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班主任核心素養(yǎng)提升—《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》學(xué)習(xí)體會2017年3月18日-3月19日，我在寧陽縣文廟小學(xué)參加了為期兩天的“班主任核心素養(yǎng)提升高級研修”，期間，有四位教育專家為我們作了有關(guān)班主任工作的報告。讓我印象最深的是北京小學(xué)大興分校校長張景浩為作的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆——班主任工作藝術(shù)策略淺談》專題報告。“班主任”可能算得上是最小的 “主任”了，那么其工作又有什么值得一提呢？我之前從未思考過自己的工作特點(diǎn)，也從未在自己的工作中講究過什么“藝術(shù)策略 ” 。而當(dāng)我學(xué)習(xí)了北京市大興小學(xué)張景浩校長的激情講座后， 我覺得豁然明白了許多。心情也隨之高漲了起來。講座中，我們學(xué)習(xí)的教師們對張校長的講話時而頻頻點(diǎn)頭，時而面帶微笑，甚至?xí)椴蛔越膱笠詿崃业恼坡?。張校長的講座真是太精彩了，我聽得更是心潮澎湃，激動地心情久久不能平靜。因?yàn)槲以谒闹v座中又看到了自己未來工作的希望，又重新?lián)P了起自信的風(fēng)帆，找回了自己教育的方向。此時我覺得自己成長了許多，也充實(shí)了許多，對待自己肩上的這份責(zé)任更是自信了許多。張校長三個小時的激情演講，我聽得津津有味，他主要從“自設(shè)障礙、自尊心與自我概念、愛的埋伏以及一些自己的教育實(shí)踐”等幾個方面談起，他的講座內(nèi)容豐富、精彩；形勢也頗具特色。 有生動形象的事例，還有耐人尋味的故事，再加上他親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動和他幽默風(fēng)趣的語言，整場下來我是在輕松有趣的環(huán)境中，在一種積極快樂的心情下學(xué)習(xí)了他的講座，所以我的學(xué)習(xí)收獲頗豐。 我覺得學(xué)習(xí)了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》講座后，首先讓我明白了許多教育新概念，如：自設(shè)障礙、自我概念等等。首先談起自設(shè)障礙這是自我保護(hù)的一種策略，是保護(hù)個體的“ 自尊” 和減少個體的“失敗感” ，增強(qiáng)其“ 成就感 ”的一種方式?！白宰?”是“ 自我概念”的一個重要維度，是個體對自我的認(rèn)可和尊重。 “自我概念”越好的人，他的成就動機(jī)就越高，他就會有強(qiáng)烈的自信心和自尊心，因此我們教學(xué)中更要注重對學(xué)生 “自我概念”的培養(yǎng)，每一個人都會渴望偉大，這是每個人行動的最大動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的“自我概念” ，那么他就會渴望偉大，就會產(chǎn)生戰(zhàn)勝任何學(xué)習(xí)困難的勇氣和自信。所以我覺得在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，特別是“問題學(xué)生，” 他們恰恰是最渴望偉大的，那么我們又該怎樣運(yùn)用這一種策略呢？ 在張校長的實(shí)踐活動中他就很好的運(yùn)用了這一點(diǎn)，并為我們講述了幾個成功的轉(zhuǎn)變學(xué)生的心里自卑，使其又重新?lián)P起了自信風(fēng)帆的實(shí)例。在張校長的講座中，使我明白了真正意義上的“教育” 。 “教的含義：不為教而育，而為育而教。陶行知先生曾說過：育是使人發(fā)生變化，讓人變好是好的教育，讓人變壞就是壞的教育，那么，沒有變化的就是偽教育，這不是教育。教育即生長，教育即變化，教育即發(fā)展”。是啊，教師的根本職責(zé)就是“ 教書育人 ”，而我們班主任作為眾多教育因素中的最重要的教育力量，我們更重要的職責(zé)就是在教書之前先要“育人 ”。因此我們班主任工作的成功與否，是 “育人工作” 的良好體現(xiàn)，所以我覺得正像張校長說到的，我們班主任的“育人”工作要在學(xué)生中間做好 “愛的埋伏”，這就需要我們具備三個條件：可親、可信、可學(xué)。所以我也想試著在我的工作中努力做到這幾點(diǎn)。我相信只要自己付出了真摯的情感，懂得體會學(xué)生的心理，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂。特別是對待“后進(jìn)生”更應(yīng)該厚愛，拉近師生間的距離，正所謂“病苗多澆水” ，相信他們總有一天會長成參天大樹！ 所以，讓我們攜起手來，一起努力拼搏奮斗；讓我們用愛心去呵護(hù)每一粒種子，用心血去澆灌希望的花朵；用我們靈巧和智慧的雙手，去托起明天的太陽吧！