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2019-2020年小學一年級語文《柳樹醒了》教學設(shè)計 學習目標 　　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 　　教學重點、難點 　　　1、識字寫字。 　　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 　　教學準備 學生準備春天的圖畫。 　　教學流程 　　一、展示作品，導入新課 　　　　春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天， 你們都做了嗎？ 　　　1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！ 　　　2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。 　　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？ 　　　　你們看到了什么？ 　　　4、（出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變 化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。） 　　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？ 　　　?。ǔ鍪荆豪首x并配相關(guān)畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。 　　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 　　　4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。 　　三、合作識字，鞏固練習 　　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認 識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧?。ǔ鍪景藗€詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳 枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍） 　　　2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜恚x一讀。 　　　3、同桌對讀，互相正音，認準生字。 　　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。 　　　5、開火車做游戲：遍地開花。（隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、 雷、軟”。讀對了，點擊，生字上出現(xiàn)一朵花。） 　　四、朗讀背誦，感悟課文 　　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。 　　　　（根據(jù)學生的回答依次學習相應(yīng)小節(jié)。） 　　　2、學生在讀書交流中，隨機出示中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高” 等詞。 　　　　第一節(jié)：（出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。） 　　　　　想象：春雷會跟柳樹說什么？ 　　　　第二節(jié)：（出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。） 　　　　　你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？ 　　　　第三節(jié)：（出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩） 　　　　　引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。 　　　　第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（出示：一 雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。） 　　　　第五小節(jié)：（出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了， 它在干什么？會班齊讀。 　　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？ 　　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（出示課文插圖，同時配樂。） 　　五、鞏固識字，指導寫字 　　　1、我會讀。（出示：“我會讀”中的八個詞語） 　　　2、我會找。 　　　?。ǔ鍪疽韵聝?nèi)容：比一比，誰得朋友找得多。 　　　　　說　說話　小說 　　　　　春 　　　　　話 　　　　　高 　　　2、（出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？ 　　　3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。 　　　4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。 　　　　?。ㄑ菔倦y寫字“春、高”的筆順） 　　　5、學生在田字格中書寫，小組評議。 　　六、實踐活動，課外延伸 　　　1、我會說。 　　　?。ǔ鍪荆赫埬銓W我的樣子說一說。 　　　　春雨給桃樹洗澡了。 　　　　洗著洗著， 　　　　桃花喲，紅了。 　　　2、欣賞春天的風光。（演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。） 附送： 2019-2020年小學一年級語文《棉花姑娘》教學設(shè)計 教學要求： 　　　1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。 　　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。 　　　3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。 　　教學準備：　掛圖、生字卡片，頭飾。　　　　　　　　　　　　　 　 第一課時 一、揭題，導入新課 　　　?。ǔ鍪久藁▓D）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！ 　　　　棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。 　　二、初讀課文 　　　1、老師范讀課文，學生整體感知。 　　　　①學生自讀課文。 　　　　　a．該通全文。 　　　　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的??？ 　　三、引導理解 　　　1、學習第1自然段。 　　　　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點） 　　　　　b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。 　　　　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！ 　　　　　d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 　　　2、學習第2自然段。I 　　　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ 　　　　b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。 　　　　c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。 　　　3、學習第3－5向然段。 　　　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些 　　　 　　什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。 　　　　b．小織匯報交流，指導朗讀。 　　　4、學習第6自然段。 　　　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。 　　　　b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白） 　　　　c．拓展練習： 　　　　　　碧綠碧綠的 　　　　　　雪白雪白的　　____________　　____________　　____________　　____________ 　　四、有感情地朗讀課文　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 　一、繼續(xù)學習 　　　1、自讀課文。 　　　2、分角色表演。 　　　 　先分小組表演．然后推薦到全班表演。 　　二、識記生字 　　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 　　　2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。 　　　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。 　　三、指導寫字 　　?、俪鍪疽獙懙氖小? 　　　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 　　　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。 　　　　觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。 　　　　學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。