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2019-2020年九年級化學《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設(shè)計 1.本課背景： 化學對初三學生來說是一門起始學科，學生對它存有強烈的好奇心和求知欲； 抓住學生的這種情感和特點，我設(shè)計讓學生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗，從具體事例出發(fā)，通過討論和交流“我所了解的化學”一同認識得出什么是化學。借助教材饒有趣味、精美的圖片，引導學生進一步感受化學是一門使世界變得絢麗多彩的自然科學。使每個學生以輕松愉快的心情走進這個多彩的化學世界，從而對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。 2.課前準備： 查找資料：（1）、我所知道的生活中的化學現(xiàn)象 （ 2）、化學與科學發(fā)展 3、 教學/學習目標及其對應(yīng)的課程標準： （1）、通過具體的事例，使學生體會與人類進步和社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學學習的價值。 （2）、激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。 （3）、知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。 4、 教育理念和教學方式： （1）、突出“以學生發(fā)展為本”的課程理念，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，重視激發(fā)學生的學習興趣，把學生喜歡學化學，愿意學化學作為檢驗教學成功與否的重要標準。充分考慮學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，充分體現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會”這一內(nèi)容主線，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動為學生的發(fā)展提供盡可能多的機會，從而達到學得少悟得多的效果。靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使教材真正成為促進學生主動學習的“媒介”和“資源”，而不是學習的最終目的。培養(yǎng)學生的反思意識，設(shè)計有價值的評價活動，使學生獲得終身學習的方法和能力。 （2）、采用“實驗導入－問題情景—討論交流—應(yīng)用與發(fā)展”的模式展開教學。充分利用趣味實驗、身邊的化學知識，盡可能使教學過程生動有趣、豐富多彩。利用多媒體展示教師和學生搜集的資料、圖片，豐富學生的學習資源。組織好學生的討論和交流，以合作學習促自主探究和學習興趣。 5、教學評價方式： （1）通過課堂觀察，關(guān)注學生在觀察、討論、交流、想象等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。 （2）通過課后訪談，了解學生的所感、所需、所想及時調(diào)整教學方法，確保達到預期的教學效果。 6、 教學和活動過程： 【教師活動】魔術(shù)表演。 （1）魔棒點燈。 在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。 （2）現(xiàn)制“汽水” 碳酸鈉飽和溶液加入稀鹽酸 產(chǎn)生二氧化碳氣體 （3）白紙顯字。 預先在白紙上用酚酞試液寫好“奇妙化學”四個字，晾干呈無色，將氫氧化鈉溶液貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將其噴在白紙上即可顯現(xiàn)出幾個紅字。 【說明：面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，剛才的幾個化學實驗，僅帶你走進化學世界，化學可以使世界變得更加絢麗多彩。引入課題】 【學生朗誦】課文第一段 【問題引入】你一定會問：什么是化學？ 【板書】一、什么是化學 【匯報交流 】課前預習題目 【導入】引領(lǐng)學生觀看教材中生動的插圖；小貓烤火、水中養(yǎng)鳥； 多媒體投影1－10、1－11等更多搜集的資料 小貓在隔熱材料上對2200℃的高溫，竟渾然不覺，怡然自得。大睜著智慧的雙眼，在看著這個神奇的世界。小鳥竟可以和魚兒同在水中嬉戲？簡直不可思議。更有神奇的材料在發(fā)揮著各種特殊的作用。人類的許多的夢想在今天都已成為現(xiàn)實，這就是化學的魅力。 【介紹】我們生活在豐富多彩的物質(zhì)世界里，周圍存在著形形色色的物質(zhì)，如圖；穿的棉毛絲麻；吃的各種食品；住，各種建筑材料蓋的樓房，用的生活用品；坐的車船飛機使用的燃料；我們每天呼吸的氧氣，喝的水，夏天喝的汽水中冒出的氣體，是什么物質(zhì)？CO2，治療“非典”用的藥物，伊拉克戰(zhàn)場戰(zhàn)上使用的各種武器，這些都是化學研究的對象，化學就是研究物質(zhì)的，這些物質(zhì)在不停地變化著，化學還要研究物質(zhì)的變化，它不僅研究自然界已存在的物質(zhì)，還要研究和創(chuàng)造自然界不存在的物質(zhì)。像電阻幾乎為零的超導體，有記憶能力的新材料等等，化學在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作用。 化學源于生活，又極大地促進了社會的發(fā)展，它使人類生活得更美好。 【交流、講解】有一種物質(zhì)同學們非常熟悉，聯(lián)系學生在海里游泳時身上曬起鹽粒－→食鹽－→調(diào)味品－→重要化工原料－→制氫氧化鈉、氯氣、氫氣、鹽酸、漂白粉、肥皂、農(nóng)藥等，學習化學后你就能知道各種物質(zhì)的性質(zhì)和用途，甚至還會知道它們的內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律，從而更好的利用它們，造福于人類。聯(lián)系實際，如兩姐妹到地窖取菜中毒死亡，油漆工帶防毒面具，舉例濃硫酸有強腐蝕，了解其性質(zhì)、變化規(guī)律后，會妥善保管，不僅沒有危險，它有很多用處，如除銹、作干燥劑，制農(nóng)藥，染料，精煉石油等。 【討論交流】化學到底是一門什么樣的科學？ 【學生總結(jié)】化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。 【說明：通過討論和交流，通過具體實例，使學生體會化學的研究對象是形形色色的物質(zhì)，滲透化學學科研究物質(zhì)的幾個方面，由學生歸納出上述結(jié)論，淡化概念，重視認識過程。】 【深入探究】如果沒有了化學，彩圖中的小貓、小鳥、汽車會怎樣？ 【說明：在猜想、解疑的過程中使學生再次體驗化學的神奇和重要，提起興趣。 由衷感嘆引入問題二】 二、 化學與人類的關(guān)系密切 【結(jié)合教材，師生交流】三、化學發(fā)展史簡介 人類認識化學并使之成為一門獨立的學科，經(jīng)歷了漫長的過程。 火的發(fā)現(xiàn)和利用，可能是化學的開端。你知道火是一種什么現(xiàn)象嗎？化學變化的一種能量形式。繼而又發(fā)現(xiàn)了金屬銅，有了銅器，逐步有了燒陶、冶金、造紙、制火藥、釀酒、印染等化學工藝，使人類的生活、生產(chǎn)條件不斷改善，人類越來越重視化學、也離不開化學了。 很長一段時間，人類對化學的認識只停留在表象階段，直到有了分子－原子論，化學才成為一門獨立的學科。英國科學家道爾頓于19世紀提出了近代原子學說，他認為物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，這一學說對化學的發(fā)展起了十分重要的作用。但是他沒有把原子和分子分開。后來，意大利的科學家阿伏伽德羅提出了分子的概念，指出了分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系，認為化學變化是分子的破裂和原子的重新組合，這些觀點從本質(zhì)上認識和分析化學現(xiàn)象，化學有了較快的發(fā)展?，F(xiàn)在，人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識早已遠遠超過分子－原子論的水平。 物質(zhì)在微觀上由分子、原子等微粒構(gòu)成，宏觀上是由元素組成的。你將學習元素的概念。幾千萬種的物質(zhì)，組成它們的基本成分－元素其實只有100余種。如同各式各樣的高樓大廈都是由固定的一些建筑材料建成的一樣。1869年門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表使得化學學習和研究變得有規(guī)律可循。 現(xiàn)在，化學科學和技術(shù)正在日新月異，飛速發(fā)展，像納米材料的應(yīng)用，尋找新能源，合成新材料，環(huán)境保護及生命科學等領(lǐng)域都有待同學們學好化學知識去探索、創(chuàng)新，以大展宏圖。 【說明：在學生已有知識的基礎(chǔ)上，使他們初步感知化學的一些基本原理，對有關(guān)化學名詞有些感性認識】 ［感悟與收獲］談?wù)劇澳銓瘜W學科的認識”。 在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個同學到全班交流。 【說明：針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教師通過傾聽學生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)問題，以改進教學】 在全班交流的基礎(chǔ)上，教師有意識地引導學生掌握以下幾點： （1）化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。 （2）學習化學的一些具體要求： ①認真預習，重視實驗。在實驗過程中捕捉有價值的信息； ②密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。 ③善于思考，敢于提問，積極探究。 ④獨立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。 【閱讀】綠色化學 【說明：從第一課起重視環(huán)保意識的培養(yǎng)】 【活動與作業(yè)】預習課題2； 家庭作業(yè)：觀察蠟燭燃燒的情況