《小學(xué)四年級(jí)校本程教材《古詩(shī)文閱讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)校本程教材《古詩(shī)文閱讀》.doc（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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4、在校本和班隊(duì)課上，結(jié)合誦讀古詩(shī)文，開(kāi)展各類(lèi)古詩(shī)文的實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的能力和技巧。 5、分階段性評(píng)比“誦讀大王”。 四、誦讀內(nèi)容： 四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文閱讀 五、教學(xué)計(jì)劃 周次 內(nèi)容安排 第一周 << 十一月四日風(fēng)雨大作 >> 第二周 <<夜雨寄北>> 第三周 《送沈子福歸江東》 第四周 《山中留客》 第五周 《元日>> 第六周 國(guó)慶假期 第七周 《山中送別》 第八周 《過(guò)故人莊》 第九周 《望洞庭》 第十周 《宿石邑山中》 第十一周 《漁歌子》 第十二周 《洛橋望晚》 第十三周 《于易水送人》 第十四周 《斷句》 第十五周 《古朗月行》 第十六周 《少年行》 第十七周 《鄉(xiāng)村四月》 第十八周 《出塞》 第十九周 元旦假期 第二十周 《獨(dú)坐敬亭山》 第二十一周 <<四時(shí)田園雜興>> 第二十二周 <<夏日絕句>> 四年級(jí)校本課程暨古詩(shī)文閱讀教案 《十一月四日風(fēng)雨大作》 陸游 教學(xué)目標(biāo)： 1．反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。 2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。 3．加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。 2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)： 1．真正有感情地朗誦詩(shī)歌。 2．對(duì)名句的深入理解。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。 2．有感情地朗誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。 一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。 1．導(dǎo)入語(yǔ)。 2．學(xué)生活動(dòng)： 舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。 3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析?！不脽羝鍪颈咎谜n學(xué)習(xí)目標(biāo)〕 二、 配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。 1．范讀： 1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。 2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。 2．小組討論交流： 1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見(jiàn)，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。 注意：陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。 3．組織班級(jí)交流。 1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。 2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。] 三、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。 1) 跟讀。 2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。 四、課堂總結(jié)： 本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。 2．品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古詩(shī)的能力。 3．在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。 教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì)真情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。] 《十一月四日風(fēng)雨大作》 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。 二、 拓展提高： 1．回歸課文，再讀古詩(shī)四首。 思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國(guó)憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2．交流、點(diǎn)評(píng)。 三、課堂總結(jié)。 [音樂(lè)聲起(同課前)] 同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。 夜雨寄北 李商隱 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩(shī)。 2、體味分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩(shī)。 2、體味分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：CAI、錄音 預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 1．自讀五首詩(shī)，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問(wèn)題。 2．盡量能背誦，至少熟讀。 教學(xué)過(guò)程 三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)朋友之間友情的詩(shī)，教師做簡(jiǎn)要總結(jié)：我國(guó)古代描寫(xiě)很多寫(xiě)朋友之間親密友情的詩(shī)歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來(lái)學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》 二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》 1、簡(jiǎn)要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。 2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。 3．抽查背誦三人后齊背。 4、理解詩(shī)意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：） A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。 B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)） C、談?wù)勀銓?duì)"海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰"兩句的體會(huì)。（友情） 5、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。） 6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。 7．齊背一次結(jié)束本詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》 1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡(jiǎn)介崔顥。 2、學(xué)生齊讀后教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。 ３．抽查背誦三人后男女分別對(duì)背（一方一句）。 ４、理解詩(shī)意： １）．教師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)所寫(xiě)的景色和作者當(dāng)時(shí)的心情。 （學(xué)生先列稿，１００字左右） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對(duì)好的評(píng)析。 5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。? ６．自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個(gè)字來(lái)概括？他為什么會(huì)有這樣的心情？ （多少不限合理即可） 7、總結(jié)：此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人賭物思人的感受。 四、默寫(xiě)兩首詩(shī)： 抽查上黑板寫(xiě)。由同學(xué)批評(píng)。 五、布置作業(yè) １、Ａ類(lèi)：鞏固背誦兩首詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)名句并抄寫(xiě)兩詩(shī)各二次；?預(yù)習(xí)下三首。 ２、Ｂ類(lèi)：熟練默寫(xiě)兩首詩(shī)。不要有錯(cuò)誤字。 ３、Ｃ類(lèi)：課后練習(xí)二２兩道題。 六、教學(xué)后記： 以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話能力，也安排了對(duì)詩(shī)的感受的分析。? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩(shī)。 2、體味分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)境遇的樂(lè)觀理解和憂國(guó)的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)１、２ 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)２ 教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：CAI、錄音 教學(xué)過(guò)程 三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請(qǐng)一學(xué)生解釋名句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的含義，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》? 1、簡(jiǎn)要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨(dú)特的思想。 2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。? ３．抽查背誦三人后齊背。（以上注意糾正學(xué)生的節(jié)奏和讀音） ４、理解詩(shī)意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：） A、根據(jù)注釋試描述一二句情境。 B、作者是什么方式提醒自己的？ C、談?wù)勀銓?duì)五六兩句的體會(huì)。 ５、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。） ６．小結(jié)節(jié)奏和押韻。 ７．齊背一次結(jié)束本詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)《泊秦淮》 1、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡(jiǎn)介杜牧? 2、教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。 ３．抽查背誦三人后男女分別對(duì)背（一方一句）。? ４、理解詩(shī)意： １）．教師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)前兩句的寫(xiě)景和后兩句的敘事。 （學(xué)生先列稿，１００字左右） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對(duì)好的評(píng)析。 5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。 ６．自由發(fā)言：從本詩(shī)中可見(jiàn)作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？ （多少不限合理即可）（國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)） 7、總結(jié)： 四、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》 1、由學(xué)生熟悉的詩(shī)句豬八戒的"?多情自古空余恨?"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，，簡(jiǎn)介李商隱 2、教師范讀，學(xué)生齊讀后抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。? ３．抽查背誦三人后男女分別對(duì)背（一方一句）。 ４、理解詩(shī)意： １）．教師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)內(nèi)容。 （學(xué)生先列稿，１００字左右，老師指導(dǎo)） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對(duì)好的評(píng)析。 5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。 ６．自由發(fā)言：從本詩(shī)中可見(jiàn)作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？? （多少不限合理即可）（懷人） 7、總結(jié)： 五、默寫(xiě)三首詩(shī)： 抽查上黑板寫(xiě)。由同學(xué)批評(píng)。 六、布置作業(yè)? １、Ａ類(lèi)：鞏固背誦三首詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)名句并抄寫(xiě)三詩(shī)各二次，并準(zhǔn)備單元測(cè)試。 ２、Ｂ類(lèi)：熟練默寫(xiě)三首詩(shī)。不要有錯(cuò)誤字。 ３、Ｃ類(lèi)：課后練習(xí)二３４５和三，兩道題。 送沈子福歸江東 王維 古詩(shī)簡(jiǎn)析：　《送沈子福歸江東》的開(kāi)篇直接入題，描寫(xiě)送別情形。江邊渡頭，楊柳依依。詩(shī)的最后兩句，歷來(lái)備受人們稱(chēng)賞。詩(shī)人似乎在對(duì)友人說(shuō)：你在江上走，江南江北的春色包圍著你；我的牽掛、友誼也和這春色一樣，時(shí)時(shí)刻刻包圍著你，陪你一路前行。春滿江南江北，情亦滿江南江北。不必特意寫(xiě)離愁別苦，別情已經(jīng)充盈了滿篇。更巧的是，自然之景與深摯之情妙合無(wú)間，耐人尋味。 　　教學(xué)目標(biāo) 　1．學(xué)習(xí)《送沈子福歸江東》，了解詩(shī)人望著大江南北兩岸，春光蕩漾，芳草萋萋，感受到詩(shī)人對(duì)友人無(wú)限依戀惜別之情，就像眼前春色的無(wú)邊無(wú)際。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《送沈子福歸江東》。 　　3．能根據(jù)注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)句的意思。 　　4．通過(guò)品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)描述的意境和作者表達(dá)的思想感情。 　　學(xué)習(xí)《送沈子福歸江東》 　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀） 　?。ǘ┢纷x感悟。 　　1．結(jié)合注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。 　?。ㄕf(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。） 　　2．師生交流。 　　（1）楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。 　　渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。 　　（2）惟有相思似春色，江南江北送君歸。 　　讓我心中的相思之情也像這無(wú)處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧! 　　3．練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。 　　（三）朗讀感悟。 山中留客 【唐】張旭 山光物態(tài)弄春暉[①]，莫為輕陰便擬歸。 縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。 賞析? ????張旭：生卒年不詳。字伯高，吳(今江蘇蘇州)人，曾任常熟尉，金吾長(zhǎng)史，世稱(chēng)“張長(zhǎng)史”。他擅長(zhǎng)草書(shū)，是唐代著名的書(shū)法家，長(zhǎng)于七絕，寫(xiě)景尤佳。? ????詩(shī)人的朋友來(lái)訪。因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)陰而打算歸去，詩(shī)人熱情地挽留。此即這首七絕的內(nèi)容。留客是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是詩(shī)人寫(xiě)得別有情趣。他沒(méi)有用一般的客套話來(lái)挽留來(lái)客，而是針對(duì)客人的心理、山中氣候的特點(diǎn)，挽留客人，打消客人的去意。? ????客人到山中來(lái)，自然很希望飽覽山林美景，所以詩(shī)人第一句話便說(shuō)：“山光物態(tài)弄春暉”。嚴(yán)冬過(guò)盡，萬(wàn)象更新，陽(yáng)光和煦，山色格外明媚，萬(wàn)物在春光中顯得生機(jī)勃勃、光采煥發(fā)。詩(shī)人著一“弄”字，寫(xiě)出了萬(wàn)物活躍的情態(tài)。這是概括地寫(xiě)山林之景。在這里，詩(shī)人給讀者提供了馳騁想象的廣大空間：這里有青翠欲滴的新枝嫩葉，有潺潺而流的山泉，有歌喉宛轉(zhuǎn)的百鳥(niǎo)，有白云繚繞的山徑……。詩(shī)人從整體描繪入手。比一泉一石的刻畫(huà)更能表現(xiàn)春山的意境，春山的生機(jī)。如此山光物態(tài)，尚未盡情瀏覽就要?dú)w去，豈不遺憾得很!所以詩(shī)人第二句說(shuō)：“莫為輕陰便擬歸”。你不要因?yàn)樘爝咃h來(lái)一片薄薄的陰云就打算下山啊，山中的萬(wàn)般景致你還沒(méi)來(lái)得及觀賞哩!? ????接下去，詩(shī)人捉摸客人不是不想欣賞春山美景，面是擔(dān)心下雨淋濕了衣衫，于是他以退為進(jìn)，說(shuō)道：“縱使晴明無(wú)兩色，入云深處亦沾衣”。空山幽谷，云封霧鎖，水氣朦朧，花葉露濃，即使是天氣晴朗，你走入深山，也不免沾衣欲濕。言外之意?！叭耄涸粕钐帯本吧眩瑸榱艘挥[佳景，怎能顧惜“沾衣”呢?即使下點(diǎn)雨，淋濕了衣衫又何妨呢?。這是用委婉的方式，勸說(shuō)客人留下。? ??全詩(shī)寫(xiě)得樸素自然，如同與友人娓娓相語(yǔ)，具有語(yǔ)近情深，委婉動(dòng)人的特點(diǎn)。? [①]山光：山色。物態(tài)：生物的姿態(tài)。弄春暉：隨著春天的陽(yáng)光忽隱忽現(xiàn)而不斷變化。 山光物態(tài)弄春輝，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。 這首詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“留”字，借留客于春山之中，描繪了一幅意境清幽的山水畫(huà)。 首句“山光物態(tài)弄春輝”，寫(xiě)出了留客的前提條件——?山中萬(wàn)物都在春天的陽(yáng)光下?tīng)?zhēng)奇斗艷，呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個(gè)“弄”字出神入化，給山中景物賦予了人的性格，描繪了萬(wàn)物朝氣蓬勃的盎然生機(jī)。次句“莫為輕陰便擬歸”，是詩(shī)人對(duì)客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中忽然浮過(guò)一片“輕陰”，大有大雨將至之勢(shì)，這是令客人游興頓減的惟一客觀原因，暗示了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最后兩句“縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”，采取以退為進(jìn)、欲擒故縱的筆法，進(jìn)一步勸慰客人既來(lái)之，則安之，不要錯(cuò)過(guò)美好春光，涉涉前行。因?yàn)榭腿伺隆拜p陰”致雨、淋濕衣服，詩(shī)人就婉曲地假設(shè)了一個(gè)晴天游春的問(wèn)題——?在晴天中，因?yàn)榇杭居晁渥悖粕铎F鎖的山中也會(huì)水汽蒙蒙，行走在草木掩映的山徑上，衣服和鞋子同樣會(huì)被露水和霧汽打濕的。這也就是說(shuō)，雨天游山，要“沾衣”；晴天游山，也要“沾衣”，“沾衣”是春日游山無(wú)法避免的問(wèn)題，從某一角度說(shuō)，這又是春日游山的一大樂(lè)趣，那么，又何必為一片“輕陰”而躑躅不前呢？ 這首詩(shī)的意境異常清幽，主要表現(xiàn)在雋永的哲理啟迪上。它告訴人們：事物是復(fù)雜的，不應(yīng)片面地看問(wèn)題，對(duì)待困難也是如此。在人們前進(jìn)的道路上，要正視困難，勇往直前，“莫為輕陰便擬歸”；在克服困難中迎來(lái)的美景，才更加賞心悅目，其樂(lè)無(wú)窮。正由于詩(shī)中含義豐富而深刻，所以，這首詩(shī)與同類(lèi)登山春游詩(shī)相比就更別具一番悠然不盡的韻味。 元日 王安石 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。 2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)。 3、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。 4、 指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。 教具準(zhǔn)備： 1、 春節(jié)的傳說(shuō)故事 2、 投影 3、 各地過(guò)年的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入 1、 你喜歡過(guò)年嗎？我國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)年是哪一天呢？你想知道年是怎么來(lái)的，過(guò)年的習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？ 2、 閱讀《過(guò)年的來(lái)歷》 3、 用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。 4、 你覺(jué)得過(guò)年和平時(shí)有什么不一樣。 5、 學(xué)生交流。 6、 無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。 二、自學(xué)古詩(shī) 1、回憶學(xué)法： 我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？ （讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——理解意思——展開(kāi)想象） 2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎？ 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。 1、 你讀準(zhǔn)了嗎？ 2、 你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符 3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？ 4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪? 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 自己說(shuō)——指名說(shuō) 6、 理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。 閉眼聽(tīng)老師范讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？ 7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 自己讀——指名讀——全班讀 四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 1、你會(huì)背誦了嗎？ 全班背——男女生各背 2、我們來(lái)看看這首古詩(shī)的第一個(gè)字，要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好它應(yīng)該注意什么？ 右下角的四點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。師板演。 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評(píng).爆的最后一筆 換的撇不要寫(xiě)出頭 曈的左邊是日 重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”. 山中送別 王維 　　山中相送罷， 日暮掩柴扉。 　　春草明年綠， 王孫歸不歸？ 　　這首《山中送別》詩(shī)，不寫(xiě)離亭餞別的情景，而是匠心別運(yùn)，選取了與一般送別詩(shī)全然不同的下筆著墨之點(diǎn)。 　　詩(shī)的首句“山中相送罷”，在一開(kāi)頭就告訴讀者相送已罷，把送行時(shí)的話別場(chǎng)面、惜別情懷，用一個(gè)看似毫無(wú)感情色彩的“罷”字一筆帶過(guò)。這里，從相送到送罷，跳越了一段時(shí)間。而次句從白晝送走行人一下子寫(xiě)到“日暮掩柴扉”，則又跳越了一段更長(zhǎng)的時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，送行者的所感所想是什么呢？詩(shī)人在把生活剪接入詩(shī)篇時(shí)，剪去了這一切，都當(dāng)作暗場(chǎng)處理了。 　　對(duì)離別有體驗(yàn)的人都知道，行人將去的片刻固然令人黯然魂消，但一種寂寞之感、悵惘之情往往在別后當(dāng)天的日暮時(shí)會(huì)變得更濃重、更稠密。在這離愁別恨最難排遣的時(shí)刻，要寫(xiě)的東西也定必是千頭萬(wàn)緒的；可是，詩(shī)只寫(xiě)了一個(gè)“掩柴扉”的舉動(dòng)。這是山居的人每天到日暮時(shí)都要做的極其平常的事情，看似與白晝送別并無(wú)關(guān)連。而詩(shī)人卻把這本來(lái)互不關(guān)連的兩件事連在了一起，使這本來(lái)天天重復(fù)的行動(dòng)顯示出與往日不同的意味，從而寓別情于行間，見(jiàn)離愁于字里。讀者自會(huì)從其中看到詩(shī)中人的寂寞神態(tài)、悵惘心情；同時(shí)也會(huì)想：繼日暮而來(lái)的是黑夜，在柴門(mén)關(guān)閉后又將何以打發(fā)這漫漫長(zhǎng)夜呢？這句外留下的空白，更是使人低回想象于無(wú)窮的。 　　詩(shī)的三、四兩句“春草明年綠，王孫歸不歸”，從《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”句化來(lái)。但賦是因游子久去而嘆其不歸，這兩句詩(shī)則在與行人分手的當(dāng)天就惟恐其久去不歸。唐汝詢(xún)?cè)凇短圃?shī)解》中概括這首詩(shī)的內(nèi)容為：“扉掩于暮，居人之離思方深；草綠有時(shí)，行人之歸期難必。”而“歸期難必”，正是“離思方深”的一個(gè)原因?！皻w不歸”，作為一句問(wèn)話，照說(shuō)應(yīng)當(dāng)在相別之際向行人提出，這里卻讓它在行人已去、日暮掩扉之時(shí)才浮上居人的心頭，成了一個(gè)并沒(méi)有問(wèn)出口的懸念。這樣，所寫(xiě)的就不是一句送別時(shí)照例要講的話，而是“相送罷”后內(nèi)心深情的流露，說(shuō)明詩(shī)中人一直到日暮還為離思所籠罩，雖然剛剛分手，已盼其早日歸來(lái)，又怕其久不歸來(lái)了。前面說(shuō)，從相送到送罷，從“相送罷”到“掩柴扉”，中間跳越了兩段時(shí)間；這里，在送別當(dāng)天的日暮時(shí)就想到來(lái)年的春草綠，而問(wèn)那時(shí)歸不歸，這又是從當(dāng)前跳到未來(lái)，跳越的時(shí)間就更長(zhǎng)了。 　　王維善于從生活中拾取看似平凡的素材，運(yùn)用樸素、自然的語(yǔ)言，來(lái)顯示深厚、真摯的感情，往往味外有味，令人神遠(yuǎn)。這首《山中送別》詩(shī)就是這樣。 《過(guò)故人莊》 孟浩然 教材分析： 　　《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。 　　　4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？ 　　　2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 　　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》 　　二、學(xué)文 　　　1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。 　　　　（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。 　　　　　　師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。 　　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。 　　　3、交流（回到老師的界面） 　　　?。?）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 　　　?。?）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。） 　　　?。?）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。） 　　　?。?）你從哪里體會(huì)到的？ 　　　4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪? 　　　　（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞 　　　　　　　故人——老朋友 　　　　　　　具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜 　　　　（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興） 　　　　（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。 　　　5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！? 　　　　（1）指名讀。 　　　　（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。） 　　　?。?）隨機(jī)理解“桑麻” 　　　　（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？） 　　　?。?）學(xué)生自己完成。 　　　?。?）交流 　　　　　?。ㄕ媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） 　　　　　?。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒?。。? 　　　　　?。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個(gè)大豐收。） 　　　　　　　………… 　　　　　　是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。 　　　?。?）齊讀“話”句 　　　6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。” 　　　?。?）指名讀 　　　　（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍） 　　　?。?）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 　　　　（4）交流。 　　　7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。） 　　　?。?）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！? 　　　　　　放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。） 　　　?。?）讀好此句。 　?。?）講述對(duì)仗句。 　　　　師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗） 　　　　師講述什么是對(duì)仗句。 　　　　師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______ 　　　　“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________ 　　　　這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！保? 　　　　師生共對(duì)對(duì)子。 　　　　讀好這兩句詩(shī)句。 　　　　練習(xí)背誦。 　　三、拓展 　　　1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè)　村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦） 　　　2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》 　　　3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。 　　　4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　　　?。?）讀讀背背你喜歡的句子。 　　四、作業(yè) 　　　1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。 望洞庭 劉禹錫 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《望洞庭》。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 　　掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　1、背誦《宿石邑山中》。 　　2、學(xué)生總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。 　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦 　　二、學(xué)習(xí)《望洞庭》 　　1、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。 　　2、小組交流體會(huì)。 　　3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。 　　作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。河南洛陽(yáng)人。白居易尊稱(chēng)他為“詩(shī)豪”。 　　全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺。 　　三、感悟詩(shī)境。 　　1、出示三、四句古詩(shī)的畫(huà)面：你看到了什么？ 　　2、思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫(huà)面的？ 　　3、學(xué)生有感情地讀一讀。 　　4、反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？ 　　5、教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？ 　　6、教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。 　　三、課堂練習(xí)。 　　1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。 　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。 　　3、練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。 　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。 　　四、作業(yè)。 　　1、背誦兩首古詩(shī)。 　　2、課后搜集整理描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　望洞庭 劉禹錫 　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?．洞庭：湖名，在湖南省。 　　2．和：和諧，這里指水色與月光融為一體。 　　遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。　3．白銀盤(pán)：形容洞庭湖。 　　4．青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指湖中的君山。 《宿石邑山中》 韓翃 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿石邑山中》，掌握詩(shī)中的生字。 　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖的思想感情以及詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)《宿石邑山中》，并背誦。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　理解《宿石邑山中》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩(shī)人韓翃的資料。 　　2、生字詞語(yǔ)卡片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。 　　2、導(dǎo)入新課。 　　今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。 　　二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》 　　（一）初讀感知 　　1、出示古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　《宿石邑山中》 　　唐 韓翃 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　2、簡(jiǎn)介作者。 　　詩(shī)人韓翃（hóng）：字君平，唐代詩(shī)人。南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。一直在軍隊(duì)里做文書(shū)工作，擅長(zhǎng)寫(xiě)送別題材的詩(shī)歌，時(shí)稱(chēng)“大歷十才子”。 　　3、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。 　　4、解題。 　　指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。 　?。ǘ┘?xì)讀理解 　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　這首詩(shī)描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫(xiě)傍晚投宿所見(jiàn)山之景，后兩句寫(xiě)曉行山中所見(jiàn)天之色。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。 　　“浮云不共此山齊”，寫(xiě)仰望所見(jiàn)，詩(shī)句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫(xiě)了這種直插云天的氣勢(shì)：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低。 　　“山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫(xiě)遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　三四句“曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“暫”“飛”的妙用。 　　3、體會(huì)詩(shī)情。 　　表面看，這首詩(shī)似乎單純寫(xiě)景，實(shí)際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對(duì)石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　4、配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象，隨詩(shī)人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 　　5、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 　　三、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法 初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——背誦古詩(shī) 　　四、作業(yè) 　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。 　　2、搜集整理韓翃的其他詩(shī)篇，自學(xué)欣賞。 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　《宿石邑山中》 　　唐 韓翃（hóng） 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩(shī)學(xué)習(xí)方法 　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀 漁歌子 張志和 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。 　　2、背誦并默寫(xiě)這首詞。 　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。 　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。 　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，理解課題 　　1、同學(xué)們，你們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，而且有一定的含義，能告訴老師你的名字是誰(shuí)給你取得？今天老師要向大家介紹一位大詩(shī)人，他的名字叫張志和。你們猜猜他的名字是誰(shuí)取的？我告訴大家，這個(gè)名字是皇帝給他取的，因?yàn)樗?6歲的時(shí)候，中了舉人，給皇帝寫(xiě)了一份折子，他列了許多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和。他的原名叫做張龜齡，猜猜他爸爸為什么給他取張龜齡？是希望他能象烏龜一樣長(zhǎng)生不老。多好的一個(gè)名字。 　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)張志和是哪個(gè)朝代的人嗎 ？（唐代著名的詞人）今天，我們要學(xué)的他的一首詞——（教師板書(shū)課題：漁歌子） 　?。?、什么叫詞？以前我們學(xué)過(guò)哪首詞？（《憶江南》）一起來(lái)背誦。 　　其實(shí)古代的詞和我們現(xiàn)在的歌詞差不多，是古代懂音律的人寫(xiě)的曲子，文人填入詞，是最早的詞的形成。為了記住每一首詞，給這些固定的曲子起了固定的名字，叫詞牌。當(dāng)我讀漁歌子的時(shí)候不能讀輕聲，因?yàn)樗窃~牌，其讀文題。 　　二、理解詞意，感悟意境 　　１、自讀全詞，整體感知。 　　請(qǐng)大家自由大聲朗讀《漁歌子》，一直讀到你認(rèn)為字正腔圓為止。 　　２、讀到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)和現(xiàn)在學(xué)的詞有什么不同了嗎？詩(shī)每句都是比較工整，字?jǐn)?shù)基本是相同的，而詞呢，句子有長(zhǎng)有短，所以詞也叫叫長(zhǎng)短句 　?。?、這首詞寫(xiě)了哪些景物？ 　　張志和這個(gè)詞人非常了不起，他不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞中，大書(shū)法家顏真卿是他的朋友，顏真卿說(shuō)張志和寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫(huà)的是什么，打上圓圈，他畫(huà)的什么景物啊，用筆圈出來(lái)。 　　一共有九種，你們都找到了嗎？把9種景物，按照順序來(lái)數(shù)一數(shù)，西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨 　?。础⒗蠋熢诤诎迳袭?huà)了框，如果這是一幅畫(huà)時(shí)，請(qǐng)你把這九種景物工整地寫(xiě)在這個(gè)框里，盡量使它看上去想一幅畫(huà)。師畫(huà)出版畫(huà)。 　?。?、看著你們讀景物，你能猜得到寫(xiě)的是什么季節(jié)？ 　　６、張志和的漁歌子描繪的是春天的景物，他不僅有景物，還有聲音，我甚至于聞到春的氣息，你們能聞到嗎？到詞中去聞一聞，你都聽(tīng)到了什么，看到了什么，有聞到了什么？自己讀一讀。 　?。贰⑦@么美的景色，你們想回去嗎？（不想） 　　你們真是張志和的知音，張志和自封為煙波釣徒，他最喜歡這樣垂釣的生活。于是他非常有盛情地寫(xiě)下了漁歌子?？墒?，他的哥哥叫張松齡，很擔(dān)心他在外留連忘返，惹出麻煩。于是寫(xiě)了一首《和答弟志和于賦歌》（課件出示），這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。哥哥在叫弟弟干什么？你怎么知道？ 　?。?、好一個(gè)留連忘返，張志和厭倦朝廷的爭(zhēng)斗，留連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的，有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，會(huì)釣到魚(yú)嗎？可是張志和卻說(shuō)他釣到很多很多，他釣著了什么？這就是張志和畢生的追求（出示：心志平和） 　　三、積累語(yǔ)言，拓展延伸 　　1.有感情地背誦《漁歌子》 2.到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。 洛橋晚望 孟郊 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字“榆”、“蕭”。 2．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。 3．能正確理解故事的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，揭示課題： 1. 同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)孟郊的詩(shī)《洛橋晚望》。孟郊是唐代詩(shī)人，有“詩(shī)囚”之稱(chēng)。他的詩(shī)有的詩(shī)反映現(xiàn)實(shí)，揭露藩鎮(zhèn)罪惡，有的關(guān)心人民疾苦，憤慨貧富不均。 二、教學(xué)古詩(shī)： 1. 朗讀古詩(shī)： （1）想要學(xué)好古詩(shī)，必須先讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語(yǔ)氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩(shī): 一二句“天津橋下冰初結(jié)， 洛陽(yáng)陌上人行絕?！碧旖驑蛳碌奶旖驑蛳碌谋鶆偨Y(jié)不久，洛陽(yáng)的大道上便幾乎沒(méi)了行人。天津橋：即洛橋，在今河南省洛陽(yáng)西郊洛水之上。陌上：大道。 三四句“榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)嵩山雪?！痹陟o明的月光下，一眼便看到了嵩山上那皚皚白雪。蕭疏：形容樹(shù)木葉落。嵩山：位于河南省西部，地處河南省登封市西北面，是五岳中的中岳。 三、背誦古詩(shī) 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩(shī)。 板書(shū)：天津橋下冰初結(jié)， 洛陽(yáng)陌上人行絕。 ? 榆柳蕭疏樓閣閑， 月明直見(jiàn)嵩山雪。 于易水送人 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀為主，再度中理解詩(shī)意。 2．讀中想象詩(shī)的意境，抒發(fā)情感。 3．復(fù)朗讀，熟記詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)錄音，詩(shī)歌 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)駱賓王的《于易水送人》。駱賓王?：字觀光，漢族，婺州義烏人（今中國(guó)浙江義烏）人。唐初詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱(chēng)“初唐四杰”。? 1．揭題《于易水送人》 2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩(shī)人都以次內(nèi)容寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌。 3．聽(tīng)錄音。 4．自己讀詩(shī)，你讀懂些什么？ 易水：河流名 燕單：燕國(guó)太子，名單。為了報(bào)仇，請(qǐng)勇士荊軻刺秦王，可惜沒(méi)有成功。 沒(méi)：死去 冠：帽子 二、教學(xué)古詩(shī)： 1. 朗讀古詩(shī)： （1）想要學(xué)好古詩(shī)，必須先讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語(yǔ)氣。 （4）再指名讀，齊讀。 深入了解古詩(shī)： 一二句：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠?！痹谶@個(gè)地方荊軻告別燕太子丹，壯士悲歌壯氣，怒發(fā)沖冠。①易水：也稱(chēng)易河，河流名，位于河北省西部的易縣境內(nèi)，分南易水、中易水、北易水，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)的南界。 ②此地：指易水岸邊。 燕丹：指燕太子丹。 ③壯士：指荊軻，戰(zhàn)國(guó)衛(wèi)人，刺客。冠：帽子。發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，頭發(fā)上豎，把帽子都頂起來(lái)了。 三四句：“昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。”那時(shí)的人已經(jīng)都不在了，今天的易水還是那樣的寒冷。④人：一種說(shuō)法為單指荊軻，另一種說(shuō)法為當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人。沒(méi)：死，即“歿”字。 ⑤水：指易水之水。 三、背誦古詩(shī)。 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩(shī)。 五、板書(shū)： 此地別燕丹， 壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒(méi)， 今日水猶寒。 《斷句》 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、了解詩(shī)歌大意，感受邊塞絕域的荒涼窮僻。?身處絕域，?四顧皆山，詩(shī)人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，揭示課題： 1. 同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)?《斷句》?劉昶.劉昶是宋文帝第九子。前廢帝子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志。于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。 二、教學(xué)古詩(shī)： 1. 朗讀古詩(shī)： （1）想要學(xué)好古詩(shī)，必須先讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語(yǔ)氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩(shī): 詩(shī)的前兩句寫(xiě)邊關(guān)之景。白云之“來(lái)”，黃沙之“起”，充滿了動(dòng)感，既傳寫(xiě)出邊關(guān)特有的風(fēng)云之氣，也造出一種緊迫壓抑的情緒，透露出逃亡者的驚恐心理。后兩句轉(zhuǎn)為抒情?！八拿娼^”的“絕”字不僅寫(xiě)出關(guān)山高入云天之勢(shì)， 　而且也寫(xiě)出了邊塞絕域的荒涼窮僻。?身處絕域，?四顧皆山，怎不令詩(shī)人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲！ 　此詩(shī)風(fēng)格高邁，筆力凌健，頗有沉雄之韻。且對(duì)仗工整，仿佛唐人五絕的格局。 三、背誦古詩(shī) 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩(shī)。 板書(shū)：??白云滿障來(lái) ????????????黃塵暗天起 ????????????關(guān)山四面絕 ????????????故鄉(xiāng)幾千里教學(xué)目標(biāo) 古朗月行　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　 　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。 　　 　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　 教學(xué)重點(diǎn)： 　　 　掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 　　 　1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)?！保ㄔ铝粒?　　 　2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行） 　　 二、揭題，范讀課文。 　　 　1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。 　　 　2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 　　 　3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 　　 　4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。 　　 三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。 　　 　1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。 　　 　　 讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？ 　　 　　（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。 　　 　?。?）“呼”的意思是叫。 　　 　?。?）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。 　　 　　（4）“端”的意思是云彩的上面。 　　 　?。?）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。） 　　 　2．借圖想象，感情朗讀。 　　 　?。?）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？ 　　 　　（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。 　　 　　　　晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊！ 　　 　　（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。 　　 　?。?）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。 　　 　3．背誦古詩(shī)。 　　 　　 　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。 　　 四、識(shí)記生字字形。 　　 　　　1．自學(xué)生字。 　　 　　　2．小組內(nèi)交流。 　　 　　　3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。 　　 　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　 　　六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)?！? 少年行 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景及對(duì)勞動(dòng)者不辭辛苦的贊美。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的詩(shī)《少年行》。王維，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。 二、教學(xué)古詩(shī)： 1. 朗讀古詩(shī)： （1）想要學(xué)好古詩(shī)，必須先讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 （2）點(diǎn)名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語(yǔ)氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩(shī): 一二句“新豐美酒斗十千， 咸陽(yáng)游俠多少年?！毙仑S的美酒一斗值十千錢(qián)，咸陽(yáng)游歷四方的少年游歷很多年。①新豐：在今陜西臨潼（tóng）縣西北，是出產(chǎn)美酒的地方。斗（dǒu）十千：一斗酒值十千錢(qián)（錢(qián)是古代的一種貨幣），形容酒的名貴。斗是古代的盛酒器，后來(lái)成為容量單位。②咸陽(yáng)：指長(zhǎng)安（今陜西西安）。游俠（xiá）：游歷四方的使客。少：讀shǎo。 三四句“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊?！迸c君相遇意見(jiàn)如故，愿與君喝一杯。將馬栓在酒樓邊上的柳樹(shù)下。③意氣：指兩人之間感情投合。 ④系（xì）馬：拴馬。 三、背誦古詩(shī)。 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩(shī)。 五、板書(shū)： 新豐美酒斗十千， 咸陽(yáng)游俠多少年。 相逢意氣為君飲， 系馬高樓垂柳邊。 《鄉(xiāng)村四月》 宋　　翁卷 教學(xué)目標(biāo)： １．知識(shí)和技能 （１）?認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。正確理解“蠶桑，山原，白滿川，子規(guī)，才了”等詞。 （２）?通過(guò)誦讀，解讀，感悟詩(shī)文，了解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。 （３）?正確，流利，有感情地朗讀，背誦，能默寫(xiě)這首古詩(shī)。 ２．過(guò)程與方法