《四年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 26 全神貫注教案3 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 26 全神貫注教案3 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

全神貫注》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。 2．有感情地朗讀課文，理解描寫羅丹全神貫注工作的重點(diǎn)語句，體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度。 3．體會(huì)課文把人物寫具體的方法，進(jìn)行習(xí)作練筆。 學(xué)情分析： 這是篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn) 通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們,上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)待工作執(zhí)著，求實(shí)的伽利略，文章是通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位偉人，他是法國大雕塑家羅丹。文章又是通過什么來表現(xiàn)他的品質(zhì)的呢？讓我們一起到課文里看看吧！ 2、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，感知整體。 1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。 2、思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？劃出有關(guān)語句，在旁邊寫一寫你的體會(huì)。 3、檢查自讀情況： 這是一篇略讀課文，生字詞也不多，誰來說說你會(huì)讀哪些生字詞？誰再來說說理解了哪個(gè)生字詞的意思？ 4、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，整體感知文本。 三、深掘文本，感悟人物形象。 請(qǐng)看大屏幕，（ppt：課文第二自然段） 1、再讀課文第二自然段，體會(huì)寫法：一個(gè)（ ）的羅丹躍然紙上，這是通過對(duì)羅丹的——、——描寫來突出羅丹的這種品格的？ (生回答) 對(duì)，本文就是通過對(duì)羅丹的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫來突出人物品質(zhì)的。 2、那我明白了，在以后寫人的文章里，我可以…… 過渡：學(xué)到這，大家一定對(duì)“全神貫注”一詞有了更深的了解，誰能聯(lián)系上下文來說說？ 1、抽生回答 2、師小結(jié)：（ppt：） 全：全部。 神：精神。 貫注：集中在一起。 全神貫注：全部精神集中在一起。形容精神高度集中。本文指羅丹把全部精神集中到了修改女像上，達(dá)到了如癡如醉，渾然忘我的境界。 3、我們身邊有沒有同學(xué)具備“全神貫注”的品質(zhì)的呢？請(qǐng)你用它說一個(gè)句子夸夸他們。 4、羅丹的這種全神貫注，忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際等方法談一談對(duì)課文最后一句話的理解。（ppt：出示茨威格的話） 過渡：同學(xué)們，正是由于羅丹的這種品質(zhì)使得他獲得了成功，創(chuàng)作出了許多神態(tài)生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、聞名世界的人物雕塑。（播放圖片，學(xué)生欣賞） 四、積累言語養(yǎng)料，發(fā)展語文能力。 1、把你認(rèn)為描寫得精彩的句子摘抄下來。 2、積累擬聲詞。 3 、選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)著用本文的寫法寫一段話或一篇習(xí)作。 板書設(shè)計(jì)： 26*全神貫注 激動(dòng)——陶醉——忘我 動(dòng)作、神態(tài)、語言