，注意觀察幼兒的動(dòng)作狀況和行為表現(xiàn)，隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀況隨時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要，防止幼兒受傷。 9、幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒表現(xiàn)在哪些方面？（P5） 答：（1）成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂脾氣，不遷怒于人。 （2）成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。 （3）允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。 （4）發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。 10、創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)表現(xiàn)在哪些方面？（P10） 答：（1）提供畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，染給幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。 （2）引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。 （3）幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。 11、創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施表現(xiàn)在哪些方面？（P15） 答：（1）要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等用品放到幼兒夠不到的地方；陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。 （2）在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏取? 語(yǔ)言領(lǐng)域 1、兒童語(yǔ)言的發(fā)展是什么（概念）？（P76） 答：兒童語(yǔ)言的發(fā)展是指兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。 2、兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注哪些方面？（P76） 答：包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。 教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注的是，為幼兒良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，成人作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往。成人應(yīng)與兒童一起分享協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，更應(yīng)允許兒童通過(guò)不同方式探索如何使用語(yǔ)言，在幼兒有需求的時(shí)候即使給予指導(dǎo)和幫助。 3、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的子領(lǐng)域目標(biāo)包含哪兩個(gè)方面？子領(lǐng)域的目標(biāo)有哪些內(nèi)容？（P79） 答：口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)：（1）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言 （2）愿意講話并能清楚地表達(dá) （3）具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣 書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：（1）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū) （2）具有初步的閱讀理解能力 （3）具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能 4、簡(jiǎn)述：子領(lǐng)域（一）傾聽(tīng)與表達(dá)的目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)的各年齡階段典型表現(xiàn)（《指南》P20） 3—4歲 4—5歲 5—6歲 1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。 2、基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言。 3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。 4、能口齒清楚地說(shuō)出兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。 1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。 2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。 3、能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。 4、講述比較連貫。 1、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。 2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。 3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。 4、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。 5、簡(jiǎn)述：子領(lǐng)域（二）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的目標(biāo)2：具有初步的閱讀理解能力的各年齡階段典型表現(xiàn)（《指南》P24） 3—4歲 4—5歲 5—6歲 1、能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事。 2、會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。 3、能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。 1、能大體講述所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容。 2、能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。 3、能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。 1、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。 4、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。 6、兒童閱讀理解能力的成長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)過(guò)程？（P82） 答：當(dāng)幼兒在日常生活中閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，通過(guò)閱讀與圖畫(huà)和文字符號(hào)互動(dòng)，用口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)他們對(duì)于圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解，獲得口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這樣便逐漸成長(zhǎng)起初步的閱讀理解能力。 7、簡(jiǎn)述：如何選擇適合幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)？（P86） 答：一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，應(yīng)當(dāng)是文學(xué)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言的有效結(jié)合，可以多維度地幫助幼兒在學(xué)習(xí)閱讀中獲得全面發(fā)展；同時(shí)一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，也為幼兒提供了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言統(tǒng)整學(xué)習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。從多元閱讀的角度看，幼兒園提供給幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)，還應(yīng)當(dāng)包含兒童故事圖畫(huà)書(shū)、兒童詩(shī)歌圖畫(huà)書(shū)、兒童散文圖畫(huà)書(shū)和兒童科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)。這些不同類型的圖畫(huà)書(shū)在閱讀內(nèi)容、價(jià)值觀念、文體形式和審美表現(xiàn)等方面具有獨(dú)特功能，對(duì)于兒童未來(lái)的發(fā)展具有不可忽視的作用。 8、簡(jiǎn)述：幼兒早期閱讀的關(guān)注點(diǎn)？（P85-86） 答：幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語(yǔ)詞匯、口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)理解能力的基礎(chǔ)上，提供機(jī)會(huì)讓幼兒獲得前閱讀、前識(shí)字和前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)的正式讀寫(xiě)學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 選擇適合幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前我國(guó)幼兒園閱讀教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動(dòng)之外，圖畫(huà)書(shū)是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，因此選擇高質(zhì)量的圖畫(huà)書(shū)并構(gòu)建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開(kāi)展早期閱讀教育語(yǔ)言的有效結(jié)合。 9、在閱讀中兒童需要學(xué)習(xí)的閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)有哪些方面？（P86-87） 答：（1）學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)的關(guān)鍵畫(huà)面形象，能夠從中發(fā)現(xiàn)人物、動(dòng)作、背景 （2）學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)關(guān)鍵情景變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié) （3）學(xué)習(xí)觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情，能敏銳地觀察圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié) 10、簡(jiǎn)述：前閱讀、前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備和“防止與糾正‘小學(xué)化’現(xiàn)象”的關(guān)系？（P81-83） 答：3-8歲時(shí)兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫(xiě)的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交流能力的同時(shí)，幫助幼兒做好書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 《指南》對(duì)3-6歲兒童書(shū)面語(yǔ)言與發(fā)展提出了三個(gè)方面的目標(biāo)要求： （1）閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求。在與圖書(shū)的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以理解書(shū)面語(yǔ)言的價(jià)值意義，建立起熱愛(ài)閱讀的情感動(dòng)機(jī)，為成為為一個(gè)好的閱讀者做的必要準(zhǔn)備。 （2）初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求。早期的閱讀理解經(jīng)驗(yàn)將為未來(lái)的閱讀理解能力成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 （3）早期書(shū)寫(xiě)行為的目標(biāo)要求。通過(guò)使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書(shū)寫(xiě)，能夠幫助幼兒建立和鞏固紙筆互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感知文字組成的一些基本規(guī)律，并熟悉書(shū)面文字字形，有效地提高兒童早期書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備水平。 11、論述：分析目前幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?，關(guān)注與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展？ 答：（1）關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)造無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不超過(guò)兩小時(shí)的語(yǔ)言教育，而輕視了對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。兒童需要有很多機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。 （2）關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。①在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；②在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；③在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 （3）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童建立語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期，口語(yǔ)發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。 社會(huì)領(lǐng)域： 1、幼兒的社會(huì)性發(fā)展有何特點(diǎn)？成人在對(duì)幼兒的社會(huì)性教育上應(yīng)注意什么？ （1）幼兒的社會(huì)性主要在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來(lái)的。 （2）成人要注重自己的言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。 2、《指南》中社會(huì)領(lǐng)域包括哪兩條大目標(biāo)？大目標(biāo)又包括了哪些子目標(biāo)？ （一）人際交往 目標(biāo)1：愿意與人交往 目標(biāo)2：能與同伴友好相處 目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 目標(biāo)4：關(guān)心尊重他人 （二）社會(huì)適應(yīng) 目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)群體生活 目標(biāo)2：遵守基本的行為規(guī)范 目標(biāo)3：具有初步的歸屬感 3、教師如何引導(dǎo)幼兒友好的與同伴相處？ （1）結(jié)合具體的情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。 比如：引導(dǎo)幼兒扮演成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，知道他嘗試用協(xié)商、交換、輪流合作的方式解決；幼兒園為幼兒提供集體性的活動(dòng)，讓幼兒在合作中感受分工合作的重要性。 （2）結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。 （3）和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 4、教師如何指導(dǎo)幼兒做到關(guān)心尊重他人？ （1）成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。 （2）引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人的勞動(dòng)及成果。 利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作。 （3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。 科學(xué)領(lǐng)域 1、說(shuō)說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本含義？（P110） 答：兒童對(duì)自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探究并形成解釋的過(guò)程可以稱之為兒童的“科學(xué)探究”，兒童基于對(duì)自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步形成的對(duì)其邏輯關(guān)系的理解可以稱之為“數(shù)學(xué)認(rèn)知”。 2、科學(xué)探究三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么？（P111） 答：（一）科學(xué)探究:（1）親近自然、喜歡探究 （2）具有初步的探究能力 （3）在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象 （二）數(shù)學(xué)認(rèn)知:（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 （2）感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系 （3）感知形狀與空間關(guān)系 3、幼兒科學(xué)探究的過(guò)程包括哪七個(gè)環(huán)節(jié)？（P116） 答：幼兒科學(xué)探究的過(guò)程包括提出問(wèn)題、觀察探索、思考猜測(cè)、調(diào)查驗(yàn)證、收集信息、得出結(jié)論、合作交流等基本環(huán)節(jié)。 4、幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)主要包括哪六個(gè)方面的內(nèi)容？（P118） 答：幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六個(gè)方面的主要內(nèi)容：常見(jiàn)的動(dòng)植物、常見(jiàn)物體和材料、常見(jiàn)物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系、人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。 5、幼兒科學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生在哪些區(qū)域？（P123） 答：幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)生比較多的區(qū)域是專門的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角和種植園，也發(fā)生在一些相關(guān)的區(qū)域，如美工區(qū)、沙水區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。 6、數(shù)學(xué)認(rèn)知三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么？（P111） 答：（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 （2）感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系 （3）感知形狀與空間關(guān)系 7、兒童可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)手段來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解？（P138） 答：手勢(shì)動(dòng)作、實(shí)物、繪畫(huà)、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解。 8、幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？（P145） 答：幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵很豐富，除了其他的形狀、空間、分類、排序、模式等數(shù)學(xué)內(nèi)容，還可以注意培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛興趣、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)和表征能力、數(shù)學(xué)思維的敏捷和靈活性、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力等。 9、目前常用的學(xué)習(xí)故事（即過(guò)程性評(píng)價(jià)）一般包括哪三個(gè)部分？（P146） 答：目前常用的學(xué)習(xí)故事一般包括以下三部分內(nèi)容： （1）觀察（發(fā)生了什么——兒童實(shí)際行為和情境描述） （2）評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)什么——解讀、評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)行為） （3）下一步該怎么做（下一步） 在學(xué)習(xí)故事的三個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，因?yàn)橐獪?zhǔn)確解讀和評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展需要教師掌握扎實(shí)的兒童發(fā)展方面的知識(shí)。 10、從哪三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的情境性學(xué)習(xí)？（P149） 答：在教育實(shí)踐中，我們可以從三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境： （1）通過(guò)一日生活的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái) （2）在集體教育活動(dòng)中注意生活情境的創(chuàng)設(shè) （3）在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)情境性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 11、論述：“野外”考察活動(dòng)的不同階段可以進(jìn)行哪些關(guān)鍵提問(wèn)？（P125） 活動(dòng)前的預(yù)想與討論 活動(dòng)中的關(guān)鍵提問(wèn) 活動(dòng)后的整理、分析與歸納 活動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 為什么這么想（依據(jù)）？ 需要帶哪些物品和工具？ 怎樣保存和帶回你采集到的的“寶貝”？ 你找到的東西是什么？（識(shí)別物品） 你在哪兒找到的？它原來(lái)可能在什么地方？ （關(guān)注物品的來(lái)源及其與周圍環(huán)境的關(guān)系） 這些東西我們可以怎么分類？（分類活動(dòng)） 為什么這樣分？你是怎么想的？（關(guān)注分類標(biāo)準(zhǔn)） 這次活動(dòng)你有什么新發(fā)現(xiàn)？和你原來(lái)想的一樣嗎？為什么？ 藝術(shù)領(lǐng)域 1、什么是藝術(shù)活動(dòng)？其本體價(jià)值是什么？（P152、154） 答：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，是一種沒(méi)有直接功利性的、以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的需要的滿足。 審美價(jià)值是藝術(shù)活動(dòng)的本體價(jià)值，藝術(shù)的其他價(jià)值始終是以審美價(jià)值為基礎(chǔ)而發(fā)揮作用。 2、幼兒審美感受的特點(diǎn)是什么？如何順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)？（P156-157） 答：兒童帶著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，把自己的主觀想象，附加于客觀物體之上，將沒(méi)有生命，沒(méi)有意識(shí)的東西視為有生命、有意識(shí)、有情感的存在，表現(xiàn)出“萬(wàn)物有靈”和“萬(wàn)物有情”的特點(diǎn)。 幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教于美的享受之中，始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。 3、什么是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造？有何特點(diǎn)？（P157） 答：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們?cè)陬^腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力。 藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)：（1）自發(fā)性——生來(lái)具有藝術(shù)潛能。 （2）稚拙感——表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不平滑、不到位。 （3）超常規(guī)、獨(dú)特，帶有明顯的個(gè)人色彩——有時(shí)不按照預(yù)想和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，而是根據(jù)構(gòu)思不斷調(diào)整，打破成人創(chuàng)作的條條框框。 4、如何對(duì)幼兒創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)？（P164） 答：在創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)上，可從幼兒幼兒的興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對(duì)材料的探索與操作，以及藝術(shù)活動(dòng)的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果的評(píng)價(jià)上，重點(diǎn)放在作品或表演上是否有對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)新穎獨(dú)特的表現(xiàn)，形式和內(nèi)容是否有童心童趣，而不是“像不像”。 5、幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為哪兩個(gè)領(lǐng)域？具體以哪兩方面為發(fā)展目標(biāo)？（P155） 答：（一）幼兒審美感受：（1）幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性。 （2）欣賞主體在欣賞過(guò)程中達(dá)到一種自由和諧狀態(tài)時(shí)所產(chǎn)生的一種審美愉悅。 （二）幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造：（1）可視、可聽(tīng)的實(shí)在表現(xiàn)與創(chuàng)造。 （2）審美心理意象的創(chuàng)造。 6、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有哪四條目標(biāo)？其中三條都用了“喜歡”，強(qiáng)調(diào)了什么？（P165） 答：（一）感受與欣賞：（1）喜歡自然界與生活中美的事物。 （2）喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。 （二）表現(xiàn)與創(chuàng)造：（1）喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。 （2）具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。 其中三條都用了“喜歡”，強(qiáng)調(diào)了幼兒園藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而各年齡所列的典型表現(xiàn)，正是我們用以觀察幼兒是否具有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)特征。一旦在教學(xué)和評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了“技能”的時(shí)候，幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。 7、《指南》指出“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)”模仿學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)怎樣的模仿學(xué)習(xí)？（P173） 答：《指南》鼓勵(lì)的是幼兒感受和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自發(fā)模仿，這種模仿是個(gè)性化的，而用范畫(huà)來(lái)讓所有幼兒進(jìn)行相同的臨摹，這種被動(dòng)式的模仿對(duì)幼兒的自我表現(xiàn)意義不大。 8、如何理解反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練和又不能干預(yù)太多？（P176） 答：反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練，那是在倡導(dǎo)個(gè)性化表現(xiàn)，并沒(méi)有否認(rèn)集體活動(dòng)，要求我們一方面要多給幼兒個(gè)別化的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一方面在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)。不做過(guò)多干預(yù)，并不是不要教師的指導(dǎo)，而是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，即“在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助”，也就是順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)。 9、教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美，核心要點(diǎn)是什么？（P175） 答：（1）為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)。 （2）在審美體驗(yàn)中尊重幼兒的獨(dú)特感受，不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒。 （3）支持幼兒的審美情趣和愛(ài)好。 10、論述：教師對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的組織可從哪些方面入手？（P176） 答：（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境，包括美工區(qū)、表演區(qū)等，投放豐富的材料和道具，讓幼兒有充分的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師只需“尊重幼兒的自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。 （2）藝術(shù)活動(dòng)可以和其他領(lǐng)域的教育結(jié)合，可以讓幼兒在科學(xué)探索、故事欣賞、社會(huì)活動(dòng)、自然遠(yuǎn)足等其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)藝術(shù)手段將所感知的對(duì)象和體驗(yàn)自由地表現(xiàn)出來(lái)。 （3）提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒進(jìn)行模仿，如美術(shù)活動(dòng)中的寫(xiě)生，即讓幼兒畫(huà)一樣?xùn)|西不是直接教他如何畫(huà)，而是把這樣?xùn)|西放在他面前，讓他自己畫(huà)。 （4）組織幼兒體驗(yàn)各種藝術(shù)形式和欣賞藝術(shù)作品，提供幼兒容易理解的圖畫(huà)、照片、圖書(shū)，組織觀賞畫(huà)展和表演等，讓幼兒自由模仿。 （5）對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)的作品要進(jìn)行陳列和展示，展示前要讓幼兒解釋自己的作品，陳列時(shí)把幼兒對(duì)作品的說(shuō)明一同呈現(xiàn)，盡量不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做選擇性陳列。