《2018-2019學(xué)年高中語文 專題七 綜合技能培養(yǎng) 詩歌表達(dá)技巧的鑒賞（二）——技巧舉例術(shù)語辨析學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 專題七 綜合技能培養(yǎng) 詩歌表達(dá)技巧的鑒賞（二）——技巧舉例術(shù)語辨析學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詩歌表達(dá)技巧的鑒賞(二)——技巧舉例，術(shù)語辨析 一、古代詩歌常見表達(dá)技巧舉例賞析 1．表達(dá)方式： (1)記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。 例句 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書憤》) 賞析 用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事 (2)描寫：用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。往往包括正面描寫和側(cè)面描寫。 例句 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》) 賞析 詩歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景 (3)議論 ：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。 例句 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹《菊花》) 賞析 這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美 (4)抒情 ：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。包括直接抒情和間接抒情。 例句 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》) 賞析 首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來 2.修辭手法 (1)比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 例句 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》) 賞析 詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體 (2)借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本體。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。 例句 知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》) 賞析 詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零 (3)夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小地描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。 例句 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(李白《秋浦歌》) 賞析 愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重 (4)對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 例句 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》) 賞析 從篇章結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對(duì)“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛 (5)比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。 例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》) 賞析 這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn) (6)排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。 例句 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》) 賞析 純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境 (7)設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。 例句 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(元曲《雙調(diào)折桂令懷古》) 賞析 以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文，分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績 (8)反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 例句 江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？(王安石《疊題烏江亭》) 賞析 使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然 3.表現(xiàn)手法 (1)用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。 引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。 例句 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》) 賞析 這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心 (2)聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。 例句 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》) 賞析 詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義 (3)想像：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。 例句 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》) 賞析 這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想像力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上 (4)襯托或烘托：指的是以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。 例句 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》) 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。(杜甫《月夜》) 賞析 蘇詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。杜詩頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情 (5)渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 例句 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》) 賞析 首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn) (6)象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 例句 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。(李德?！兜茄轮莩亲鳌? 賞析 這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷 (7)對(duì)比：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。 例句 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》) 賞析 前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考 (8)抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。 例句 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》) 賞析 這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題 (9)照應(yīng)：指詩中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。 例句 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》) 賞析 首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字 (10)動(dòng)靜：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。 例句 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》) 賞析 第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜” (11)正側(cè)： 對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。 例句 一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？(白居易《楊柳枝詞》 )大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。(王昌齡《從軍行》) 賞析 白詩第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來 (12)直抒胸臆：即景抒懷，表達(dá)詩人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。 例句 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》) 賞析 前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起 (13)借景抒情：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。 例句 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》) 賞析 故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念 (14)托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。 例句 一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？(白居易《楊柳枝詞》) 賞析 托物言志，寫柳樹獨(dú)處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨 (15)起興：先言他物以引起所詠之辭。 例句 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。(李商隱《錦瑟》) 賞析 首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年” (16)虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想像的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。 例句 寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！《嗲樽怨艂x別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？(柳永《雨霖鈴》) 賞析 上片除“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍 二、古詩鑒賞中常見易混術(shù)語辨析 在古詩鑒賞復(fù)習(xí)中，許多考生對(duì)詩詞鑒賞的常見術(shù)語分辨不清，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進(jìn)而影響自己正確地答題。為便于師生復(fù)習(xí)備考，下面就把鑒賞中常見容易混淆的術(shù)語作一個(gè)比較分析。 1．表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式 這組術(shù)語是命題者在題干中經(jīng)常采用的具有很大干擾性和迷惑性的術(shù)語。學(xué)生若不把握它們的內(nèi)涵和外延，不明其具體指向，就會(huì)因?qū)忣}不準(zhǔn)而失分。這組術(shù)語從總體上看也不是并列的，存在一種包含與被包含的關(guān)系。 “表達(dá)技巧”是指詩人借助語言文字，運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法來創(chuàng)造生動(dòng)、鮮明、具體的藝術(shù)形象，從而達(dá)到特殊藝術(shù)效果的手段和方法。它包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法三大類?！氨磉_(dá)技巧”的提法比較籠統(tǒng)，主要是針對(duì)詩詞整體或局部作比較具體的分析，因此答題角度可大可小，既可著眼整體分析，也可就局部分析，只要言之成理即可。 “表現(xiàn)手法”又稱藝術(shù)手法、表現(xiàn)方式，是指詩詞從宏觀角度表現(xiàn)情感主旨的手段和方法。它主要是針對(duì)詩詞整體效果而言的，大致可分為抒情手法、描寫手法兩大類。常見的抒情手法有直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、托物言志，用典抒情、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、以小見大、樂景寫哀、主客移位等。常見的描寫手法有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫有鋪陳、渲染、白描、工筆、細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)等，側(cè)面描寫有聯(lián)想、想像、比興、象征、烘托、反襯、對(duì)比等。表現(xiàn)手法是高考中頻頻考查的內(nèi)容，也是今后命題考查的重點(diǎn)。 “表達(dá)方式”亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。 學(xué)生很容易把它跟“表現(xiàn)手法”混淆，二者區(qū)別在于：表達(dá)方式主要是從語言表達(dá)角度來說的，它與體裁特征有關(guān)；而表現(xiàn)手法主要是從表達(dá)效果來說的，它與詩詞的題材和構(gòu)思密切相關(guān)。一般而言，在具體的詩詞中，表達(dá)方式相對(duì)單一，而表現(xiàn)手法往往是靈活多樣的。如敘事詩多用敘述、描寫等表達(dá)方式，寫景詩多用描寫、抒情等表達(dá)方式，說理詩一般用敘述、議論等表達(dá)方式。任何表達(dá)方式的使用，都要服從文體和表現(xiàn)主題的需要。 表現(xiàn)手法和修辭手法也有不同：雖然它們都能增強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果，但表現(xiàn)手法是用以增強(qiáng)詩歌的整體或某一部分的表達(dá)效果，一般著眼于宏觀；而修辭手法則是增強(qiáng)詩歌中句子的表達(dá)效果，主要是加強(qiáng)對(duì)句子的修飾，一般考慮的是微觀。表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對(duì)的。比如，反復(fù)是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對(duì)文章的整體表達(dá)效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；擬人是一種修辭手法，如果一首詩整篇都用了擬人，它也可以說是用了擬人的表現(xiàn)手法；等等。 2．借景抒情、寓情于景和情景交融 “借景抒情”是指借助于描繪景物來抒發(fā)感情的一種抒情方式，一般是先寫景后抒情，或直接以景物描寫來代替情感抒發(fā)。如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”乍看，這是一首描寫長江流域無限春光的寫景詩；實(shí)際上，這是一首抒情詩。詩人擷取“孤帆遠(yuǎn)影盡”“長江天際流”這兩幅動(dòng)態(tài)畫面，逼真地描寫了詩人翹首凝望一直到友人的帆影消失時(shí)的情景，抒發(fā)了詩人與孟浩然十分真摯的情誼。又如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！闭自姏]有任何與感情有關(guān)的詞語，詩人的喜悅之情完全借助于景物描寫表現(xiàn)出來。借景抒情，就是王國維所說的“無我之境”。 “寓情于景”是詩人將自己的主觀情感完全寄托在特定的景物描寫之中的抒情方式。一般是先融情后寫景，或直接將自身的情感包含在景物描寫之中。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景中包含著作者對(duì)春雨的“喜悅”之情。又如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，一個(gè)“空”字就將景情合一，黃鸝不解人事，詩人空懷先哲！粗看是寫景，細(xì)看詩句中明顯包含有“好”“空”這樣的情在。寓情于景，就是王國維所說的“有我之境”。 “情景交融”是指將景物描寫和感情抒發(fā)緊密結(jié)合在一起創(chuàng)造詩歌意境的一種藝術(shù)方法。它包括借景抒情和寓情于景。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”、歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”都是情景交融的佳句，它們將寫景與抒情相互生發(fā)滲透，從而達(dá)成融合無間的狀態(tài)，創(chuàng)造出情景交融的美妙意境。 無論是借景抒情還是寓情于景，都是表達(dá)手段，都能達(dá)到情景交融的效果。要區(qū)分二者，一看順序：是先景后情，就是借景抒情；是先情后景，就是寓情于景。二看重點(diǎn)：以情為主，景物只是媒介，就是借景抒情；以景為主，情感寓在其中，就是寓情于景。分不出重點(diǎn)是“情”還是“景”，那很可能就是情景交融。 3．烘托、襯托和對(duì)比 烘托：描寫甲事物時(shí)，不直接從甲事物入手，而是通過描寫與之相關(guān)聯(lián)的另外一些事物，來達(dá)到描寫甲事物的目的。如白居易《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，用聽眾的感受和周圍的景物烘托琵琶聲之美?！赌吧仙！分小靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷”。通過寫“行者”“少年”“耕者”“鋤者”的失態(tài)，從側(cè)面烘托羅敷之美。烘托是用一些事物暗示出另一事物，它屬于側(cè)面描寫。如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”就是用景物描寫和赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”來烘托主要人物周瑜的形象，突出周瑜在作者心中的地位。 襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯來強(qiáng)調(diào)其中的某一個(gè)。襯托分為正襯和反襯：正襯就是利用事物間的相似來突出主體，反襯就是利用事物間的相對(duì)來突出主體。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”即為襯托的手法，五岳、天臺(tái)山和天姥山皆以高峻著稱，具有近似的條件，而此處主體為天姥山，所以五岳、天臺(tái)山只是用來襯托天姥山聳立天外、直插云霄的壯麗非凡。又如白居易《長恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美；杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以蒼涼秋景襯詩人飄零之哀；柳永《雨霖鈴》中的“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，以悲涼秋景襯離情之凄苦，這些都是正襯。而王籍《入若耶溪》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”則為反襯的手法，“蟬噪”“鳥鳴”與“林靜”“山幽”一動(dòng)一靜，具有對(duì)立的條件，而此處主體為“林靜”“山幽”，所以“蟬噪”“鳥鳴”只是用來反襯“林愈靜”“山更幽”。又如賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”以聲寫靜，也是反襯。 對(duì)比：是指把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。比如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛?！痹娙私o我們展示了兩幅畫面：一幅是越王大敗吳國，勝利而歸，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功，宮女們個(gè)個(gè)打扮得花兒一般，在宮殿里恣情歡樂；另一幅則是“只今惟有鷓鴣飛”——現(xiàn)在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去，昔日的勝利、熱鬧早已煙消云散。詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物作了鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了盛衰無常之感。對(duì)比手法的運(yùn)用突出了主題，發(fā)人深思。 襯托與對(duì)比的相同點(diǎn)：二者都是將一些事物放在一起進(jìn)行比較。不同點(diǎn)：襯托的作用是為了突出主要事物；而對(duì)比的作用是為了體現(xiàn)不同。對(duì)比正反雙方都是主體，襯托只有一個(gè)主體，另一個(gè)作襯體。 襯托與烘托的相同點(diǎn)：二者所舉事物之間都有主次之分，都是為了使主體特色更加鮮明突出。不同點(diǎn)：襯托一般列舉一個(gè)次要事物來突出主要事物；而烘托一般采用多個(gè)次要事物來突出主要事物。烘托一般主體暫不出現(xiàn)。 總之，上述三組術(shù)語是古詩鑒賞中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，又極易混淆。我們必須在具體的鑒賞活動(dòng)中認(rèn)真體會(huì)，才能真正將它們區(qū)分開來，并嫻熟地運(yùn)用在答題之中。 最后用大括號(hào)的方式，列一個(gè)簡單的圖表，表示出古詩鑒賞中上述術(shù)語的領(lǐng)屬關(guān)系，希望對(duì)廣大師生分清這些術(shù)語有所幫助。 附： 古詩表達(dá)技巧分類圖 表達(dá)技巧