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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第3課《華 北明珠白洋淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事激趣，導(dǎo)入新課 　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。 　　那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，在課文中找一找答案吧。 　　引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 二、初讀課文，整體感知 　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 　　2、同桌互讀課文。 　　3、教師指名讀課文。 　　4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 　　5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 　　交流的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 三、再讀課文，深入品味 　　1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 　　2、小組交流討論。 　　3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。 　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 　　課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 　　自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 五、拓展延伸、課外積累 　　回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第24課《我 不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 規(guī)范、美觀地書寫生字。 有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課文插圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一導(dǎo)入： 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑 二初讀課文，自主識(shí)字 1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 2出示生詞認(rèn)讀。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 自由讀、指名讀、開火車讀 3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？ 出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸? 5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。 三寫字： 1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)——全班交流 2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)： 弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。 末：先與未比較再寫 芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。 4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5展示，交流評(píng)價(jià)。 四作業(yè)： 1默寫生字詞語(yǔ)。 2練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一導(dǎo)入： 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？ 2. 過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是 也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。 二讀議悟情： 1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ 2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。 出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。 3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段， 看看薩沙一共說(shuō)了幾句話？ 學(xué)生自由讀4－9段。 （1）薩沙一共說(shuō)了幾句話？ 出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說(shuō)，我是最弱小的了？ 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ （2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話： 薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。 假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？ 你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪） 薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話？ （1） 分角色讀3——9自然段。 三總結(jié)： 1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？ 2我聽出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！” 四作業(yè) 1有感情地朗讀全文。 2積累詞語(yǔ)。 板書設(shè)計(jì)： 7 我不是最弱小的 ↓ 保護(hù)薔薇花 保護(hù)比自己弱小的