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2019 人教部編版四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習課文，了解爬山虎腳的特點。3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。教學重難點：1．理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2．體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。教學過程：一、復習導入1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。2．課文題目是“爬山虎的腳 ”，作者為什么先介 紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)二、逐段學習，理解感悟1．學習課文的第 1、2 自然段。(1)思考：爬山虎生長在什么地方？( 墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是什么？(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。)從中你學到什么？(觀察細，按順序，抓特點等)(2)再讀第 1、2 自然段，想象畫面。(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒有( )的，也不留( )。一陣風( )，一墻的葉子就( )，好看得很。2．學習課文的第 3 自然段。(1)導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳 )本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？②爬山虎的腳是怎么爬的？(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。①朗讀第 3 自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學生指圖再說。(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。①讀第 3～5 自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學生回答，同時老師出示幻燈片：枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的②請一部分學生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。③討論畫的情況。教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的原因。④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習??！(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。①自學第 4 自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。②學生匯報。 ③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第 4 自然段。④讀了這段，你有什么問題？細絲為什么變彎了？觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？⑤小組討論匯報。(6)小結(jié)。①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c. 它是怎樣在墻上爬的)②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？( 細致觀察，連續(xù)觀察)三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1．本文的課題是“爬山虎的腳 ”，作者對 爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。四、拓展文本，課堂延伸仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。板書設計：教學反思：教學這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生有感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。