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.新人教版一年級數(shù)學全冊教材簡析教材內(nèi)容認識平面圖形，20 以內(nèi)的退位減法，分類和整理，100 以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算） ，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動。這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100 以內(nèi)數(shù)的認識，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到 100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100 以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結(jié)合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。在學生初步認識了立體幾何圖形的基礎上，本冊教材利用立體圖形與平面圖形的關系引入平面圖形的認識，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識，感受所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。分類與整理，將分類與統(tǒng)計結(jié)合起來教學，體現(xiàn)了“分類”與統(tǒng)計的關系，強調(diào)在分類的基礎上整理數(shù)據(jù)，突出分類是整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)的基礎?！罢乙?guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。根據(jù)本冊教材的內(nèi)容特點，教材的“綜合與實踐”主題實踐“擺一擺，想一想” ，加強了對探索方法的引導，滲透教學思想方法。教學目標 這一冊教材的教學目標是，使學生1．認識計數(shù)單位“一”和“十” ，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2．能夠比較熟練地計算 20 以內(nèi)的退位減法，會計算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3．直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的方法。.5．認識人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道愛護人民幣。6．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。7．會探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9．初步養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10．在綜合和實踐活動中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學問題的興趣，初步感受數(shù)學思想方法。20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下：單元結(jié)束 期末平均錯誤率 速度 平均錯誤率 速度20 以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 8 題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 10 題100 以內(nèi)的加減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 3 題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達到每分鐘做 4 題教學重、難點 100 以內(nèi)數(shù)的認識，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到 100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。教材編寫特點1．合理安排教學內(nèi)容，為學生的數(shù)學學習提供豐富的知識。2．以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3．教學內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程，使學生的數(shù)學學習成為體驗數(shù)學思想方法和獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的過程。4．注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生的數(shù)學學習活動主動活潑，主動而富有個性。5．數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣性。6．提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。7．落實“四能”課堂目標，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。8．安排訓練數(shù)學思想的數(shù)學內(nèi)容，加大滲透數(shù)學思想方法的力度。.教學措施1．注重以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數(shù)學知識。增強聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供豐富的素材。注重選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習樂趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。2．教學中注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，分析并解決問題的過程。3．在教學中體現(xiàn)動手實踐，自主探索與合作交流的學習方式。設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動感受和體會數(shù)學知識的含義。4．在教學中豐富數(shù)概念的教學內(nèi)容，使學生建立初步的數(shù)感。計算教學體現(xiàn)算法多樣性。重視對學生運算能力的培養(yǎng)，加強對口算的訓練。5．教學中加強在各個內(nèi)容領域中對解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生“四能”的教學與各部分數(shù)學知識的教學有機地結(jié)合在一起。循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富多樣的素材與情境，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力。6．教學中練習題的設計上注重加大思維含量滲透數(shù)學思想方法。注重設計豐富的教學活動，在課堂上做組織探究性學習活動，讓學生盡力參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。課時安排：第一單元 認識圖（二）—— 4 課時。第二單元 20 以內(nèi)的退位減法—— 14 課時。第三單元 分類與整理—— 3 課時。第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的認識—— 10 課時。第五單元 認識人民幣—— 5 課時。第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法—— 17 課時。第七單元 找規(guī)律—— 4 課時。第八單元 總復習—— 4 課時。單元評價—— 4 課時綜合練習及評價—— 4 課時學期節(jié)假日（清明、五一、端午）—— 3 課時合計：計劃 61 課時＋單元評價 4 課時＋綜合練習及評價 4 課時+節(jié)假 3 課時＝ 72 課時.2012-2013 學年度下學期一年級教學進度計劃表月份 周次 日 期 教學內(nèi)容（課時） 完成情況備注二 一 2.25┅2.282、十幾減 9 （2） 十幾減 8、7、6 （2）二 3.4┅3.7十幾減 8、7、6 （1） 十幾減 5、4、3、2 （3）三 3.12┅3.14解決問題 （3） 整理和復習 （1）四 3.18┅3.21整理和復習 （2） 一、認識圖形 （2） 三五 3.25┅3.28認識圖形 （2） 單元評價 （1）三、分類與整理 （1）六 4.1┅4.4分類與整理 （2） 清明預留 （1） 四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 （1） 七 4.8┅4.11讀數(shù)寫數(shù) （2）數(shù)的順序和比較大小 （2） 八 4.15┅4.18數(shù)的比較大小 （1） 解決問題 （1）整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法 （2）九 4.22┅4.25擺一擺，想一想 （1）單元評價（1）五、認識人民幣 （2）四十 4.29┅5.2 認識人民幣 （3） 五一預留 （1） 十一 5.7┅5.106、整十數(shù)加減整十數(shù) （1） 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) （3）十二 5.13┅5.16兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) （1） 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （3）十三 5.20┅5.23 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （4）五十四 5.27┅6.30兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) （2） 整理和復習 （2）六 十五 6.3┅6.6整理和復習 （1） 單元評價 （2） 端午預留 .（1） 十六 6.10┅6.13 七、找規(guī)律 （4）十七 6.17┅6.20 八、總復習 （4）十八 6.24┅6.28 綜合練習及其講評 （4）第一單元 認識圖形（二）本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學生整體你感知五種圖形的形狀、形成初步的表象，能識各種圖形，在常見物體中找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。全單元的內(nèi)容分三部分：1、教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平面圖形的關系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，從而初步感知平面圖形的關系；3、通過動手操作，拼組七巧板進步感知平面圖形的關系。教學目標：1、使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2、使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面，利用已知圖形認識未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、通過主要操作、實踐讓學生親身體驗、經(jīng)歷和體會圖形的產(chǎn)生與交換。4、通過學習活動，使學生在認識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。教學重點： 讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。教學難點 通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。課時安排：4 課時教學內(nèi)容：課本第 2 頁，練習一第 1—3 題 授課時間： 月 日.課題 認識平面圖形 新授課 第一課時教材解讀教材主題圖中的 3 個學生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學生體會“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系，在了解立體圖形各表面的特征的同時，引入平面圖形的認識。隨后，通過列表的方式，讓學生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形中的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認識平行四邊形，為以后進一步認識作了鋪墊。而且，在這里學習了平行四邊形后，就可以介紹七巧板了，進而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。第 1 題讓學生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖形，讓學生在辨認中鞏固對各種平面圖形的認識。第 2 題讓學生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號寫在第二行相應的圖形后的括號里。這里需要學生進行兩個層次的辨認：一是對第一行變式圖形的辨認；二是對第二行基本圖形的辨認。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學生對圖形本質(zhì)的理解，因此辨認難度會大些，尤其是對圖形③、④、⑤的辨認。第 3 題讓學生對組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進行分類計數(shù)，既鞏固了學生對平面圖形的認識，又滲透了分類與整理的知識。教學目標1、讓學生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。2、在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學興趣，增強與同學交往、合作的意識。重點難點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。讓學生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形，體會圖形之間的變化。準備手段適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題引導學生探究，實驗操作。教學流程 動態(tài)修改1、復習舊知，導入新課1、我會說出下面圖形的名稱。 （ ） （ ） （ ） （ ）.2、創(chuàng)設情境搭一搭——談話：你們喜歡搭積木嗎？請每組同學一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。二、師生互動，探究新知1、畫——出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么？你也想試一試嗎？個人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個面?揭示課題，板書課題：認識平面圖形2、分——出示例題（配套光盤中表格圖）談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，看看放在哪個表格中嗎？介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的名稱。3、找——說說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？4、拼——每人準備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形教師可以出示幾個圖案，再讓學生畫一畫，巡視后，選擇幾幅畫展示。3、分層練習，鞏固新知1、練習一第 1 題2、練習一第 2 題3、練習一第 3 題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 認識圖形長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復習當天的內(nèi)容。3、準備十個完全一樣三角形紙、4 個完全一樣正方形、2 個完全一樣的長方形教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 3 頁例 2，練習一第 4 題 授課時間： 月 日課題 平面圖形的拼組 新授課 第二課時教材解讀例 2 是 一個拼組圖形的活動。通過用學過的、同樣的平面圖形拼成學過的或沒有學過的其他平面圖形，使學生進一步體會平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關系，并為以后的學習積累一些感性經(jīng)驗。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一.般三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子?！白鲆蛔觥庇脙煞N顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學生進一步體會圖形的特征，培養(yǎng)學習興趣，增強想象力。第 4 題包含兩小題，并且都讓學生將正方形紙剪開，這一點與例 2 正好相反。兩題的層次有所不同：第（1）題將一張正方形紙對折后剪開，進行一些數(shù)學發(fā)現(xiàn)；第（2）題在第（1）題的基礎上剪、貼、涂，有分解圖形又有拼組圖形。教學目標1、通過觀察、拼組等活動，使學生體驗所學平面圖形的特征，初步感知所學圖形之間的關系。2、通 過 大 量 拼 擺 圖 形 ， 發(fā) 現(xiàn) 圖 形 可 由 簡 單 到 復 雜 的 變 化 及 聯(lián) 系 ， 感 受 圖 形 的美 。 通 過 數(shù) 學 活 動 ， 培 養(yǎng) 學 生 用 數(shù) 學 進 行 交 流 、 合 作 探 究 和 創(chuàng) 新 的 意 識 。重點難點體會所學平面圖形的特征。初步感知所學圖形之間的關系。準備手段配套教材光盤演示例題，各個圖形卡片運用操作演示法，引導學生探究，實踐操作。教學流程 動態(tài)修改1、復習舊知，導入新課1、認一認，說一說。問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎？2、創(chuàng)設情境今天我們就學習平面圖形的拼組。二、師生互動，探究新知1、長方形的拼組想一想：用 2 個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？拼一拼：說一說：2、正方形的拼組 你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？想一想，你準備幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。3、平行四邊形的拼組 你能用幾個平行四邊形拼成其他的圖形嗎？想一想，你準備幾個相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個什么樣的圖形？拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。4、三角形的拼組板書課題。.你能用幾個三角形可以拼組成什么圖形？想一想：你準備用三角形拼成什么圖形？需要幾個三角形？說一說：你用三角形拼成了什么圖形？小結(jié)，展示。 3、分層練習，鞏固新知 練習一第 4 題第一小題：動手操作。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 平面圖形的拼組長方形的拼組 正方形的拼組 平行四邊形的拼組 三角形的拼組（粘貼學生的拼組圖形）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 4 頁 授課時間： 月 日課題 七巧板 新授課 第三課時教材解讀教材在例 3 中正式引入了七巧板，并讓學生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學文化，又給學生提供了認識平面圖形的豐富的素材，使學生借此進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念、操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教材通過 3 個問題讓學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的理解問題、分析問題、解決問題及反思的能力，使學生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例 2 是學生自由拼組，例 3 則是學生有目的地拼組，解決問題的上體方法就是利用之前的經(jīng)驗去“拼”。教材分別展示了學生用七巧板中的 2 個、3 個圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問題的基本思路——從用 2 個圖形開始拼，再到用 3 個圖形拼?！白鲆蛔觥弊寣W生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個，與例 3 的要求是相似的。“你知道嗎？”介紹了七巧板的由來，使學生了解祖國的數(shù)學文化，感受七巧板的神奇魅力。教學目標1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮.學生的想象力和創(chuàng)造力。 2、通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。3、培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。重點難點進一步鞏固對所學平面圖形的認識。引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。準備手段七巧板，配套教材光盤演示例題引導學生探究，動手操作。教學流程 動態(tài)修改1、創(chuàng)設情境板 書 課 題二、師生互動，探究新知1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么？它是由幾種圖形組成的？每種圖形有幾個？數(shù)一數(shù)，算一算。一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？教師接著板書：△ □5 +1 + 1=7（塊）2、用一套七巧板拼三角形，你會嗎？怎樣拼呢？拿出其中的兩個可以怎樣拼，請同學們試一試，拼一拼，選擇展示。拿出其中的三個可以怎樣拼，互相拼一拼，展示，你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。3、分層練習，鞏固新知1、做一做2、閱讀數(shù)學書第九頁，你知道嗎？光盤演示。四、課堂小結(jié)教學板書： 七巧板5 + 1 + 1 = 7（塊） 展示學生拼組的圖形課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本。 3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。教學反思：月 日.教學內(nèi)容：課本第 7 頁，練習一第 5—思考題 授課時間： 月 日課題 認識平面圖形的練習 練習課 第四課時教材解讀教材沒單獨進行整理與復習，但在練習一中，給出了四道題進行。第 5 題是一道非常好的培養(yǎng)學生空間觀念和空間想象力的題目。但對有些學生來說，這道題可能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來，問題就比較簡單了。第 6 題使學生進一步了解平面圖形與立體圖形的關系，知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表面。第 7 題給出了一個長方體和它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是這個長方體的下面，哪個是左面，哪個是后面。解決這道題需要學生有對立體圖形的認識，還需要學生能根據(jù)看到的三個面進行推測。此題既能讓學生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關系，為學生后面的學習積累感性經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學生的想象能力及空間觀念。第 8 題需要學生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進行“折疊”，再找出“4”對面的數(shù)字，可以培養(yǎng)學生的空間觀念和想象力，可以使學生形成“面圍成體”的樸素認識?！八伎碱}”是讓學生把長方形紙剪成相等的兩塊，可以進一步加深學生對長方形特征的認識，同時滲透“軸對稱”的知識。教學目標通過練習，讓學生熟識所學的平面圖形，能正確的找出各個圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。在練習中，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。重點難點熟識所學平面圖形，能找出一個立體圖形各個面是什么平面圖形。利用長方體和正方體的形狀以及特征解決實際問題。準備手段配套課件引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學流程 動態(tài)修改一、復習回顧讓學生說說學了哪些平面圖形。二、分層練習1、練習一第 5 題 2、練習一第 6 題。3、練習一第 7 題。4、練習一第 8 題。5、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結(jié)果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪.法。三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？教學板書： 認識平面圖形展示學生作品課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復習本單元內(nèi)容。 3、準備 20 根小棒。教學反思：月 日第二單元 20 以內(nèi)的退位減法教材分析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20 以內(nèi)的退位減法” ；二是用“20 以內(nèi)的退位減法”和以前學習的進位加法解決簡單的實際問題，既“用數(shù)學”。口算 20 以內(nèi)退位減法是最基礎的知識，學會這一內(nèi)容能讓學生為以后的學習打好基礎，學會計算并運用到生活中去解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計算和應用要結(jié)合起來。教學目標：1、使學生掌握 20 以內(nèi)退位減法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。2、使學生初步學會用 20 以內(nèi)的加減法解決簡單問題。3、引導學生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學習，培養(yǎng)熟練的計算能力。4、引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的問題， ，體驗學有所用的快樂。教學重點20 以內(nèi)退位減法的計算。 教學難點用加、減法的關系,計算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應用題。課時安排：13 課時教學內(nèi)容：課本第 10 頁例 1 及做一做，練習二第 1—2 題 授課時間： 月 日課題 十幾減 9 新授課 第一課時.教材解讀教材利用直觀方式幫助學生理解算理，在例題和“做一做”第 1 題和第 2 題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學具擺一擺等活動，讓學生感受“破十”的需要和過程，理解算理。體現(xiàn)了算法多樣化。例 1 呈現(xiàn)了兩種計算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學生提出“連減”可其他方法，都應予以尊重。重點突出“破十法”。教材以實物圖和分步計算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計算過程對應起來，用多種方式幫助學生理解算理和掌握“破十法”，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下了基礎?！跋爰铀銣p法”也是對照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級上冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應，便于學生理解。練習二第 1、2 題通過多種形式的練習，提高學生手計算能力。為了提高學生練習的興趣，教材設計了看圖寫算式和送信的形式，讓學生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。教學目標1、通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。2、注重讓學生通過與小組和全班學生的交流合作，體驗十幾減九的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。3、在解決問題的過程中，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，增強其學好數(shù)學的信心。重點難點初步掌握十幾減 9 的計算方法，并能正確地進行計算。理解十幾減 9 的思維過程，培養(yǎng)學生算法多樣化合解決問題的能力。準備手段配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡采用情境演示法，學具操作法。教學流程 動態(tài)修改一、復習舊知，導入新知1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝179 十( )＝14 9 十( )＝15 9 十( )＝16說說，你是怎樣計算的？二、師生互動，探究新知1、出示課本第 10 頁例 1 圖。提問：從圖中，你知道了什么？（讓學生上前指著圖說一說）你能提出什么數(shù)學問題？.要求什么？你能列算式解決一下嗎？（學生交流后回報）2、提問：要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?教師根據(jù)學生回答小結(jié)：擺，想加，破十。3、提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢? （學生各抒己見）今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。三、分層練習，鞏固新知1．“做一做”第 1 題2．“做一做”第 2 題3．“做一做”第 3 題4．練習二第 1 題。5．練習二第 2 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 20 以內(nèi)的退位減法——十幾減 915 – 9 =擺 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 破十 10－9＝1 想加 9+6＝15〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 1+5＝6 15－9＝6課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減 9 的學習心得。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 11——12 頁，練習二第 3—思考題 授課時間： 月 日課題 十幾減 9 練習課 第二課時教材解讀在練習中，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，以移動卡片、直接寫得數(shù)等多種練習形式，讓學生在生動有趣的游戲和活動中，進一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計算方法，提高運算能力。第 4 題針對“想加算減法”的鞏固練習，脫離了直觀，逐步提高了對學生的要求。第 6 題是學生學過的用加法解決的實際問題，達到復習鞏固的目的。第 7 題是加、減混合運算的式題。由于學生已掌握了運算順序，而且這里只是數(shù)據(jù)變大了，通過兩步運算，提高學生的計算能力。第 8 題和第 9 題是關于十幾減 9 的實際問題。通過練習讓學生體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。思考題重在讓學生理解題意，探索用自己的方法解決問題。但并不要求一年級學生掌握此類數(shù)量關系中所包含的規(guī)律。.教學目標1、通過多種形式的練習，鞏固并掌握“十幾減 9”的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減 9 的題目，提高計算能力。2、引導學生能用“十幾減 9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。重點難點使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減 9 的題目。提高學生運用不同方法進行口算十幾減 9 的能力。準備手段配套教材光盤演示例題，學具采用指導法，自主學習法。教學流程 動態(tài)修改1、互動練習1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1715-9＝( ) 18-9＝( ) 14-9＝( ) 17-9＝( )2.練習二的第 4 題。3．練習二的第 3 題。4.練習一的第 6 題。5．練習二的第 8 題。6.練習二的思考題。二、獨立練習——學生獨立完成，集體訂正。1．練習二的第 5 題。2．練習二的第 7 題。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 9 的練習課練習題……課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本教學反思： 月 日教學內(nèi)容：課本第 13 頁例 2 及做一做，練習三第 1—2 題 授課時間： 月 日課題 十幾減 8 新授課 第三課時.教材解讀例 2 的編排體例與例 1 基本相同，都是按照“問題情境－列出算式－動手操作－呈現(xiàn)算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例 1 中計算方法的作用。在例 2中呈現(xiàn)了計算 20 以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例 1 中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的？”這個問題，表明在允許學生算法多樣化的基礎上，應重點引導學生掌握上述兩種常用的計算方法?！白鲆蛔觥敝械牡?1 題，主要是對“破十法”的鞏固，第 2 題是對“想加算減法”的鞏固。在十幾減 8 的學習中，提高了對“想加算減法”的要求。第 3 題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。教學目標1、讓學生通過風車的情境圖提出并解決數(shù)學問題，使學生在掌握十幾減 9 的基礎上自主探索十幾減 8 的方法，在理解的基礎上掌握十幾減 8 的計算方法。2、讓學生在體驗十幾減 8 的計算方法多樣性的基礎上，重點引導學生掌握“破十法”和“想加算減法”這兩種常用的計算方法。3、在解決問題的過程中，，加強比較、感悟方法的本質(zhì)和計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。重點難點運用多種方式理解。掌握“破十法”和“想加算減法”，能夠正確地進行計算。在十幾減 8 的學習中，引導學生能用多種方式將自己的想法表示出來。準備手段配套教材光盤演示例題加強比較，觀察，鼓勵交流溝通。教學流程 動態(tài)修改一、復習舊知，導入新知1. 口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．說出( )里應填多少。 9 十( )＝16 8 十( )＝13 9 十( )＝15 8 十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。4. 12=10+□=8+□ 15=10+□=8+□ 16=10+□=8+□ 2、師生互動，探究新知1．出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。(2)通過圖，知道了什么？要解決什么問題？怎么解決這個問題?(學生列式)2. 怎樣計算 12-8 等于幾？學生分組互相交流后，指名口述。.小結(jié)：在計算 20 以內(nèi)的退位減法常用的計算方法是“破十法”和“想加算減法”。3、分層練習，鞏固新知1．“做一做”第 1 題。2．“做一做”的第二題。3. 做一做”的第三題。4. 練習三的第一題。5. 練習三的第二題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 812－8＝410－8＝2 8+4＝122+2＝4 12－8＝4課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對家長交流今天十幾減 8 的學習心得。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 14 頁例 3 及做一做 授課時間： 月 日課題 十幾減 7、6 新授課 第四課時教材解讀例 3 在編排時體現(xiàn)了以下三點：第一體現(xiàn)了觀察的不同視角。通過兩位同學對話可以看出，兩人從不同的角度進行觀察，獲得了不同的數(shù)學信息，也提出了不同的問題。這就為數(shù)學學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材。第二是注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力。由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。第三是感受“想加算減法”的價值。通過“想加算減法”的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。 “做一做”中的 3 道練習題，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習過程。教學目標1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現(xiàn)觀察的不同視角。2、在理解的基礎上掌握十幾減 7、6 的計算方法，感受想加算減的價值，注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力。.重點難點通過數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，逐步實現(xiàn)從具體形象思維想抽象邏輯思維的過度。準備手段配套教材光盤演示例題引導學生探究，實驗操作。通過觀察比較，感受想加算減的簡捷性。教學流程 動態(tài)修改一、復習舊知，導入新知1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-82、說出( )里應填多少。 6 十( )＝12 8 十( )＝13 9 十( )＝165 十( )＝11 7 十( )＝14 6 十( )＝133、12—8＝4，說一說想的過程。4、看圖寫出一個加法算式和 2 個減法算式ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟ2、師生互動，探究新知1、觀察例題 3 的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。根據(jù)學生回答，板書：13 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？ 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？13-7= 13-6=2、借助算式，交流算法學生分組討論，說一說自己的想法，匯報討論結(jié)果，板書出計算過程的算式3、比較、觀察 13-7=6、13-6=7 的算法提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎？3、分層練習，鞏固新知1、做一做第 1 題。2、做一做第 2 題。3、做一做的第 3 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： ： 十幾減 7、613 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？ 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？13－7＝6 13－6＝710－7＝3 10－6＝4.3+3＝6 4+3＝7課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學內(nèi)容。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 15——17 頁，練習三第 3—10 題 授課時間： 月 日課題 十幾減 8、7、6 練習課 第五課時教材解讀練習三中提供了多種不同的練習方式，用于鞏固所學過的 20 以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的去處能力。第 3 題是針對十幾減 8、7、6 設計的練習。第 4 題是十幾減 9、8、7、6 和相應的加法的口算練習，具有一定的綜合性，兼檢驗學生學習效果的作用。第 5 題以填大于、小于和等于的方式，練習算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計算的熟練程度。第 6 題是對退位減法計算的鞏固練習。右邊部分是將兩個得數(shù)相等的算式連起來，既訓練計算能力，又讓學生初步感受得數(shù)相等的兩個減法算式之間的關系，初步滲透“＝”不僅表示結(jié)果還表示關系。第 7 題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學生利用表中的數(shù)據(jù)進行減法練習。第 8 題是用減法解決的實際問題，題目中只給出陣一個條件和問題，另一個條件需要學生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息的能力。第 9 題是加、減法例運算的練習，一是增加靈活性，二是進一步提高計算能力。第 10 題的情境圖可以從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學生體會收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。教學目標1、通過多種形式的練習，使學生熟練掌握十幾減 8、7、6 的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法，提高學生的運算能力。 2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。重點難點使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減 8、7、6。能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。準備手段課件指導合作交流。教學流程 動態(tài)修改一、基礎練習.口算練習三的第 4 題?？凑l做得又對又快。二．分層練習1、練習三第 3 題。2、練習三第 6 題。3、練習三第 7 題4、練習三第 8 題。5、練習三第 10 題。練習三第 5、9 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 8、7、616－8○9 14－7○6 12－6○615－8○5 13－7○7 11－6○8 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 17 頁，練習四第 1、2 題、補充題 授課時間： 月 日課題 十幾減 5、4、3、2 新授課 第六課時教材解讀例 4 是在學生能熟練計算十幾減 9、8、7、6 的基礎上編排的。教材內(nèi)容的設計，沒有出現(xiàn)直觀圖和計算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計算的？”要求學生用學過的計算方法完成十幾減 5、4、3、2 的計算。“做一做”中的練習，以加法和減法上下對照的形式編排，突出體現(xiàn)加、減法之間的關系，旨在引導學生用“想加算減法”進行計算。加法算式中的一個加數(shù)沒有直接給出，增加了抽象性，以這種方式來提高“想加算減法”的思維水平，使學生逐步達到由減法算式直接想出得數(shù)的要求?！八伎碱}”和“數(shù)學游戲”的設計，旨在通過生動有趣的方式，組織學生練習 20 以內(nèi)退位減法，并初步感受差相等的兩個減法算式之間的關系，對所學的減法算式進行簡單地整理。練習四第 1 題以直觀圖的形式，突出體現(xiàn)了加、減法之間的互逆關系，為更好地理解用加法計算減法提供了直觀素材，同時為后面教學“求一個加數(shù)的問題”作了鋪墊。第 2 題是針對十幾減 5、4、3、2 設計的練習。當被減數(shù)分別是.11、12、13 時，退位減法題目的數(shù)量由多到少，便于學生進一步認識退位減法，也為后面進行退位減法表的整理作了準備。教學目標1、理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計算方法，能熟練地計算十幾減5、4、3、2。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。注重讓學生通過合作，交流思考過程，培養(yǎng)推理能力，幫助學生優(yōu)化計算方法。重點難點理解并掌握十幾減 5、4、3、2 的計算方法。幫助學生優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)推理能力。準備手段配套教材光盤演示例題引導學生探究，觀察，聯(lián)系對比等方法。教學流程 動態(tài)修改1、復習回顧，導入新知1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82、看卡片，說出( )里應填多少。3 十( )＝12 5 十( )＝132 十( )＝11 5 十( )＝144 十( )＝12 4 十( )＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、師生互動，探究新知1、出示例題 12-5=□ 學生觀察算式后，提問：說說你是怎樣計算的？小組合作交流，匯報，口述思考過程。師板書。出示例題 12-4= 12-3= 用你喜歡的方法做做下面兩題，說說你是怎樣計算的。2、出示例題 11-2= 11-3= 11-4=提問：說說你是怎樣計算這三題的。3、總結(jié)算法：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾” ，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？3、鞏固練習1、做一做2、練習四第 1 題3、出示小猴摘桃圖片，原來樹上有 14 個桃子，現(xiàn)在還剩 5 個桃子。已經(jīng)摘下的.桃子，每只小猴一個，夠嗎？4、練習四第 2 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減 5、4、3、212-5=7 11-4=712-4=8 11-3=812-3=9 11-2=9課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 18——19 頁，練習四第 3—6 題 授課時間： 月 日課題 十幾減幾練習（一） 練習課 第七課時教材解讀練習四安排了大量的練習題，主要是對 20 以內(nèi)的退位減法進行綜合性的練習。第 3 題除了練習減法口算外，還滲透了函數(shù)的思想。第 4 題用減法解決的實際問題，使學生進一步加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。第 5題是綜合性的口算練習，可用于檢驗學生的學習效果。第 6 題是連線題，培養(yǎng)學生計算退位減法的能力。教材將設計成小動物找食物的形式，旨在以活性的形式調(diào)動學生練習的積極性。教學目標1、通過練習，加深減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。2、通過減法算式數(shù)量的變化，深入認識退位減法。讓學生在生動的游戲中感受函數(shù)思想。重點難點 使學生熟練的計算十幾減幾。準備手段配套教材光盤演示例題教學流程 動態(tài)修改一、基本練習練習四第 3 題，指名回答并說一說思考過程。二．分層練習1、練習四第 4 題。幫助學生理解題意，2、練習四第 5 題。.3、練習四第 6 題。4、填一填，想一想，像這樣得數(shù)是 9 的減法算式都有哪些？（一個□內(nèi)只能填一個數(shù)。 ） 1 □ － □ ＝95、數(shù)學游戲，找出得數(shù)相同的卡片。課件演示。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減幾練習（一）3、 …… 4、 …… 5、 …… 補充題 …… 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課課本第 19 頁，練習四第 7—10 題 授課時間： 月 日課題 十幾減幾練習（二） 練習課 第八課時教材解讀第 7 題是加、減混合運算，對學生的計算能力提出了較高的要求。第 8 題對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學生對加、減法之間的關系有比較清晰的認識，能靈活運用互逆關系填出所缺的數(shù)，初步滲透了方程思想。第 9 題借助一個情境圖提出了兩個實際問題，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，體會觀察角度不同收集的信息也不同，解決問題的方案也就不同。從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。第 10 題要根據(jù)給出的被減數(shù)的減數(shù)，活動方式生動有趣，同時也利于學生更好地把握算式，熟練地計算 20 以內(nèi)的退位減法。教學目標1、通過練習，指導學生靈活的運用加減法的關系，熟練的計算 20 以內(nèi)的加減法。2、通過練習，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題你的能力。3、通過練習，指導學生有條理的思考，培養(yǎng)學生有序思考的習慣。重點難點 使學生熟練的計算十幾減幾。準備手段配套教材光盤演示例題教學流程 動態(tài)修改1、基本練習?？谒愦痤}卡，指名口答。11－4＝ 12－7＝ 14－5＝12－9＝ 15－8＝ 13－6＝.指名說一說思考過程二．分層練習1．練習四第 7 題。2．練習四第 8 題。3．練習四第 9 題。4．練習四第 10 題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 十幾減幾練習（二）13－9＝4（個）13－4＝9（個）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思月 日教學內(nèi)容：課本第 20 頁例 5 及做一做 授課時間： 月 日課題 解決問題（一） 新授課 第九課時教材解讀教材在例 5 中體現(xiàn)了以下三個特點：第一，呈現(xiàn)一般步驟。教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么？” “怎樣解答？”和“解答正確嗎？”3 個步驟編排解題過程。第二，提出新的要求。在解題過程的3 個步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，動用畫圖策略理解“求另一個加數(shù)”的數(shù)量關系，確定解題方法，并認識到多余條件肆解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，教給學生基本的回顧解決問題過程及檢驗的方法，并提出了口頭答題的要求。第三，突出畫圖策略。本例題呈現(xiàn)了通過畫圖來輔助分析數(shù)量關系的方法。畫圖既反映了學生對問題的理解程度，又提供了思考和解決問題的模型。學生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問題的結(jié)構(gòu)均可。教學目標1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。2、經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。.重點難點解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題理解應用題的數(shù)量關系，判斷有多余條件，根據(jù)問題選擇相關的信息。準備手段配套教材光盤演示例題引導學生說、擺、畫等方式達到教學目標教學流程 動態(tài)修改1、復習回顧，導入新知1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+22、看圖列式計算。你是怎么想的？揭示課題。2、師生互動，探究新知面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題1、出示情境圖。請你仔細觀察，說說從圖中看到了什么？發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？你是怎么知道的？問題是什么？你是怎么知道的？2、提問：你能把用文字表達的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說說你的想法。教師組織學生交流，呈現(xiàn)學生不同的畫圖策略，說明圖中各部分表示的意義。提問：你能不能用列算式的方法計算“還有幾人沒來？”板書：16-9=7（人）教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。提問：誰來說一說算式中的 16、9、7 分別表示什么？3、提問：“還有 7 人沒來”這個解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結(jié)果是正確的呢？小結(jié)：3、分層練習，鞏固新知做一做四、課堂總結(jié)：同學們，我們今天運用學過的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能.說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？教學板書： 解決問題（一）復習題…… 例 5：…… 做一做……課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 21 頁例 6 及做一做， 授課時間： 月 日課題 解決問題（二） 新授課 第十課時教材解讀例 6 是在學生初步認識減法的意義，能用一一對應的方法比較兩個量的多少的基礎上編排的。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。這里體現(xiàn)了豐富學生對減法現(xiàn)實意義的認識。從已知整體與其中一部分、求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學生來說有一定困難。教材提供了畫圖的策略，借此幫助學生理解要解決的問題中的數(shù)量關系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的關系，從而獲得解決比多（比少）的數(shù)學問題的思維方法，理解用減法計算的道理。在教學中，注意運用轉(zhuǎn)化思想，減輕學生負擔。在學生掌握了“求一個數(shù)比另一個多幾”用減法計算的基礎上，教材編排了“求一個數(shù)比另一個少幾”的問題，并運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，將新問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決，減輕了學生學習的負擔，并體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的價值。教學目標1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題。2、經(jīng)歷擺一擺，畫一畫，說一說，算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略，豐富學生對減法現(xiàn)實意義的認識。初步培養(yǎng)學生的分析推理能力。重點難點理解、掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題”的數(shù)量關系。感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受轉(zhuǎn)化思想的價值。準備手段配套教材光盤演示例題激活學生已有的認知經(jīng)驗，用好學具和圖形。教學流程 動態(tài)修改一、復習舊知，導入新知.1．口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42．比多少。比 比 說說你的想法？學生說后，教師小結(jié)出：用一個對一個的方法想。2、師生互動，探究新知1、理解題意：出示例 6 主題圖，讓學生說一說都看到了什么。課件演示：小雪與小華對話，小說她套中了 7 個，小華說他套中了 12 個。提問：你能提出什么數(shù)學問題呢？ 怎樣解答？列出算式：12-72、擺一擺：第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。再指定一、二個學生擺給大家看一看。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。結(jié)論：小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 3、畫一畫：教師在黑板上用圓片擺出小雪和小華套中的個數(shù)，圈出小華比小雪多的部分，標出條件與問題。列式計算。12-7=5（個）口答：小華比小雪多套中 5 個。4、說一說：看圖說明算式中各部分的含義。思考：如果沒有小雪的 7 個，能確定小華分成哪兩部分嗎？5、你能解決：小雪比小華少套中幾個嗎？學生交流后匯報?？磮D說明：小雪比小華少套中的幾個，就是小華比小雪多套中的幾個。3、分層練習，鞏固新知1、做一做2、方明家收了 8 棵大白菜，15 棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？教學板書： 解決問題（一）.復習題…… 例 6：…… 做一做…… 補充題12-7=5（個）課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學反思：月 日教學內(nèi)容：課本第 22——23 頁，練習五第 1—9 題 授課時間： 月 日課題 解決問題練習 練習課 第十一課時教材解讀練習五共安排了 9 道習題，對本單元所學習的 20 以內(nèi)退位減法和解決問題進行鞏固練習。第 1 題包含