2019-2020年五年級上冊第7單元《土地的面積》(土地面積問題)教學建議.doc
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2019-2020年五年級上冊第7單元《土地的面積》(土 地面積問題)教學建議 教學目標: 1、經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進行分析、比較等認識我國有關陸地問題現(xiàn)狀的過程。 2、了解我國陸地面積與人均面積的實際情況,以及全球土地荒漠化問題,能借助計算器解決大數(shù)目計算。 3、體會用數(shù)據(jù)說明問題的客觀性,培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說話的科學態(tài)度,激發(fā)熱愛祖國、關心環(huán)境資源的意識和責任感。 教學建議: ◆人均土地面積 1、交流學生課外搜集資料的情況,如果出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的情況,提示學生:要了解準確數(shù)據(jù),需要到權威的(官方)網(wǎng)站搜索,或采用權威部門公布的數(shù)據(jù)。 2、讓學生讀例3統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),認識表中數(shù)據(jù)的單位,然后提出:觀察我國陸地面積排序和人口數(shù)量排序,你發(fā)現(xiàn)了什么?使學生了解:從世界范圍看,我國陸地面積排第三,人口數(shù)量排第一,而且比其他國家多得多。 3、提出“用計算器算一算我國人均面積大約有多少平方米”的要求,師生共同完成計算,重點讓學生掌握計算的方法。 4、讓學生計算出其他三個國家的人均面積,并交流。然后,提出兔博士的問題,讓學生充分發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心環(huán)境資源的思想。 ◆土地荒漠化問題 1、讓學生閱讀教材上的兩組數(shù)據(jù)。教師介紹“荒漠化”的含義。 2、提出問題(1),讓學生把全球荒漠化面積與四個國家的陸地面積比較,說一說發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能會說到比某一個國家的面積多多少,大約相當于俄羅斯、中國和美國三個國家面積的總和等。 3、提出問題(2),讓學生用計算器計算并把小數(shù)改寫成分數(shù),交流時,重點關注把0.24改寫成。然后,啟發(fā)學生用數(shù)據(jù)描述全球荒漠化的問題。 4、提出大頭蛙的問題,鼓勵學生充分表達自己的意見和感受,增強保護環(huán)境和土地資源的意識。 ◆練一練 第1題,讓學生按要求獨立完成。交流時,說一說是怎樣算的。答案: 廣東:1725.79 山東:1670.32 河南:1808.13 四川:6093.01 江蘇:1271.29 河北:2644.40 第2題,讓學生認真讀題,了解題中的信息,明白要解決的問題再解答。交流時,重點說說是怎樣想的。答案:16公頃。 第3題,教師課前進行調查,介紹給學生,讓學生進行計算。 附送: 2019-2020年五年級上冊第7單元《土地的面積》(認 識平方千米)教學建議 教學目標: 1、經(jīng)歷認識平方千米以及土地面積單位之間關系的過程。 2、了解“平方千米”是比“公頃”還大的土地面積單位,知道平方千米、公頃、平方米之間的關系,能解決土地面積單位換算的問題。 3、對與土地有關的事物有好奇心,感受祖國的偉大,培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學建議: ◆認識平方千米 1、交流學生課外搜集的資料,如果學生搜集到例2的內容,可以作為教學素材。 2、讓學生閱讀介紹故宮和中國南極長城站的說明文字。然后交流從文字中了解到數(shù)據(jù)信息。 3、教師介紹平方千米,并例舉我國的陸地面積大約是960萬平方千米。接著提出:你知道1平方千米有多大嗎?引導學生通過回顧其他面積單位的定義方式想到:邊長是1千米的正方形,面積是1平方千米。然后教師說明:1平方千米也叫l(wèi)平方公里。 4、提出“1平方千米等于多少平方米、多少公頃”的問題,鼓勵學生獨立思考、自己推算。交流時,說一說是怎樣想的。 5、提出:用計算器算一算,1平方千米大約等于多少個我們教室的面積?讓學生根據(jù)本班教室的長和寬進行估算。 ◆練一練 第1題,學生獨立完成,交流時重點說一說是樣想的。答案: (1)72公頃,7xx0平方米; (2)252公頃,25xx0平方米 第2題,教師簡單介紹“綠色奧運”的背景和圖標的意義,再讓學生改寫數(shù)據(jù)。交流時,說一說是怎樣改的。答案: 治理草地:107000平方千米 計劃造林:73000平方千米 第3題,先讓學生閱讀兔博士網(wǎng)站的內容,了解濕地的常識,如果有條件,可以從網(wǎng)絡搜索關于濕地的資料,豐富學生對濕地的認識。答案: 全國濕地:53.6萬平方千米 河北濕地:0.94平方千米 第4題,學生獨立完成,交流時,說一說填寫的理由和想法。答案: (1)公頃 (2)平方米 (3)平方千米 (4)公頃 ◆搜集資料 布置課外作業(yè),下節(jié)課交流。- 配套講稿:
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