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淺談小學信息技術(shù)的教學方法范文若詢問 100 位學生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”至少會有 99個回答：“喜歡！”在我所教學的中心小學，信息技術(shù)被孩子們稱為“好課” 。學生的這種回答不全是來自計算機課的感受，而是在社會、在家庭、從各方面、各個領(lǐng)域接觸計算機后，對計算機新奇而獨特的優(yōu)越性的喜愛。因此，教師無論如何也不能把他們對計算機課的期望變?yōu)槭?，信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性都很強的學科，要根據(jù)需要靈活恰當?shù)厥褂酶鞣N教學方法。本人就自己的教學經(jīng)驗，談?wù)剛€人體會。一、 設(shè)計一個好的導(dǎo)入在教學過程中通過精心的導(dǎo)入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。在平時的教學中我主要嘗試了兩種導(dǎo)入方法：演示式導(dǎo)入 動機是“為了什么” ，目的是“達到什么” ，沒有動機的活動是不存在的，我在教學過程中以任務(wù)促使學生形成動機，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。要演示的課件，一定要在課前精心設(shè)計制作，才能達到“任務(wù)驅(qū)動”的目的。通過課件或優(yōu)秀作品演示直接導(dǎo)入課堂內(nèi)容，將學生的學習興趣一下子調(diào)動起來。例如，我在講“金山畫王”中的仙女棒工具的使用時，就將一幅學生的優(yōu)秀作品演示給學生看，學生看后會產(chǎn)生很多疑問：怎么他畫得畫還會動呀，我怎么畫不出來他那種帶光的泡泡等等，這樣就很輕松地導(dǎo)入新課了。測試式導(dǎo)入 課前準備一些有關(guān)本課知識點的選擇題或填空題，在授課之前發(fā)送到學生機，通過這些題目，使學生了解本課要學習哪些內(nèi)容，并帶著這些問題自行探究學習，一邊探究，一邊解決這些問題，也可以很快地導(dǎo)入新課，并且讓學生的精神一直處于振奮狀態(tài)。當然，導(dǎo)入新課的方法還有很多，不管用哪種方法，都是要為新授課創(chuàng)造最佳的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種適當?shù)那榫?，引起學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)學生的求知熱情，為學生順利接受新知識創(chuàng)造良好的條件。二、 堅持少講多練教學目標的實現(xiàn)，不僅包括教學思路、教學過程，還有教學效果。計算機學科必須動手的特點，使教師的教法不可以紙上談兵，計算機的考試也不適于死記硬背。信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程，我在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些操作性很強的內(nèi)容，教師如果講授占用時間太多而影響了學生的上機練習，教學效果會很差。在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在 10—15 分鐘左右，其余時間都讓學生上機練習，讓學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力。教師可以個別輔導(dǎo)，從而達到鞏固、熟練和提高的目的。同時，在學生操作時，教師應(yīng)做到因材施教。三、 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維計算機學科是開放性的、知識更新極快的學科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到，也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)該教會學生學習方法。在教學中，我們應(yīng)該給予學生自由想象的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，從而達到事半功倍的效果。例如，我在教應(yīng)用軟件畫圖時，畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的，我就詳細地講了圓形的畫法，而矩形和圓角矩形我只告訴學生是和畫圓形的方法一樣就可以了。學生會根據(jù)畫圓的方法而掌握其他兩種圖形的畫法。四、 明確以學生發(fā)展為本的課堂評價體系完成一堂較高質(zhì)量的信息技術(shù)課，教師應(yīng)該明確授課及課堂教學評價標準。小學信息技術(shù)課堂教學評價要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位、主體作用的發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。每節(jié)課的最后幾分鐘，我都會展示一部分學生的優(yōu)秀作品，學生之間互相評價、教師評價，說說他的作品優(yōu)秀在哪兒，你認為哪里值得自己學習，你覺得哪里還需要改進等。這樣不僅可以檢測學生學習狀態(tài)，還可以檢測學生的學習效果。我個人認為教師的評價更為重要。教師通過言傳身教在學生心中播撒知識的種子。教師的言傳主要體現(xiàn)在教學語言中，一個教師的教學語言是否規(guī)范、生動，是否有說服力和感染力，直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。到位的鼓勵、贊揚，含蓄、委婉的糾錯，滿足學生們小小的成就感，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的和高效的教學質(zhì)量。上面提到的幾點我在實踐中已具體應(yīng)用，通過這些方法的運用，我覺得同學們的學習積極性在不斷提高，基礎(chǔ)知識和基本技能能夠很好掌握，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了一定的發(fā)展。美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！毙畔⒓夹g(shù)課的教學方法還有待我們進一步探索，我也會在今后的教學過程中嘗試更多的教學方法，多學習、多鉆研，這樣才能在教學中得心應(yīng)手。文章來源