《電大?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電大?？菩姓芾韺I(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1年 級(jí)：2013 年春學(xué)生姓名：周麗萍專 業(yè)：行政管理農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際交往調(diào)查報(bào)告時(shí)間：2013 年 12 月 5 日 地點(diǎn)：靈川縣中學(xué) 方式：調(diào)查 過程：實(shí)踐 調(diào)查 統(tǒng)計(jì)一、問題的提出二十一世紀(jì)是知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用時(shí)期，也是各國政府在教育體制改革的重點(diǎn)。技術(shù)應(yīng)用離不開合作和互動(dòng)方式，合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎(chǔ)之上才得以實(shí)現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的能力顯得尤為重要，只有建立正常的人際交往關(guān)系，正確處理好人際關(guān)系，才能更好地適應(yīng)新世紀(jì)和當(dāng)代社會(huì)的需要，才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當(dāng)代農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班級(jí)人際交往的現(xiàn)狀，為教育行政部門作出科學(xué)的教育決策提供客觀的第一手資料，以便改善不良的人際交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提高正確處理人際關(guān)系的能力，鑒于以上原因，我們確立這個(gè)課題進(jìn)行調(diào)查研究。 二、調(diào)查的內(nèi)容2本調(diào)查研究工作采用了問卷調(diào)查的方法，在本校初二年級(jí)組六個(gè)平行教學(xué)班中隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行調(diào)查問卷，該教學(xué)班共有43 位學(xué)生，其中男生 21 名，女生 22 名，平均年齡 13.5 周歲，被調(diào)查的對(duì)象中農(nóng)村學(xué)生占全體學(xué)生總數(shù)的 97.7%，學(xué)習(xí)成績?cè)摻虒W(xué)班在整個(gè)年級(jí)組中名列前茅（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理以初一第一學(xué)期的期終考試為參考指標(biāo)），本次調(diào)查共分二十七個(gè)指標(biāo)，其中二個(gè)指標(biāo)各分三個(gè)支指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，基本能客觀地反映學(xué)生、同伴和長輩等在活動(dòng)中的交往情況，同時(shí)能主觀地反映該班的每一位學(xué)生在人際交往中的真實(shí)情況，問卷著重就農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果為了比較真實(shí)地反映該班學(xué)生人際交往的基本情況，對(duì)問卷調(diào)查所采集的原始數(shù)據(jù)應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理進(jìn)行對(duì)原始數(shù)據(jù)作精加工，現(xiàn)整理如下：表㈠ 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu) 三代同堂核心家庭單親隨父單親隨母其他戶數(shù) 25 14 2 0 2百分比 58% 32.6% 4.7% 0.0% 4.7%注：核心家庭是指三口之家表（二） 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生最煩惱的事統(tǒng)計(jì)表3項(xiàng)目 學(xué)習(xí)困難生活困難健康欠佳家庭不和師生緊張同學(xué)不和沒有困惑人數(shù) 32 2 8 2 8 19 22百分比 34.4% 2.2% 9.6% 2.2% 8.6% 20.4% 23.6%表（三） 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生遇困惑主要傾訴對(duì)象統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目 家長 老師 同學(xué) 朋友 咨詢?nèi)藛T寫日記不傾訴其他人數(shù) 10 1 3 18 0 4 6 1百分比23.3% 2.3% 7.0% 41.9% 0% 9.3% 14% 2.3%表（四） 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生成為好朋友的原因統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目 愛好相同性格相似學(xué)習(xí)互助觀點(diǎn)相同相識(shí)已久課余同在信賴可靠其他人數(shù) 15 19 10 20 6 22 32 3百分比11.8% 15.0% 7.9% 15.7% 4.7% 17.3% 25.2% 2.4%表（五） 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生主要交流對(duì)象人數(shù)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目 父親 母親 教師 學(xué)生干部同伴 自己 不想解決其他有趣的事2 8 1 0 31 0 0 1學(xué)習(xí)困難0 0 10 7 16 10 0 0生活困難7 24 3 0 2 7 0 0課余時(shí)間1 3 0 0 36 1 0 2累計(jì)（人）10 35 14 7 85 18 0 3百分比 5.8% 20.5% 8.2% 4.1% 49.4% 10.5% 0% 1.7%4表（六） 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生際交往擁有好朋友的分類統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目 人數(shù) 頻數(shù) 平均頻數(shù) 得分 平均分男生 21 60 2.86 121 5.76女生 22 69 3.14 137 6.23全班 43 129 3.00 258 6.00表（七） 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)好朋友自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表優(yōu)(A≤1) 良(A≤2) 中(A＝3) 差(A≥4)項(xiàng)目人數(shù) 百分比人數(shù) 百分比人數(shù) 百分比人數(shù) 百分比男生 8 38.1% 3 14.3% 2 9.5% 8 38.1%女生 8 36.4% 1 4.5% 1 4.5% 12 54.6%全班 16 37.2% 4 9.3% 3 7.0% 20 46.5%A＝┃自我評(píng)價(jià)人數(shù)－同伴評(píng)價(jià)人數(shù)┃表（八）農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理匯總統(tǒng)計(jì)表自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià)項(xiàng)目 樣本容量 平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差 平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差T 值 P 值 基本結(jié)論男生 21 6.33 2.97 2.86 1.90 4.51 P＞0.05女生 22 7.18 2.28 3.14 2.25 5.92 P＞0.05兩者評(píng)價(jià)存在顯著差異5全班 43 6.91 2.31 3.00 2.07 8.27 P＞0.05 四、調(diào)查結(jié)果分析在本次調(diào)查過程中，我們對(duì)班主任和任課教師作了必要的訪問，對(duì)學(xué)生人際交往的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理和方法，對(duì)原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作，以求得比較準(zhǔn)確的結(jié)論。本次調(diào)查主要采用了兩個(gè)指標(biāo)（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)）進(jìn)行比較分析。1、從表（六）可以知道：中學(xué)生被本班同學(xué)列為最好的朋友，次數(shù)平均為 3 次，其中男生為 2.86 次，女生為 3.14 次，女生優(yōu)于男生；女生平均分為 6.23 分，男生的平均分為 5.76 分，平均得分為 6.00 分，女生得分略高于男生，這充分說明農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的總體評(píng)價(jià)過高。2、中學(xué)生認(rèn)為好朋友的原因主要有以下四種類型，從表（四）中不難求得，首先是同學(xué)之間要信賴可靠，其次課余時(shí)間經(jīng)常在一起交流，彼此間有相互了解，傾吐自己的心聲，再次是在學(xué)習(xí)上互助，同學(xué)之間有問題互相幫助，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，最后是性格形似、興趣、愛好相同，參加某一項(xiàng)活動(dòng)后，交流的機(jī)會(huì)增加，很容易形成好朋友的原因。從同伴評(píng)價(jià)的結(jié)論中可以知曉，好朋友常常三、四個(gè)組成一個(gè)小群體，在這些好朋友中，初中二年級(jí)學(xué)生的男、女同學(xué)界線分明，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有一位學(xué)生擁有異性好朋友，其余均是同性朋友組成的群體。63、中學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)與人際關(guān)系的客觀狀況農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生人際關(guān)系的自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)存在著很大的差異。有37.2%的學(xué)生兩者之間的評(píng)價(jià)基本相符，但兩者完全吻合的人數(shù)只占全班人數(shù)的 2.3%，有 62.8%的學(xué)生不能真正反映自己的人際關(guān)系狀況，其一學(xué)生反映自己人際關(guān)系的水平高于實(shí)際人際關(guān)系的高達(dá)95.4%，相差 5 位及以上的占 44.2%，其二低于實(shí)際人際關(guān)系的只占2.3%，說明兩者之間的評(píng)價(jià)有特 m 顯著的差異，學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的評(píng)價(jià)期望值過高，因此反映了中學(xué)生對(duì)好朋友的理解存在著片面性、盲目性。4、在本次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，好朋友擁有最多的 9 人次，大于或等于 5 人次占全班人數(shù)的 16.3%，沒有擁有一位好朋友的人數(shù)占全班人數(shù)的 9.3%，其中男、女學(xué)生中，女學(xué)生擁有的比例比男生高出 14個(gè)百分點(diǎn)，男生中擁有好朋友的對(duì)象中，學(xué)習(xí)成績好、中、差的比例相當(dāng)，學(xué)習(xí)成績一般的優(yōu)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，女生中擁有好朋友的對(duì)象中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而且是班干部中的比例占 75%，女生中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上互相幫助，增加了互相之間的交流機(jī)會(huì)，并且在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)成績欠佳的同學(xué)，很容易樹立自己良好的形象，因此人際關(guān)系就比較好，但男、女學(xué)生中擁有“孤獨(dú)者”的比例相同。五、調(diào)查結(jié)果分析的對(duì)策和建議1、當(dāng)代的中學(xué)生獨(dú)生子女率不斷上升，家庭結(jié)構(gòu)主要以“三代同堂”和“核心家庭”占主要形式，特別是“三代同堂”，由于年7齡上存在很大的差異，不同時(shí)代，人的思想，與受教育的時(shí)間不同而充分顯示出不同的觀念，對(duì)新生事物的理解等方面存在著顯著的差異，則需要相互之間經(jīng)常進(jìn)行溝通，盡最大努力填補(bǔ)代溝，鼓勵(lì)小輩接觸社會(huì)，了解社會(huì)，特別是父母對(duì)子女的人際交往方面上，思想要解放一些，給子女多一些愛，多一些支持，少一些束縛，正確地引導(dǎo)子女與同伴進(jìn)行交流，建議社會(huì)和學(xué)校重視和加強(qiáng)對(duì)家長這一領(lǐng)域的教育，此外也請(qǐng)家長時(shí)常關(guān)心子女在人際交往中出現(xiàn)的新問題，研究對(duì)策，幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問題，正確引導(dǎo)子女在人際交往上健康地發(fā)展。2、學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生在校時(shí)間比較長，作為教育對(duì)象理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)中學(xué)生人際交往的教育，培養(yǎng)學(xué)生的正常交往的能力，傳授正確交往的方法和技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)等職能部門的作用，開展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動(dòng)，通過活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生交往的范圍，增加學(xué)生之間的相互了解，只有這樣，學(xué)生的實(shí)際交往能力在活動(dòng)中提高，學(xué)生間的團(tuán)體合作意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)生的年齡比較小，涉世未深，在實(shí)際交往中會(huì)面臨新的問題，建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的分支機(jī)構(gòu)“人際交往會(huì)診室”，請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，解決學(xué)生在人際交往中所出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的人際交往的能力。在本次調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)每個(gè)群體中總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)“孤獨(dú)者”，作為教師和班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)這些特殊的學(xué)生多一些交流，幫8助他們找出原因，尋求人際交往關(guān)系不佳的學(xué)生改變現(xiàn)狀的“處方”，樹立他們的信心，使他們的人際交往能力有所提高。3、作為中學(xué)生的本人而言，在人際交往能力上屢遭失敗，應(yīng)樹立信心，改變以往處事的陋習(xí)，主動(dòng)與其他同伴交流，尋求自己的“病因”，多一些信心，必須對(duì)自己的行為作必要的“診斷”，克服個(gè)性中的消極因素，不斷充實(shí)自己，在人際交往的能力上更上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)校教師應(yīng)針對(duì)不同的人際關(guān)系的學(xué)生，要發(fā)揮人際關(guān)系較好的作用，幫助人際交往關(guān)系欠佳的學(xué)生，使學(xué)生能在不同程度上提高自己在班級(jí)中的地位，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的需求?！緟⒖假Y料】[1]潘淑，教育心理學(xué)，人民教育出版社。[2]九院校協(xié)作編寫，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，遼寧大學(xué)出版社。[3]曹孚，外國教育史，人民教育出版社。[4]陳家鼎等，概率統(tǒng)計(jì)講義，高等教育出版社。