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8　李廣射虎 　　　教材分析： 　　　　課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。 　　　　全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。 　　學情分析： 　　　　估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內容，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內心，并學會在習作中通過語言表達心聲。 　　教學要求： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。 　　　2、學會18個生字，理解詞語。 　　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。 　　　4、理解課文內容，學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。 　　教學重難點： 　　　　理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。 　　教學準備：生字卡片、小黑板 　　教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　課時目標：初讀課文，讀講第1自然段。 　　教學過程： 　　一、導入新課 　　　1、簡述紅軍長征背景。 　　　2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？ 　　二、初讀課文 　　　1、自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語） 　　　 　出示： 　　　 　菩薩　糟?！〔刈濉∫欢巍⊥》磩印≈斓隆》g　糊涂 　　　 　不饒人　哪怨不得　春耕　挨餓　播種　干干凈凈 　　　2、檢查詞語及課文朗讀情況。 　　　3、說說課文講了一件什么事？ 　　三、讀講第1自然段 　　　1、自由讀。 　　　2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。 　　　3、這一自然段講了什么？ 　　　4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。 　　四、作業(yè) 　　　1、熟讀課文。 　　　2、寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　課時目標： 　　　　讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心，領悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質。 　　教學過程： 　　一、聽寫詞語。 　　二、講讀第二至第五自然段。 　　　1、自由讀，思考：課文講了什么？ 　　　2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。 　　　3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？” 　　　4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。 　　　5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。 　　　6、分角色朗讀。 　　三、講讀第六、七自然段。 　　　1、自由讀。 　　　2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。 　　　3、交流所畫詞語。 　　　4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”引導理解含義：表面講春耕，實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。 　　　5、說說這兩段講了什么。 　　四、讀講第八、九自然段。 　　　1、自由讀。 　　　2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？” 　　　3、感情朗讀。 　　五、總結全文。 　　　1、自由朗讀全文。 　　　2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？ 　　　3、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。 　　六、布置作業(yè)。 　　　1、朗讀全文。 　　　2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。 　　板書：　　　　　　　　　　　　　10、菩薩兵 　　　　　　　　　　　　　　朱德　　急壞了　　怎么受得了　　盡心盡力 　　　　　　　　　　　　　　藏民　　躲跑　　　返回　　　　　流淚