1、23* 小英雄雨來第一課時教學內容：初讀課文，體會課文各部分之間的內在聯(lián)系。教學過程：一、激發(fā)情感，參與預習。1、導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2、放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來！思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3、教師小結：通過以上的朗誦以。

2、23* 敦煌壁畫教學目標：1.幫助學生認識“凹、璀、璨、孜、摹”，積累“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。2.引導學生理解課文內容，認識敦煌壁畫的特點和價值。3.引導學生理解重點語段，體會我國古代藝術家的卓越才能和頑強意志，提高概括歸納能力。教學重點：抓住重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家的卓越才能和頑強意志。教學難點：通過理解重點語段，體會課文表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟。教學準備：1.教師制作多媒體課件。2.建議學生查找有關敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁畫的圖文資料。

3、大江保衛(wèi)戰(zhàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學生進行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動了我。課文分為三個版塊：險情、搶險、救人。我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會再次動情，教師與文本的對話便水到渠成。但是，學生沒有這種情感體驗，那時他們還比較小，可能還沒有關注到這件事。那如何實現(xiàn)學生與文本之間。

4、23 寓言兩則教學目標：1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。教學重難點：重點：理解這兩則寓言的寓意。難點：學習靈活運用這兩個成語。教學時間：兩課時教學設計：第一課時一、動畫引入，揭示課題1、（播放動畫片濫竽充數(shù)）今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內容講一講。

5、23* 假如記憶可以移植一、預習設計1讀熟課文，查字典自學生字、生詞2試著概括課文主要內容。3搜索有關“移植”方面的資料。二、教學目標1學會本課生字。2通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。3熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。三、教學重點：啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。四、教學過程一、題目激趣，引入新課1請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？2解讀1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一。

6、23* 敦煌壁畫教材簡析：敦煌是我國著名歷史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞是中華文化的瑰寶。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現(xiàn)了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神。全文共有7個自然段，作者按照“總起引入具體分析概括總結”的思路行文，可分為四個部分來理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁畫的地址。第二部分（2-5自然段）敦煌壁畫的特點。這是全文的分述，有三層意思。第一層意思（第二自然段）講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第二層意思（第3、4自然段）講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面。