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2019-2020年高一美術 什么是美術作品教案 教學目標： 1、 了解審美觀念、形式法則的形成和一般規(guī)律，大體掌握美術作品的 基本內(nèi)涵。 2、培養(yǎng)學生用審美的眼光去看待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識， 激發(fā)學生的審美興趣。 重點難點： 1、美的觀念和形式法則是如何形成的。 2、美術作品的基本內(nèi)涵是什么。 3、如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 媒體運用 教師活動 學生活動 設計意圖 設疑導入 教師手拿一茶壺作思索狀，提問：這是不是一件美術作品？ 學生作答，留下分歧。 提出問題、留下懸疑、引發(fā)探究的興趣。 美的觀念與形式法則 展示古今美好的事物圖片和丑陋的事物圖片對比。 提問：1.哪些事物你認為是美的？ 2．美的觀念是怎么形成的？ 學生討論并回答 使學生在觀念上形成一種對美的認識。 總結：美的觀念是源于人的生活實踐，是長期歷史積淀的結果，也是時代的產(chǎn)物。 展示中國的書法藝術和教材中“永”字特寫。 1．請同學上黑板寫一寫“永”字。 2．師生共同分析漢字的重心平穩(wěn)、左右均衡的結體原則。 學生自動上黑板上書寫“永”字，并討論評價書寫的結果。 讓學生認識穩(wěn)定、均衡、對稱、交疊、連續(xù)、概括等形式法則，在頭腦中形成形式美的概念。 展示課本中“彩陶鯢魚紋瓶”、古代彩陶器、青銅器及其器物上的紋飾特寫。 引導學生分析這些器物的形式美感，提問：器物上的紋飾美嗎？它們是怎么來的？ 學生觀察，并動手畫一畫器物上的紋飾，回答提問。 畫一畫能讓學生對形式美有更深切的體會，認識到只有把美術的觀念和美的形式結合起來才能創(chuàng)作出具有美感的作品。 美術作品的基本內(nèi)涵 展示一些實物：書畫作品、小雕塑、工藝品、生活實用品（其中有些有著精美的裝飾），以及古代實用品、民居的圖片 提問： 1。這些物品中哪些是美術作品？請你挑出來。 2．教材中的漆盒、民居院落是美術作品嗎？為什么？ 3．怎么看待本課開頭老師展示的那件茶壺？ 上來一個學生挑選后，其它學生還可繼續(xù)補充。就學生挑選的結果，及有分歧的地方全班同學進行討論，各抒己見，說明自己的觀點。 讓學生了解美術作品的內(nèi)涵。認識到生活中處處都有美，要善于去發(fā)現(xiàn)美，用美的眼光去看待生活中的物品。 總結：美術作品包括了美術家為了審美的目的而創(chuàng)作的作品，同時也包括了一些最初不是為了用于單純的審美活動，而是源于生活的需要制作的，其功能性逐漸淡化而形式美法則受到關注的作品。一些生活用品中同樣包含著美的觀念和形式美的法則，因而，它們雖然不是嚴格意義上的美術作品，但并不妨礙我們用審美的眼光來欣賞它們。 美術鑒賞的意義 提問：前面我們欣賞到了一些優(yōu)秀的美術作品，你認為美術鑒賞對于我們有什么樣的意義？應該以什么樣的眼光來對待生活？ 學生討論，各小組寫出意見，并作答。 以開放性的教學探討問題，激發(fā)學生深層次的思考。 小結 生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過美術鑒賞希望我們每個人都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣我們的生活才更豐富多彩。