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,十五從軍征,,1.了解文學常識，掌握詩歌內容。2.能夠體會詩歌表達的情感，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難。,學習目標,“樂府”,漢武帝時，設有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構，叫“樂府”。后來，人們就把這一機構收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩集》中。,相關介紹,最大的特點是：敘事性強，語言樸素自然?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。后人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。,中國古代各朝兵役制度,戰(zhàn)國時期，已經(jīng)建立常備兵制度。秦統(tǒng)一后，出現(xiàn)了全國規(guī)模的征兵制。漢承秦制，適齡男子每人一生要服兩次兵役。三國時期出現(xiàn)了“世兵制”，父子世代為兵。,北朝出現(xiàn)了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全國政權前，實行部落兵制。明朝實行“衛(wèi)所制”。清朝實行“旗兵制”，類似部落制。,朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。,整體感知,十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。,zhǒng,zh,li,中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。,gēng,y,chōng,用自己的話描述詩歌的內容。,十五歲就應征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？”“你家那個地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳墓?！弊叩郊议T前看見野兔從狗洞里出進，野雞在梁上飛來飛去。,院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應該送給誰一起分享。走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在衣服上。,細讀感悟,詩中哪一句極言從軍之久？為什么？,“十五從軍征，八十始得歸?！?“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應，則表明他中途一直未能回來。,殘酷的兵役制度。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。,主人公年邁力衰歸來，看到的家鄉(xiāng)是什么樣子？,遠望：,近看,松柏冢累累,狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵,,,那到底是怎樣的凄涼景象呢？請發(fā)揮你的想象說一說。,我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。,在這樣的一個家中，80歲的老人是怎么生活的呢？,他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。,“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。”,面對這一切，老人的心情如何？,“出門東向看，淚落沾我衣?！?動作描寫：進一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。,他為什么而泣呢？請同學們發(fā)揮想象提筆寫下來，一段話即可。,當老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能……當老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是……,這是一首暴露封建社會兵役制度的樂府民歌，詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。,課堂小結,板書設計,十五從軍征,從軍之久：,十五從軍征，八十始得歸。,回鄉(xiāng)所見,行動：,遠望近看,,作飯、作羹,兵役給人民帶來的沉重災難,,回鄉(xiāng)心情：,淚落沾我衣,,反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在從事著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？,隨堂練習,這是一首敘事詩，試發(fā)揮想象，擴充細節(jié)，將這首詩改寫成一篇記敘文。,課外拓展,