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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.2《小數(shù)的意義》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1．借助分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系來理解小數(shù)的意義。 2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率． 【過程與方法】 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力． 2．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1．使學(xué)生通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。 2．使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 教學(xué)平臺、多媒體課件、米尺。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、設(shè)疑引入 1．我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的小數(shù)，你還想知道有關(guān)小數(shù)的哪些知識？ 　　（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的進(jìn)行板書：小數(shù)的意義，產(chǎn)生，與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系等） 小數(shù)有很多的奧秘，今天，我們就一起來研究小數(shù)的意義。 2．復(fù)習(xí)舊知。 在研究小數(shù)的意義之前，我們必須要把它的好朋友分?jǐn)?shù)理解透徹，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？ （1）用分?jǐn)?shù)表示涂色部分 分?jǐn)?shù)（ ） 分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)（ ） 分?jǐn)?shù)( ) 說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。 （2）比較大小 ○ ○ ○ ○ ○ ○ （3）加減運(yùn)算 + = + = - = - = 【通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做好充分的知識準(zhǔn)備，起到鋪墊新知的作用?！? 二、探究新知 1．認(rèn)識一位小數(shù)。 （1）教師出示一把米尺：把1米平均分成10份，每份是多少？ （1分米 米 或0.1米） 0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來的? 3分米是多少米？寫成小數(shù)是多少呢？（米 0.3米 ） 7分米呢？（米 0.7米） （2）請同學(xué)們觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？ 教師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？0.1、0.3分別是由那兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來的？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？它們的計(jì)數(shù)單位是多少？ （3）獨(dú)立完成并校對。 【借助學(xué)生熟悉的米尺引入分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步理解小數(shù)的產(chǎn)生，再抽象到數(shù)射線上進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】 2．認(rèn)識兩位小數(shù)。 （1）把1平均分成100份，每份是多少？你能運(yùn)用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法、自己研究出新的小數(shù)嗎？ 教師出示媒體： ①學(xué)生自主研究，教師參與到學(xué)生的研究中。 ②學(xué)生匯報(bào)研究的成果： （2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是0.01、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)…… ） （3）教師小結(jié)。 3．認(rèn)識三位小數(shù)。 師；你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎？ 教師出示媒體： 學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是0.001……… 4．抽象概括小數(shù)的意義。 討論：1.小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫成的？ 2.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？ 3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 歸納：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，0.1，0.01，0.001，…都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 【通過讓學(xué)生自主研究兩位小數(shù)和三位小數(shù)，再抽象概括出小數(shù)的意義，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的思維過程，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力?！? 三、鞏固練習(xí) 1.試一試。 分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分。 分?jǐn)?shù)（ ） 分?jǐn)?shù)（ ） 小數(shù)（ ） 小數(shù)（ ） 2．寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。 =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） 0.7=( ) 0.36=( ) 0.005=( ) 0.888=( ) 0.06=( ) 0.404=( ) 3比較大小。 0.4○ ○0.08 0.009○ ○0.43 ○0.05 0.020○ 【通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，以及加深對小數(shù)意義的理解?！? 四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.2《小數(shù)的意義》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。 2．使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。 過程與方法： 通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入階段： 1．用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)（p18/2） 我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 [教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，開門見山地講授知識。] 二、 中心階段： 利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。 （一）出示p18圖1：提出疑問 學(xué)生討論匯總 l 10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾” l 10個(gè)0.1是1 請學(xué)生說說各自的理由。 0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1” （二） 出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。 出示，提出下一個(gè)問題 學(xué)生討論匯總 11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。 （三）出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解 [通過學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。] 三、 練習(xí)階段 1．P18試一試 [在練習(xí)中，鞏固知識點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。] 四、 總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？