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2019-2020年七年級語文下冊 12《梅嶺三章》學(xué)案（3）（無答案） 冀教版 課題 梅嶺三章 課時 2課時 使用人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.查字典、看注釋，讀準(zhǔn)字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。 2.在了解全詩大意的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，讀出氣勢，讀出感情。 3.初步感受革命者身上的凜然正氣。 重點 難點 教學(xué)重點：查字典、看注釋，讀準(zhǔn)字音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。 教學(xué)難點：在了解全詩大意的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，讀出氣勢，讀出感情。 教學(xué)內(nèi)容 師生隨筆 第一課時 一、感悟新知 1、了解寫作背景 1934年10月，紅軍開始長征。當(dāng)時陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭，后來中央蘇區(qū)失陷，他便在贛粵區(qū)開展游擊戰(zhàn)。1936年4月，陳毅到梅山地區(qū)檢查工作。10月，由于叛徒出賣，陳毅在大慶遇上險情，馬上轉(zhuǎn)回梅山?；氐矫飞綍r遇到敵人搜山，便暫時隱蔽在一個山勒里。敵人縱火燒山，但天下大雨，火被淋熄，敵人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反撲上山，還是一無所獲。當(dāng)時陳毅同志用刀在陡坡上的叢莽中開出一塊很小的平地，躺在那里休息。后來敵人繼續(xù)搜山，前后圍搜達(dá)20余日才“解圍”。 我們學(xué)的這三首詩就是作者在“慮不得脫”的情況下寫的。 2、走近作者： 陳毅同志，1901年生于四川中部樂至縣。1922年參加中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1923年參加中國共產(chǎn)黨。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的一部分隊伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，因身負(fù)重傷被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1937年，被任命為新四軍一支隊司令員。1941年“皖南事變”后，擔(dān)任新四軍代理軍長。解放戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員等職。解放后，任上海市市長，后又任中央政治局委員，國務(wù)院副總理兼外交部長等職。1972年1月6日因病逝世。 陳毅同志酷愛文學(xué)，一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的革命詩詞，留有《陳毅詩詞選集》，被尊為“元帥詩人”。生前系中國作家協(xié)會會員。 3. 解題： 4.讓學(xué)生初讀全詩后，完成下面的練習(xí)： （1）給加點字注音 叢莽（ ）旌旗（ ）應(yīng)有涯（ ）當(dāng)紙錢（ ） 閻羅 （ ） 烽煙 （ ） 血雨腥風(fēng)（ ）捷報（ ） （2）解釋詞語 余： 旋： 旌旗： 烽煙： 正： 涯： 血雨腥風(fēng)： 取義成仁： 二、探究新知 1.教師范讀，強調(diào)重點讀音。 2.小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相正音。 3.小組派3名學(xué)生各讀一章，進(jìn)行全班朗讀競賽。 4.給三首詩劃分朗讀節(jié)奏，找出每首詩的韻腳 5.小組合作，結(jié)合課下注釋，弄懂三首詩大意。 6.全班齊讀課文，加深印象，熟讀成誦。 四、歸納整理 今天有什么新收獲？ 五、達(dá)標(biāo)測評 對子同學(xué)檢查全詩背 師生反思、總結(jié)： 第二課時 一、感悟新知 1. 借代修辭 指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。 借代的方式主要有以下四種： 　 ①特征代本體 指的是用借體的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。 例如：“原來你家小栓碰到了樣的好運氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢?！被ò缀右幻嬲f，一面走到康大叔面前。（魯迅《藥》） 　　②專名代本體 是指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。 例如：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。 　　③具體代抽象 指的是用具體事物代替相關(guān)的抽象事物。 例如：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治。 　?、芫植看w 就是用事物具有代表性的一部分代替 例如：不拿群眾一針一線，是三大紀(jì)律八項注意中的一條。 　　借代和借喻的區(qū)別 　　借代重在事物的相關(guān)性，脫離具體的語言環(huán)境，借體和本體之間仍然有直接的關(guān)聯(lián)；借喻重在事物的相似性，脫離具體的語言環(huán)境，借體和喻體之間就不再有任何關(guān)聯(lián)。 2.引用修辭 寫文章時，有意引用現(xiàn)成語 (成語、詩句、格言、典故等) 以表達(dá)自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭法叫引用 引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅 3.“國門懸”典故含義 引用了春秋時的典故，伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘打敗越國之機滅掉越，未被采納；后又勸吳王攻越，要他警惕越王勾踐復(fù)仇，吳王聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“把我的眼珠挖出來掛在吳國的東門上，我要親眼看著越國滅吳?！焙髞韰菄姹辉綔缌?。 陳毅用這個典故，表現(xiàn)的是自己關(guān)心革命、死不瞑目，要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣失敗。 二、探究新知 1.詩前的小序有什么作用？ 2.第一首開頭設(shè)問句有什么作用？使用了什么句式？ 3.三首詩的寫作順序是什么？三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 4.這首詩運用了多種修辭，請找出來并分析其好處。 ①設(shè)問： ②借代： ③借喻： ④引用： 5.從詩中找出你認(rèn)為用得好的動詞，并說說它好在哪里。 6.三章各自表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 第一首： 第二首： 第三首： 四、歸納整理 師生討論總結(jié)寫作特點 五、達(dá)標(biāo)測評 1.古往今來許多人都有這樣的品質(zhì)，他們的思想通過詩文表現(xiàn)出來值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，試舉例？ 2.完成填空 ①表現(xiàn)作者甘為信仰獻(xiàn)身，預(yù)言革命必勝、自由之花盛開的句子 ， 。 ②運用典故表明作者大業(yè)未成，死不瞑目的子 ， 。 ③由“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”聯(lián)想到李清照的 ， 。 ④“后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢”和陸游的《示兒》中的話相似 ， 師生反思、總結(jié)：