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2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野 外迷了路》第二課時(shí)說(shuō)課稿 說(shuō)教材： 《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。這里我主要說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的安排。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 2、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 說(shuō)教法： 教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法．扶放結(jié)合法、“以讀代講”法、直觀教學(xué)法相結(jié)合，真正發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用。 說(shuō)學(xué)法： 教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知　 1、揭示課題，齊讀課題。 2、游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)情況。 3、學(xué)生背第一節(jié)，教師完成板書(shū)。 （復(fù)習(xí)比較枯燥，我設(shè)計(jì)了在游戲中復(fù)習(xí)的方法，變枯燥為生動(dòng)。通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲復(fù)習(xí)生字詞，表現(xiàn)好的小組可以得到一個(gè)指南針貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)后告訴學(xué)生這些指南針的背后藏著一個(gè)天然的指南針，可這些天然的指南針是什么，我并不急于出示，而是留給學(xué)生懸念，讓學(xué)生自己在下一環(huán)節(jié)的讀文中找，激起學(xué)生“我要讀”的欲望。） 三、學(xué)習(xí)課文第2－5小節(jié) 1、學(xué)生自讀課文第2－5小節(jié)。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？板書(shū)學(xué)法：讀。　 （2）、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣給我們指示方向的？板書(shū)學(xué)法：說(shuō)。結(jié)合演示課件。 （3）、再讀一讀這一小節(jié)，看看還有哪些不懂的地方，我們來(lái)議論議論。板書(shū)學(xué)法：讀、議。 （4）、練讀這一小節(jié)，讀出自己的感受。板書(shū)學(xué)法：讀。 　 3、小結(jié)學(xué)法（讀──說(shuō)──讀、議──讀）。 4、請(qǐng)學(xué)生用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第３～５小節(jié)，最喜歡哪一種指南針，就選擇相對(duì)應(yīng)的那一段學(xué)習(xí)。 5、匯報(bào)交流： 6、分組讀第2－5小節(jié)。 （古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。因此，在交流第三、四、五節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幫助迷路的錢(qián)老師的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流、學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)課件的直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。） 四、學(xué)習(xí)第6節(jié) （1）、是啊，大自然有許多天然的指南針，要怎樣做才能找到它們呢？自由讀第6節(jié)，交流。 （2）、齊讀第6節(jié)。 (讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。) 五、拓展：　　 你還發(fā)現(xiàn)了哪些天然的指南針？他們是怎樣幫助你辨別方向的？（課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。） 五、總結(jié) 1、有感情地朗讀全文。 2、師小結(jié)。 （有感情地朗讀全文，讓學(xué)生回顧整體。教師的小結(jié)話語(yǔ)更是激勵(lì)學(xué)生多觀察，勤思考，去探索更多大自然的奧秘。） 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、要是你在野外迷了路 ↓別慌張 天然的指南針 太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 溝渠積雪 多多觀察，細(xì)細(xì)去想 總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四 及單元測(cè)試》3課時(shí)看高效課堂學(xué)力培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)預(yù)案 2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四及單元測(cè)試》3課時(shí)看高效課堂學(xué)力培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)預(yù)案 班級(jí) 2.5 課題 語(yǔ)文園地四 主備人 趙芬 課型 新授課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。每組的兩個(gè)字相同，意思卻不同。 ２、我能在“日積月累”會(huì)認(rèn)10個(gè)字，記住8個(gè)詞語(yǔ)。 自主學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1. 導(dǎo)入2分 2. 我的發(fā)現(xiàn)15分 3. 日積月累13分 育人目標(biāo) 學(xué)習(xí)專注，表達(dá)清楚。 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 導(dǎo)入明確目標(biāo) 同學(xué)們，我們都是聰明伶俐的孩子，開(kāi)動(dòng)腦筋，我們一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)里的秘密吧. 說(shuō)一說(shuō) 預(yù)設(shè)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)話 措施：小對(duì)子練習(xí)說(shuō)話 探究新知 一、 我的發(fā)現(xiàn) 1、自讀探究，先讀幾組詞語(yǔ)，小對(duì)子再讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、小對(duì)子展示讀。 3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每組中的兩個(gè)詞語(yǔ)都有相同的兩個(gè)字。 4、知識(shí)拓展，生活中你遇到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？ 二、 日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn)，加一加的方法記住這些字詞。 月 夫 膚（皮膚） 比 十 畢（畢業(yè)） 月 旦 膽（膽量） 父 斤 斧（斧頭） 女 生 姓（姓名） 加 馬 駕（駕駛） 廠 則 廁（廁所） 敬 言 警（警察） 2、拓展積累，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。 3、自讀認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字。 4、交流展示。 小對(duì)子練習(xí)讀 對(duì)子展示 舉例子說(shuō) 智力競(jìng)賽 用詞語(yǔ)說(shuō)話 小組練習(xí)，展示。 預(yù)設(shè)：通過(guò)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，趙越、劉碩可能說(shuō)不出來(lái)。 措施：小對(duì)子按規(guī)律教會(huì)對(duì)方說(shuō)規(guī)律。 預(yù)設(shè)：尚恒宇、趙越說(shuō)話不流利。 措施：小組長(zhǎng)幫扶說(shuō)通順。 汪清一實(shí)驗(yàn)高效課堂學(xué)力培養(yǎng)（語(yǔ)文）導(dǎo)學(xué)預(yù)案 授課時(shí)間： xx年4 月 21日 審閱負(fù)責(zé)人： 班級(jí) 2.5 課題 語(yǔ)文園地四 主備人 趙芬 課型 新授課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 我會(huì)填，選詞語(yǔ)正確填寫(xiě)。 2、 閱讀《魯班造傘》了解魯班的故事。 3、 口語(yǔ)交際《我們的小制作》，說(shuō)一說(shuō)自己的小制作。 自主學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1、 我會(huì)填10分 2、 我會(huì)讀6分 3、 口語(yǔ)交際15分 4、 展示臺(tái)9分 育人目標(biāo) 學(xué)習(xí)專注，表達(dá)清楚。 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 導(dǎo)入明確目標(biāo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:我們知道的成語(yǔ)故事 掩耳盜鈴 守株待兔 亡羊補(bǔ)牢 精衛(wèi)填海 指鹿為馬 八仙過(guò)海 理解成語(yǔ)的意思 預(yù)設(shè)：劉碩和趙越記不住詞語(yǔ) 措施：小組幫助說(shuō) 探究新知 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：我會(huì)填 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。 伊琳娜（ ）金魚(yú)放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來(lái)。 優(yōu)美 美麗 孔雀的尾巴真（ ）的！ 隨著（ ）的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)。 1、卡片出示 2、找朋友 3、交流展示。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：我會(huì)讀《魯班造傘》 1、 獨(dú)學(xué)讀故事 2、 小對(duì)子交流體會(huì) 活動(dòng)三：口語(yǔ)交際《我們的小制作》 1、題目：我們的小制作 2、范圍：橡皮泥、紙片、布頭、塑料瓶的小制作。 3、對(duì)子說(shuō)一說(shuō)，展示。 4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。 學(xué)習(xí)活動(dòng)四：展示臺(tái)——我搜集的名言 1、 我搜集的郵票 2、 我搜集的名言 獨(dú)學(xué) 對(duì)學(xué) 小對(duì)子展示 評(píng)價(jià)與補(bǔ)充 對(duì)子讀一讀 交流體會(huì) 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě) 展示 小對(duì)子展示 預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生劉碩、趙越說(shuō)不出來(lái)或者說(shuō)錯(cuò)。 措施：對(duì)子互相糾正。 預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生不能做到邊讀邊想象，讀出感情。 措施：小老師示范讀。 預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)的不完整 措施：小對(duì)子或其他人補(bǔ)充 預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生說(shuō)不出來(lái)。 措施：對(duì)子互相糾正。 汪清一實(shí)驗(yàn)高效課堂學(xué)力培養(yǎng)（語(yǔ)文）導(dǎo)學(xué)預(yù)案 授課時(shí)間： xx年4 月 22 日 審閱負(fù)責(zé)人： 班級(jí) 2.5 課題 第四單元測(cè)試 主備人 趙芬 課型 測(cè)試課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 測(cè)試本單元詞語(yǔ)掌握情況。 2、 測(cè)試本單元學(xué)生的閱讀理解情況。 自主學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1、 育人目標(biāo) 學(xué)習(xí)專注，表達(dá)清楚。 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。 hū rn hǒnɡ pin q ɡān （ ）（ ） （ ） zhǎyǎn xiǎn sh wū hēi （ ）（ ） （ ） zhěnɡ q ysh fānɡ bin （ ） （ ） （ ） 二、閱讀理解。 宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！? 趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。 三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。 1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。 忽然——（　?。　　　『孟瘛ǎ? 2.第一自然段中描寫(xiě)宋濤動(dòng)作的詞有：。 3.用“顯得”寫(xiě)一句話 。 1、 學(xué)生獨(dú)立完成 2、 小對(duì)子訂正 3、 展示 1、 獨(dú)立完成 2、 小對(duì)子互批 3、 展示 預(yù)設(shè)：劉碩、林毅完成不好 措施：小對(duì)子幫扶 預(yù)設(shè)：趙越、劉碩完不成 措施：小組長(zhǎng)幫助完成。