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牛津小學(xué)英語4B Unit6 Let’s go by taxi評(píng)課稿 常熟市王莊中心小學(xué) 周清 俞琳老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。 從Free talk復(fù)習(xí)了師生問好等內(nèi)容，然后根據(jù)兒童的年齡特征從春天來了，引導(dǎo)學(xué)生選擇交通工具到北京旅游，自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整個(gè)課堂教學(xué)流暢，環(huán)環(huán)相扣，氣氛活躍，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 教師在課前對(duì)教材進(jìn)行了合理的分割，本課內(nèi)容適中，難易程度相當(dāng)，學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動(dòng)。教學(xué)思路也很清晰，學(xué)生學(xué)得很容易，自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。如出示train, station沒票引出去by plane, 同時(shí)，進(jìn)行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位。讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念，值得我學(xué)習(xí)。 對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的英語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力。教師不僅教知識(shí)，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。如在教授完單詞plane minibus train教師設(shè)計(jì)游戲look and guess, 通過游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與老師互動(dòng)，也是給教師良好的教學(xué)反饋，在游戲中，鞏固單詞，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。另一方面，人無完人，課無完課，我覺得唐老師的這節(jié)課在重點(diǎn)單詞的操練上再可以多花些時(shí)間或者索性少教幾個(gè)單詞，以便學(xué)生掌握得更到位。另外細(xì)節(jié)方面也可以再簡(jiǎn)潔些。 瑕不掩瑜，唐老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的教學(xué)工作中，能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高。 英語評(píng)課用語錦集 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會(huì)詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力. ??? 教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),從叫學(xué)生上臺(tái)來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中,以極大的熱情和興趣參與。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals，新舊知識(shí)銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。 ??? 李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生。4、信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。5、板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。 ???張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)很緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時(shí)可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識(shí)引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用，效果會(huì)更好。張老師在語言表達(dá)，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸，學(xué)生對(duì)軟件操作生疏，再有時(shí)間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。 我覺得這節(jié)課非常的難上，學(xué)生對(duì)課題的接觸面很少。開頭與機(jī)器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生對(duì)圖靈測(cè)試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會(huì)好些。游戲能夠進(jìn)入課堂，我感覺很好，以后我們?cè)贔lash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時(shí)間問題，學(xué)生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。這節(jié)課的容量很大，對(duì)初一的學(xué)生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對(duì)于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動(dòng)存取款機(jī)，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。本課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和創(chuàng)造性。我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機(jī)器人進(jìn)行交流。圖靈測(cè)試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對(duì)課堂的興趣是非常重要的。本課準(zhǔn)備得很精心，語言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。 今天的展示活動(dòng)王老師又帶給我們一節(jié)牛津小學(xué)英語5A Unit3 《At a Music lesson》。 1.王老師做到了“適時(shí)遷移”。她先讓學(xué)生根據(jù)書本上的課文回答 “What are they doing?”（ They are having a music lesson）后立即遷移，讓學(xué)生回答“What are we doing?”，學(xué)生能靈活變通回答出：“We are having an English lesson?！边@樣的遷移能幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)句型. 2.王老師的這堂課師生互動(dòng)多，課堂氣氛活躍。這堂課上我看到了王老師的課件上有不少要學(xué)生到文中找答案回答的問句；課堂上我看到了四人小組的合作練習(xí)；課堂上我看到了小組起立分角色朗讀；課堂上我看到了全班分成四大組的分角色朗讀。 3.課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出。整堂課給人的感覺是流暢的，從檢查預(yù)習(xí)，到新授，到分組朗讀，再到動(dòng)筆練習(xí)，是清晰自然、一環(huán)扣一環(huán)的。 王文文老師利用課文圖片，以及圍繞每個(gè)段落的幾個(gè)主要的問題來組織課文教學(xué)，教學(xué)層次非常清晰，對(duì)學(xué)生整體的理解課文有較大的幫助。由于在重難點(diǎn)突破部分已經(jīng)對(duì)其中一些難點(diǎn)進(jìn)行了分解，所以A部分課文對(duì)學(xué)生來講是比較簡(jiǎn)單的。課上得很成功！ 聽完課后，給我最大的感觸是A部分課文的教學(xué)上。首先我們應(yīng)明確教材各版塊的要求。A部分課文教學(xué)目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)說話“Learn to say”，也就是學(xué)會(huì)表達(dá)。在A部分課文教學(xué)上，我們應(yīng)該先思考這個(gè)版塊的功能性，而不是考慮什么句子是重點(diǎn)。結(jié)合我自己多年的英語教學(xué)，在A部分的課文教學(xué)中，總是會(huì)先思考哪些是重點(diǎn)句型，哪些是要學(xué)生掌握的，而忽略了它的功能性。A部分的課文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說，學(xué)會(huì)交流。通過今天的聽課，我也反思了我曾經(jīng)的英語教學(xué)?，F(xiàn)在A部分課文作為第一課時(shí)教授，在以前的教學(xué)中，我總是擔(dān)心學(xué)生可能掌握不了，總想什么都讓學(xué)生掌握。總覺得A部分教學(xué)內(nèi)容多?，F(xiàn)在我覺得，我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，相信自己。也許今天做不了，學(xué)生可能達(dá)不到預(yù)期的效果，但是如果我們一直能堅(jiān)持把自己的課好好設(shè)計(jì)，慢慢的，學(xué)生的能力會(huì)有所提高的。 牛津小學(xué)英語6A Unit3 It was there評(píng)課稿 薛清老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。從Free talk中復(fù)習(xí)了前兩個(gè)單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容然后自然導(dǎo)入本課的課題，由詢問生日這一舊知著手，引入新知was\ were及句型的教學(xué)，從視覺方面著手，利用照片刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究，人對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。所以使得整個(gè)課堂教學(xué)流暢，氣氛活躍，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在課前對(duì)教材進(jìn)行了合理的分割，本課內(nèi)容適中，難易程度相當(dāng)，學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動(dòng)。教學(xué)思路也很清晰，學(xué)生學(xué)得很容易，自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。如開始用多媒體出示照片，從照片與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，引入新句型I was in … in this photo .But I am in … now，并讓學(xué)生展示自己的照片，學(xué)生之間相互操練。然后通過新句型引出新單詞。其次，因?yàn)楸菊n的新授單詞都是物品類的，所以薛老師就通過介紹生日禮物的方式，用實(shí)物和圖片結(jié)合新句型，逐一介紹。同時(shí)，進(jìn)行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位。讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念，值得我學(xué)習(xí)。 對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師不僅教知識(shí)，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。如在教授單詞Walkman和CD Walkman時(shí)，用走路時(shí)要聽音樂時(shí)需要隨身聽和CD機(jī)，來解釋W(xué)alkman/CD Walkman，學(xué)生很容易理解。再來從telephone ，mobile phone 和earphone的對(duì)比來學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞，讓學(xué)生區(qū)別記憶，又有相似聯(lián)想。最后還有g(shù)lass-glasses-a pair of glasses逐步加深，便于學(xué)生記憶。教師還設(shè)置了游戲Listen and do和Look and guess，通過游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與老師互動(dòng)，也是給教師良好的教學(xué)反饋，在游戲中，鞏固句型和單詞，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。另一方面，人無完人，課無完課，我覺得薛老師的這節(jié)課的板書上，課題、以及重點(diǎn)句型未出現(xiàn)。時(shí)間把握不太到位，細(xì)節(jié)可以簡(jiǎn)潔些。瑕不掩瑜，薛老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，希望在以后的教學(xué)工作中，能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高。 牛津小學(xué)英語6AU5?On?the?farm?Part?A評(píng)課稿 《6AU5 On the farm Part A》是高年級(jí)的一篇閱讀教學(xué)，主要通過Nancy和Helen談?wù)搰鴳c期間所做的事情，描述農(nóng)場(chǎng)生活，全文共有150個(gè)單詞，19個(gè)生詞，7個(gè)新短語，一個(gè)新的語法點(diǎn)：行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)。 這是一節(jié)有理念、有創(chuàng)意、操作性強(qiáng)、務(wù)實(shí)的高年級(jí)語篇閱讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了小學(xué)高年級(jí)整體閱讀的思想，注重從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)讀能力出發(fā)，整合多種媒體，實(shí)現(xiàn)較好的語境設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注所有學(xué)習(xí)者的情感，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦。 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots等活動(dòng)離孩子們的實(shí)際生活都非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生不具備足夠的背景知識(shí)。尤老師在教學(xué)詞句時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，使得課堂活潑有趣。老師一上課就和學(xué)生一起做TPR的游戲Follow me，操練的短語有:play the piano, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen, sit down.該游戲拉近了教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的思維進(jìn)入英語狀態(tài)，緊接著將本課新的教學(xué)內(nèi)容嵌于其中，借助圖片和動(dòng)詞，短語pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots在游戲的氛圍中不知不覺的學(xué)完了，還將其編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的Rhyme。通過身體語言、圖片展現(xiàn)饒有趣味地操練著新短語，學(xué)生對(duì)其音、形、義掌握得輕松自如。 教材內(nèi)容是介紹農(nóng)場(chǎng)生活，這樣的生活離孩子們比較遠(yuǎn)。筆者借助圖片創(chuàng)設(shè)在農(nóng)場(chǎng)的情景，利用本冊(cè)教材第三單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的表示過去的時(shí)間短語just now和a moment ago，引出新授句型和動(dòng)詞短語的過去式，然后借助看指令做動(dòng)作的游戲操練句型What (else)did you do just now/a moment ago?的問答，并通過第四個(gè)學(xué)生的動(dòng)作I listened to Nancy and Helen.引出課文，過渡自然，水到渠成。 在課文的教學(xué)過程中，以讀為主，讀透教材。老師采用任務(wù)型的教學(xué)方法，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，且循序漸進(jìn)，逐步提高。 第一步：初聽感知。聽力作為閱讀能力培養(yǎng)的前期訓(xùn)練要點(diǎn)，對(duì)閱讀能力有非常強(qiáng)的促進(jìn)作用。第一遍，教者首先讓學(xué)生不看任何材料，初聽感知閱讀材料，訓(xùn)練聽力，并回答What did they do on the National Day holiday?為了降低難度，此處用選擇的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生抓住大意。 第二步：自讀課文，思考?xì)w納。在學(xué)生對(duì)課文大體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尋讀的能力，就是讓學(xué)生帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的信息：Who watched a film? Who visited a farm? 同時(shí)在閱讀課文的過程中劃出動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的動(dòng)詞跟以往有什么不同，并思考原因，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)過去式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和深層次的思考能力，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和語感。讀后討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出一般動(dòng)詞過去式的形式和何時(shí)使用過去時(shí)。 第三步：再讀課文，讀寫結(jié)合。本課新的詞匯比較多，并且主要話題On the farm離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，教者將最關(guān)鍵的問題What did they do on the farm/on Monday/Tuesday？放在再讀課文的環(huán)節(jié)中，在讀課文的過程中理解生詞taste，小組討論交流并完成表格，教師在此提醒學(xué)生填表時(shí)注意動(dòng)詞過去式的形式，讀、寫、說相結(jié)合。 第四步：練習(xí)鞏固，內(nèi)化語言。在學(xué)生閱讀后，筆者設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)題，判斷并回答，檢查學(xué)生的理解情況。 第五步：跟讀課文，模仿正確的語音語調(diào)。 第六步：復(fù)述課文，有助于對(duì)閱讀材料的深層理解，也可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。 整節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線”的教學(xué)原則，堅(jiān)持聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。學(xué)生活動(dòng)安排有層次，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，訓(xùn)練內(nèi)容有梯度。正是有了這一步步的活動(dòng)設(shè)計(jì)、層層的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)閱讀，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生感受并充分運(yùn)用語言，真正做到學(xué)以致用。 牛津小學(xué)英語 5A unit 8評(píng)課稿 李老師講授的是5A第八單元第二教時(shí)。既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)： 一、教學(xué)特色 1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與 。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心 2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。 李 老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。 3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)。 初中英語評(píng)課稿（二） ? 桑干家老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。 1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。 3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方： 1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。 夏曉靜老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。夏教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。 1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana?milk?shake”。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。夏曉靜教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，夏老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。夏老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識(shí)，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對(duì)話中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。 3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。夏教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是夏教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana?milk?shake”的演練，把英語課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，夏老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方： 1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí) 王老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的Lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。 ??? 一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新 ??? 以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。 ??? 二，體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)" ??? 陸老師在教學(xué)過程中處理好"知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)輸入到延伸過程中的語言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：Say something about my nice bedroom……運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。 ??? 三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新 ??? 以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb ，be up ， like to play …）學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。 ??? 如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。 ??? 四，學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng) 課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。 ??? 五，課后反思 ??? ①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。 ??? ②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話。 ??? 可以改為Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。 ??? 總之，通過課后說課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。 ? 這堂公開課是仁愛英語教材第一冊(cè)第第三單元中的第二話題第1課時(shí)， 主要圍繞“談?wù)撀殬I(yè)”展開教學(xué)活動(dòng)。四位老師都讓學(xué)生通過對(duì)本課中重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，及各種類似情景下的語言練習(xí)，提高學(xué)生的英語聽、說能力，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)全面、具體、符合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際；重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理較得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，所教知識(shí)準(zhǔn)確。 教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，面向全體學(xué)生，因材施教，傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，分成小組，讓他們?nèi)巳藚⑴c，主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充總結(jié)。教師通過精心制作的圖文并茂的多媒體課件，出示在課前精心準(zhǔn)備的一些圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 教師通過設(shè)置不同特定的場(chǎng)景，以短片配音、情景會(huì)話、小組討論的形式，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。教師對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)講解到位，板書清楚，規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，為學(xué)生后期的語言練習(xí)提供了支撐。整堂課中劉老師教態(tài)自然，對(duì)待學(xué)生親切，拉近了與學(xué)生間心理上的距離。教學(xué)條理清楚，講解熟練，節(jié)奏較為適度，教學(xué)內(nèi)容豐富，通過小組合作、師生互動(dòng)等多種形式的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從聽、說兩方面運(yùn)用英語，收到較好的效果。 對(duì)于本堂課有兩點(diǎn)建議： 1、教師在安排學(xué)生分組以及在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)位置時(shí)，須充分考慮語言交流的便利性和每一位學(xué)生對(duì)屏幕和黑板的可視性，避免出現(xiàn)分組過大和學(xué)生背對(duì)教師講課的情況。 2、在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生在配音等各項(xiàng)活動(dòng)中出現(xiàn)的明顯的語言錯(cuò)誤，教師可在活動(dòng)后通過一定的形式給予訂正。 以上點(diǎn)評(píng)如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師批評(píng)指正。 評(píng)紀(jì)老師的一節(jié)英語公開課 今天，作為一名年輕的高中英語教師，我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真觀看了紀(jì)筠老師的教學(xué)錄相，受易良多。首先，聽紀(jì)老師的課，給我很舒服的感覺，紀(jì)老師口語流利，教態(tài)自然，師生關(guān)系融洽。教學(xué)步驟清晰，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。沒有刻意做秀的表演，很真實(shí)。 紀(jì)老師的課，在我看來有以下幾處亮點(diǎn)： 1．對(duì)生單詞和短語的處理。紀(jì)老師沒有象傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，告訴學(xué)生其漢語意思，而是給出生詞所在的句子，讓學(xué)生通過對(duì)句子的理解來猜測(cè)該詞的含義，并給予指導(dǎo)和幫助，在這之后，又立即帶著學(xué)生舉例運(yùn)用該詞匯，讓學(xué)生學(xué)以至用。 2．課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。紀(jì)老師的每一個(gè)教學(xué)步驟都給學(xué)生安排了任務(wù)，尤其是在discussion這部分，師生完成的特別好。首先紀(jì)老師選了學(xué)生們所熟悉的三位不同風(fēng)格有著不同人生的三位名星，讓學(xué)生去辯論他們是否愿意當(dāng)明星，并闡述理由，使課堂氛達(dá)到了高潮。在學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，紀(jì)老師在屏幕上循環(huán)播放了一些名星參加各種活動(dòng)的照片和一些生活照，旨在通過這些照片給學(xué)生們以引導(dǎo)，可謂用心良苦。當(dāng)然，學(xué)生們的精彩演繹也給這節(jié)課增色不少。 英語公開課評(píng)價(jià)意見 1、教師語音標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然。 2、巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生入景動(dòng)情，使其受到感染，并以 積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。 3、教師的設(shè)疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會(huì)個(gè)性及能力，同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 4、縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動(dòng)好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 5、這次教學(xué)活動(dòng)是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動(dòng)，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力，同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。 6、該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。 7、教師在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，教法靈活科學(xué)，講課時(shí)思路清晰，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強(qiáng)。 8、學(xué)生的活動(dòng)充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。 9、在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。 10、本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。 11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。 12、教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。 13、巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)，再現(xiàn)生活情景。 11