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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《圯上敬履》教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識(shí)及司馬遷、張良的有關(guān)知識(shí)。 2．理解重點(diǎn)實(shí)詞。 3．把握文章主題，分析張良及老人的形象。 4．培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 5．對(duì)中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。 教學(xué)重點(diǎn) 1．《史記》及司馬遷的文學(xué)常識(shí)。 2．把握文章主題，分析張良及老人的形象。 教學(xué)難點(diǎn) 分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 漢高祖劉邦曾經(jīng)對(duì)一個(gè)人作出這樣的評(píng)價(jià)：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外。”并承認(rèn)自己不如他。那個(gè)人是誰(shuí)呢？這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的“漢初三杰”之一的著名軍事家張良。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。 二、作家作品 1. 司馬遷 司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過(guò)30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子，寫第二部《春秋》，這正是司馬遷矢志寫《史記》的動(dòng)力。 2.《史記》 《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇?！妒酚洝芬匀肆?，集傳成史是主體，它多方面運(yùn)用文學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)完美結(jié)合，這是司馬遷《史記》一書(shū)的獨(dú)特成就。為此，魯迅稱贊它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。 三、在朗讀中理解課文，把握人物形象 1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問(wèn)的字詞。 2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，哪組同學(xué)讀得好，為什么？ 由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì)人物的內(nèi)心，把握人物形象。 （1）朗讀老者的語(yǔ)言，要體會(huì)他故意考驗(yàn)的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心?！纱苏f(shuō)——說(shuō)老父是一個(gè)怎樣的人。 （2）張良的一個(gè)“諾”，要讀出他當(dāng)時(shí)既誠(chéng)懇虛心又滿腹狐疑的復(fù)雜心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，認(rèn)真體會(huì)。 3.分角色朗讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)張良的語(yǔ)言極少，那么我們通過(guò)哪些地方去了解張良呢？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)張良的動(dòng)作、心理的描寫，想象一下張良當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。 4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)？（全面理解張良的人物形象） 5．你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷？ 6.學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章，你獲得了哪些啟示？ 四、總結(jié) 《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節(jié)選，但是我們以小見(jiàn)大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來(lái)張良成功的重要基礎(chǔ)，張良后來(lái)又有哪些成就？《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢？我們將利用課余時(shí)間繼續(xù)研究。 五、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.3～5人合作，根據(jù)所掌握的資料，以《史記》為主題，自擬題目，自選角度，辦一期手抄報(bào)。 要求：（1）角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明；（2）內(nèi)容要翔實(shí)，有理有據(jù)；（3）可有自己的評(píng)論，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)