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2019-2020年七年級語文上冊 《為你打開一扇門》學案設(shè)計 蘇教版 一、學習活動目標 1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。 2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。 3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 二、學習重點、難點 1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。 2、優(yōu)美豐富的語言。 3、擬人手法和對話方式。 三、學習活動設(shè)計 第一課時 教學過程： 一、導入新課： 同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。 二．檢查預習： 1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。 2．解釋部分詞語的大意。 三．朗讀訓練： 1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。 2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。 方法如下： 各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。 四．研討課文1—4節(jié)： 1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？ [討論明確]： (1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。 2．學習1、2兩節(jié)： （1）集體朗讀 （2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。 [明確]： 第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。 第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。 3．學習(3、4)兩節(jié)： （1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。） （2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。 討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。 （3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情） （4）齊讀第四節(jié)。 五．布置作業(yè)： 1．誦讀“文學是人類感情……燦爛的智慧”。 2．預習課文5—11節(jié)。 第二課時 教學過程： 一．檢查作業(yè)： 1．指名朗讀“文學是人類感情……燦爛的智慧”。 2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。 二．學習“致文學”部分： 1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。 2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。 3．理解擬人手法和對話方式的作用。 [討論明確]： 作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。 4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？ [討論明確]： 文學可以增長讀者的知識 文學可以打動讀者的心靈 文學可以啟迪讀者的想象 文學可以引起讀者的共鳴 文學可以提高自身的修養(yǎng) 5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流） 6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析） 7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。 三．教師小結(jié)： 文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。 四．布置作業(yè)： 1、結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。 2、練習：一、二、三 五、教后反思：