《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 蘇州園林教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 蘇州園林教案 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，掌握蘇州園林的總體特征。 2．把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，理解作者從幾個(gè)方面說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，進(jìn)一步了解說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 3．了解我國(guó)園林藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)愛美愛國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．理解蘇州園林的圖畫美。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀多種手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，走進(jìn)“蘇州園林”。在充分感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，理解蘇州園林“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的總體特征，感受蘇州園林和諧優(yōu)美的審美情趣。 2．學(xué)習(xí)文章抓住特征，并以“總分總”結(jié)構(gòu)說(shuō)明事物的方法。 本文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，先用高度概括的語(yǔ)言綜合說(shuō)明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的具體特征。采用這樣的結(jié)構(gòu)，使得文章層次清楚，說(shuō)明條清縷析。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，媒體導(dǎo)入 俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今天，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)蘇州，到“人間天堂”瀏覽一番。（播放《蘇州園林》錄像資料，一兩分鐘左右）在這里，有巧奪天工的假山，有九曲回環(huán)的小河，有清幽恬靜的竹林……一切都是那么的優(yōu)美，一切都是那樣和諧。美麗的蘇州，美麗的蘇州園林。 二、以讀為主，整體感知 1．自由讀。注意糾正難點(diǎn)字音。例如：軒榭、映襯、丘壑、斟酌、鏤空等。 2．指名讀。重視朗讀的節(jié)奏，要求讀得流利，順暢，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)言感受能力。這個(gè)環(huán)節(jié)可以采用分自然段指名讀，一名學(xué)生讀一個(gè)自然段，逐段指導(dǎo)。這個(gè)讀的環(huán)節(jié)很重要，一定要讀得充分。要通過(guò)學(xué)生的朗讀，初步了解文章的內(nèi)容。也可以穿插指導(dǎo)學(xué)生理解段意。 3．理解讀。剛才我們一起走進(jìn)了蘇州園林，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，找出文中的一句話來(lái)概括蘇州園林的共同特點(diǎn)。 蘇州園林的共同點(diǎn)在課文中比較明顯，學(xué)生可以比較快地找到：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！币龑?dǎo)學(xué)生形成對(duì)蘇州園林的整體印象。 4．整體讀。討論：文章從蘇州園林的哪些方面說(shuō)明其特點(diǎn)的？ 明確：本文抓住特征，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說(shuō)明。先用高度概括的語(yǔ)言綜合說(shuō)明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”四個(gè)大方面的具體特征，接著用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言點(diǎn)明蘇州園林細(xì)部的特征。分說(shuō)部分是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫的。 三、變換視角，局部探究 這個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換閱讀視角，要求學(xué)生以“園林設(shè)計(jì)者和匠師們的角度”閱讀文本，理解蘇州園林的具體特征。 1．布置任務(wù)，分組探究。 意圖：將學(xué)生分成若干小組，每組著重理解文章的某一個(gè)方面，思考蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)格，這樣思考會(huì)更深入，避免泛泛而談。 方法：可以按照文章的3—9段，將學(xué)生分成7個(gè)小組，分別從建筑物的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、細(xì)部等方面進(jìn)行深入探究。 2．記者采訪，交流成果。 由教師扮演記者進(jìn)行提問，問題主要針對(duì)課文內(nèi)容，并集中在四個(gè)大方面，細(xì)部?jī)?nèi)容則由學(xué)生自由交流。 （1）請(qǐng)問尊敬的工匠們，你們?cè)谠O(shè)計(jì)園林宮殿的時(shí)候，為什么不講究對(duì)稱呢？這樣有什么好處呢？ （2）蘇州園林假山的堆疊、池沼的挖掘都很講究藝術(shù)。請(qǐng)問你們是如何設(shè)計(jì)的呢？ （3）請(qǐng)問花草樹木的栽種和修剪是怎樣體現(xiàn)畫意的？ （4）請(qǐng)問蘇州園林是如何解決近景遠(yuǎn)景層次問題的？ 這里面的四個(gè)問題都不難，但關(guān)鍵是要求學(xué)生能將課文語(yǔ)言內(nèi)化自己的語(yǔ)言，并用轉(zhuǎn)化視角進(jìn)行介紹。這就有了一定的難度了。同時(shí)在學(xué)生發(fā)言中，要鼓勵(lì)其對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造，不可只是原文的翻版。學(xué)習(xí)課文應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用中體驗(yàn)語(yǔ)言。 四、回歸整體，總結(jié)升華 1．歸納內(nèi)容。這篇文章由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。 2．文章結(jié)構(gòu)層次清楚，緊扣中心遣詞造句，從而充分突出中心。 3．課后，到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)蘇州園林的資料。 第二課時(shí) 一、“小小導(dǎo)游” 同學(xué)們，上節(jié)課我們仔細(xì)參觀了蘇州園林，現(xiàn)在“蘇州園林旅游公司”正在招募“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小姐”呢！為了考察大家的導(dǎo)游能力，公司要求每個(gè)導(dǎo)游圍繞一個(gè)景點(diǎn)或蘇州園林的某個(gè)特點(diǎn)撰寫導(dǎo)游詞喲！ 1．回顧導(dǎo)游詞撰寫的方法。 學(xué)生在第四單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了導(dǎo)游詞的撰寫，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升能力。字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短，不作限制。 2．導(dǎo)游詞撰寫的參考內(nèi)容。 （1）課文《蘇州園林》。 （2）課后到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)的蘇州園林資料。 3．模擬導(dǎo)游。 在全班撰寫導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上，推薦幾名同學(xué)模擬導(dǎo)游，要求：姿態(tài)大方，語(yǔ)言得體，要盡可能介紹出蘇州園林的特點(diǎn)。其他同學(xué)要在觀摩中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，評(píng)比“最佳小小導(dǎo)游”。 二、“日積月累” 本文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，要將這些佳詞妙句積累下來(lái)。語(yǔ)文課要強(qiáng)調(diào)積累，教師在課堂上就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，將這些好的詞句積累下來(lái)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。 1．積累詞句。 （1） 積累幾個(gè)詞： 鑒賞 丘壑 嶙峋 因地制宜 自出心裁 重巒疊嶂 珠光寶氣 俯仰生姿 （2）積累幾句話： ①為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 ②開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說(shuō)出來(lái)。 ③攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。 …… （3）積累一個(gè)段落：比如文章的第5、6、7段等。 2．師生共同賞析。 （1）文章綜合運(yùn)用了說(shuō)明、描寫、議論等表達(dá)方式。舉例略。 （2）用詞準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)。舉例略。 三、總結(jié)拓展 葉圣陶先生用他的生花妙筆給我們展現(xiàn)了蘇州園林的無(wú)限風(fēng)光。其實(shí)我們的身邊也有著無(wú)限風(fēng)景。請(qǐng)你以“美麗的 ”為題寫一篇文章，介紹家鄉(xiāng)某一處景色，要求抓住景物的特征，使用總分總的結(jié)構(gòu)方式。 四、布置作業(yè)： 　　1、《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練1； 　　2、《同步導(dǎo)學(xué)》學(xué)習(xí)2； 　　3、《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練3； 　　4、《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)訓(xùn)練5。