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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣分析范文 　　教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我們也常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因?yàn)榕d趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。多年來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中化學(xué)教學(xué)方面存在著教學(xué)方法陳舊，不注重調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣，自然而然就造成考試成績(jī)不好，最后失去對(duì)學(xué)化學(xué)的信心?；瘜W(xué)作為一門(mén)頗具魅力的自然科學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)多，并且具有繁、亂、難的特點(diǎn);如何使高中化學(xué)課堂生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果是擺在每個(gè)化學(xué)教育工作者面前的一道難題。*我從自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)簡(jiǎn)要探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，希望文中的論點(diǎn)能夠引起讀者的共鳴。 　　一、多媒體引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂信息量 　　高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的加入能夠很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂上的時(shí)空限制，溝通現(xiàn)實(shí)、引發(fā)想象、化靜為動(dòng)、虛實(shí)相生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上也會(huì)有“蠢蠢欲動(dòng)”的表現(xiàn)。這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。例如在講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，但是用多媒體軟件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解和接受。多媒體技術(shù)恰如其分的運(yùn)用，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)。又如運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，可以完成有毒、有害現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。(如制取、co、cl2 等)，可以避免錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以及稀釋濃硫酸等現(xiàn)場(chǎng)操作不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)，用電腦動(dòng)畫(huà)的演示效果很好。在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，這樣不僅可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此多媒體的加入使學(xué)生積極參與教學(xué)中，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。 　　二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 　　教師的人格魅力在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要，如果化學(xué)教師能夠充分發(fā)揮自己獨(dú)特的人格魅力，不僅可以使課堂氣氛活躍，而且?guī)熒P(guān)系融洽，學(xué)生的“向師性”會(huì)更強(qiáng)烈，他們喜歡化學(xué)教師，對(duì)化學(xué)學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生一種親切感，即所謂“親其師，信其道”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段;是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。 *l