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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘇州園林教案 蘇教版 教材分析及設(shè)計(jì)意圖： 《蘇州園林》是有關(guān)園林說(shuō)明兼鑒賞的一篇美文，課文以合理而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明順序向讀者介紹了蘇州園林的特點(diǎn)，讓讀者領(lǐng)略蘇州園林在建筑、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、審美等方面的非凡成就。本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。多媒體所提供的豐富而開(kāi)放的資源環(huán)境（這里主要是提供蘇州園林真實(shí)的園林圖片），打破了時(shí)空限制，將學(xué)生帶入情境，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，單一的文字教學(xué)、內(nèi)容的欣賞在一幅幅真實(shí)的園林圖片面前，抽象的事物形象化了，深?yuàn)W的道理具體化了，既易于理解又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、積累：軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語(yǔ)，掌握其音、形、意。 2、.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的 特征和總——分——總的結(jié)構(gòu)方式。 3：了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文 過(guò)程與方法： 1、 粗讀，了解說(shuō)明對(duì)象總特征和文章結(jié)構(gòu)層次，精讀，揣摩主要內(nèi)容‘重要信息，關(guān)鍵語(yǔ)句。 2、 培養(yǎng)初步的鑒賞能力；培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，做到有條理地說(shuō)明事物。 3、 在掌握此文的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序 2：揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色 教學(xué)難點(diǎn)： 1：理清作者思路，了解本文總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合 2：理解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法并理解其作用 媒體選擇：網(wǎng)絡(luò)多媒體 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境設(shè)置 ，導(dǎo)入新課 （多媒體） 由婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的《姑蘇行》，精美絕倫的水鄉(xiāng)圖導(dǎo)入蘇州，引出蘇州園林。俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生為我們寫(xiě)的《蘇州園林》這篇課文。 二、出示投影，簡(jiǎn)介作者， 葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。 三、通讀課文，整體感知 1、 學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ) 軒榭（xuān xi） 池沼(zhǎo) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn) 鏤(lu)空 薔薇(qing wēi) 重巒疊嶂(zhng)斟酌(zhēn zhu) 2、 讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。 （總是一幅完美的圖畫(huà)） 四、合作學(xué)習(xí)，理解課文 1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？ 3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受 ？ 4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？ 5、為什么只有四個(gè)講究而不是七個(gè)講究？ 6、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征，采用了什么說(shuō)明順序？ 7、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？ 8、本文除說(shuō)明外還運(yùn)用了什么表達(dá)方式？說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 9、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？試舉例說(shuō)明。 明確： 1、為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。 2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫(xiě)，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。 3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。 4、蘇州園林追求圖畫(huà)美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。 5、四個(gè)講究是從局部上講蘇州園林的特征，后三個(gè)方面是從細(xì)部來(lái)講的 6、說(shuō)明順序是由總到分，由整體到局部，由主到次。 7、小組合作討論解決如：作比較、打比方、舉例子等 8、記敘：如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿……花時(shí)不同的多種花樹(shù)的相間”寫(xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。議論：如“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位 9、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、優(yōu)美典雅，富有畫(huà)意。小組討論圈點(diǎn)批注。 五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維 討論：假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？（要求：學(xué)生自由發(fā)揮） 要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。 六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫(xiě)作 小作文：我們的校園（150字） 先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段） 局部 講究假山池沼的配合（4段） 完美的圖 畫(huà) （2段） 講究花草樹(shù)木的映襯（5段） 講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段） 不止這些 細(xì)部 講究角落的圖畫(huà)美 （7段） 講究門、窗的圖案美（8段） 講究色彩的搭配 （9段） 總說(shuō) 分說(shuō)