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1、2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 科學(xué)自己做，我也能成功教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1、能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。 2、在制定計(jì)劃的過(guò)程中，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能及時(shí)修改、完善研究計(jì)劃并能按計(jì)劃實(shí)施研究。 3、針對(duì)自己想了解的海洋問(wèn)題，能選取合適的研究方法并制定可行的研究計(jì)劃進(jìn)行研究。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、模仿阿基米德鑒別真假王冠的方法進(jìn)行研究，在活動(dòng)中體驗(yàn)找到解決問(wèn)題的研究方法時(shí)的快樂(lè)。 2、想知道，愛提問(wèn)，愿意合作與交流。 科學(xué)知識(shí) 1、知道測(cè)量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王

2、冠的方法。 2、知道制定出的研究計(jì)劃必須周密、可行。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備： 1、關(guān)于阿基米德鑒別真假王冠的過(guò)程性資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。 學(xué)生準(zhǔn)備： 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的底稿紙、實(shí)驗(yàn)記錄表。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。 難點(diǎn)：從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。 【教學(xué)過(guò)程】 在學(xué)生已經(jīng)明確了制定計(jì)劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，本課再一次讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃（用水來(lái)

3、測(cè)量物體的體積）并進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程，然后以“海洋的秘密”為題，鼓勵(lì)學(xué)生制定研究計(jì)劃并進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。 一、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。 1、“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能推動(dòng)地球”你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（阿基米德）（觀察74頁(yè)插圖） 這位希臘最偉大的科學(xué)家遇到了一個(gè)難題，是什么樣的問(wèn)題難倒了這位科學(xué)家呢？ 2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假？你們有什么好辦法？ 3、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。 人和物體都要占據(jù)空間，一旦浸入滿滿的一盆水，必定要擠出一些水來(lái)，擠出來(lái)的這部分水的體積就是浸入水中的物體的體積，如

4、果物體完全浸入水中，那么只要測(cè)量溢出來(lái)的水的體積，就可以知道該物體的體積。重量相同的不同的物體它們的體積是不同的。根據(jù)這點(diǎn)，阿基米德將國(guó)王給工匠的同等重量的純金和王冠先后浸入滿滿的一盆水中，比較溢出來(lái)的水的體積，從而辨別王冠是否摻了假。 4、小結(jié) 二、制定計(jì)劃并用水測(cè)量物體的體積。 1、制定研究計(jì)劃。 你們想不想親手試一試，用水測(cè)量物體的體積？不過(guò)在動(dòng)手前先請(qǐng)同學(xué)們分組制定研究計(jì)劃。小組重點(diǎn)討論，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可能出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法等 2、研究計(jì)劃的交流與評(píng)議。 小組匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組對(duì)其研究計(jì)劃中的方法、內(nèi)容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對(duì)學(xué)生沒(méi)有弄清楚的或未能想到

5、的問(wèn)題，教師要給予幫助和提醒。 3、完善計(jì)劃并實(shí)施研究。 進(jìn)一步修改完善研究計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施研究。 教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況及時(shí)予以指導(dǎo)。 4、實(shí)驗(yàn)情況的交流。 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況對(duì)自己的研究計(jì)劃提出修改意見。 5、、剛才同學(xué)們真刀真槍的進(jìn)行了科學(xué)探究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的研究計(jì)劃是否周密、可行，同時(shí)親自體驗(yàn)了阿基米德的研究方法。 三、拓展——了解海洋的秘密 1、關(guān)于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？ 教師相機(jī)板書 2、你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣？ 學(xué)生自由選擇，對(duì)選擇同一類問(wèn)題的學(xué)生可以建議組成合作研究小組 3、討論制訂計(jì)劃 （1）確定研究方

6、法 （2）計(jì)劃的內(nèi)容 （3）調(diào)查的方法 4、完善調(diào)查計(jì)劃 5、課后實(shí)施調(diào)查計(jì)劃。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第1單元 2《撬棍的學(xué)問(wèn)》教案 翼教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.????? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。 2.????? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。 3.????? 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。 保持杠桿平衡的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒 鉤碼 各種重物

7、 平衡尺 天平 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一.? 導(dǎo)入 講述：阿基米德的故事 問(wèn)：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.? 新授 1、杠桿三要素。 生討論回答：支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。 師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。 1.????? 將重物抬起來(lái) 師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物輕易的抬起來(lái)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。 匯報(bào)交流。 交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。 認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。 在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。 2、怎樣使杠桿

8、保持平衡 出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。 提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。 匯報(bào)交流，完善研究方法。 第二課時(shí) 小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？ 小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂 3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、 尋找生活中的杠桿 討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？ 蹺蹺板 蒜夾壓汁器 夾

9、子等 討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？ 5、拓展： （1）??? 幫阿基米德抬起地球 幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖。 （2）??? 閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。 （3）??? 設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。 板書設(shè)計(jì)： 2.撬棍的學(xué)問(wèn) 阻力X阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂 教學(xué)后記： 在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過(guò)程完整有序。 省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時(shí)。