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教學設計 《整理房間》 一、 教材與學情分析 1. 教學內(nèi)容： 《整理房間》是小學數(shù)學北師大版一年級上冊第四單元分類第一課新授課，教學內(nèi)容主要是讓學生通過“整理房間”活動，初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類是數(shù)學的重要思想方法之一，本節(jié)課是學生后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形以及認識統(tǒng)計圖都有很重要的遷移作用。因此，學生掌握好本節(jié)課內(nèi)容非常重要。 2. 教材編寫： 本課教材教材編寫首先通過“整理房間”的活動使學生能對物體進行分類，老師引導學生說一說擺放的理由，讓學生懂得分類需要一定標準。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類方法，教材從學生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學生經(jīng)常接觸的。接下來的環(huán)節(jié)，教材設計了形式多樣的練習幫助學生進一步體會分類的思想并掌握分類的思維方式。最后整理自己房間的實踐活動讓學生親身經(jīng)歷分類的過程，互相交流整理和分類的方法。教師可以對學生適時地滲透熱愛勞動的教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。 3. 學情分析： 本課教學的對象是剛?cè)雽W不久的兒童。他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，在實踐中體會分類的方法、含義及作用。 4. 設計思路： 本課《整理房間》雖然是一節(jié)新授課，但學生對于本節(jié)課即將接觸的知識是有一定生活經(jīng)驗的，所以在設計教學時我很注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，從學生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學生親歷整理房間物品分類的過程，自主探索體驗分類的方法，并在教師的幫助和引導下逐步建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)。同時在課堂中滲透熱愛勞動的品德教育。 二、教學目標 　　1. 借助整理房間活動初步體會分類的含義和方法，滲透分類思想。 2. 讓學生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。 3. 培養(yǎng)有條理地思考問題的能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。 三、教學重點 掌握分類的方法。 四、教學難點 學會按一定的標準對物品進行分類。 五、教具準備 水彩筆、各種教學圖片、電子白板 六、教學過程 1. 創(chuàng)設情境，導入新課 教師活動：呈現(xiàn)小明房間圖片，“小明也是一年級的學生，清晨他急急忙忙去上學了，來不及收拾房間，你們看，書本、衣物、玩具到處都是，分成雜亂，這節(jié)課你們和老師一起來幫小明整理一下房間?！卑鍟墩矸块g》 （設計意圖：呈現(xiàn)小明房間圖片，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。通過語言鋪陳渲染，讓學生感到學習活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫小明整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)學回歸生活，讓學生在生活中體驗分類的含義和方法。） 2. 探究新知，體驗發(fā)現(xiàn) 教師活動：“同學們在家里是否都整理自己的房間呢？”“小明的房間都有那些物品需要整理？”“想一想如果是你來幫小明整理房間，你會怎么整理？并和同桌討論為什么這么整理？”請同學在電子白板上演示如果整理。教師根據(jù)學生整理的情況板書圖片中物品的分類。 學生活動：討論整理房間的辦法，上前展示整理過程。 書本、鉛筆、鉛筆盒、臺燈 皮球、玩具熊、玩具車 上衣、褲子、鞋 小凳子 教師活動：“非常好，在大家的幫助下，小明的房間整理得十分整齊，我們來看一下整理好的圖片?！背尸F(xiàn)圖片，結(jié)合板書進行描述，例如：書本、鉛筆、鉛筆盒、臺燈都放在寫字臺上，皮球、玩具熊、玩具車都放在柜子里。 “像上面整理房間的過程就是分類，書本、鉛筆、鉛筆盒、臺燈是一類，都是學習用品，所以都放在寫字臺上；皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，都放在柜子里；上衣、褲子、鞋都是服飾，放在床上；小凳子是家具，放在床邊?！? 歸納：“分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開?！薄胺诸惖姆椒ǎ悍诸悤r先判斷物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同類物品放在一起?！毖a充板書，按用途分類： 文娟 書本、鉛筆、鉛筆盒、臺燈 玩具 皮球、玩具熊、玩具車 服飾 上衣、褲子 家具 小凳子 （設置意圖：課堂是數(shù)學活動的舞臺，創(chuàng)設整理房間的情景，讓學生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。同時為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給足了學生思維的時間和空間，讓學生自主體會理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。） 3. 應用拓展，在情景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系 1. 把會飛的動物圖上顏色 教師活動：“看下圖，說說都有哪些動物？” “鴿子、燕子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，都有什么共同特征？”用彩色的筆把會飛的動物圖上顏色。 2. 水果畫√，蔬菜畫○ 3. 分一分 教師活動：設計游戲，把不同物品的圖片分發(fā)給不同的學生，讓學生根據(jù)彼此的圖片判斷如何分類，拿同類物品圖片的學生站在一隊。最先正確完成分類站隊的一組有獎勵。 （設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時，教師能把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，這些習題通過大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態(tài)，而最后分一分的游戲設計更將課堂氣氛推向高潮，每位同學都想試一試。學生在意擾未盡的情緒中結(jié)束了本節(jié)課的學習，喚起了學生對下次數(shù)學課的期盼。同時也培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學的興趣。） 4．課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1.想一想分類的含義是什么？“分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開。” 2.如何去分類？“分類時先判斷物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同類物品放在一起?！? 實踐活動：回家按照運用今天學到的物品分類的知識，把自己房間的物品分類進行整理。 （設計意圖：在課堂結(jié)束部分，通過兩個問題引導學生回憶今天課程進行總結(jié)，布置實踐作業(yè)，讓學生親自動手參與體驗分類的含義和分類的方法在生活中的作用） 七、教學效果評價設計 首先在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)要將學生引入今天的“整理房間”境中，吸引提高學生的探索興趣。接下來在探求體驗新知的環(huán)節(jié)，每個學生通過實際動手操作，在與小組同伴探討中整理房間將物品分類的方法。可以在老師的引導和啟發(fā)下，理解物品分類要按照一定的標準和分類的思維方法。在練習拓展環(huán)節(jié)要鼓勵學生積極踴躍發(fā)言和開拓思維，尊重個別差異，讓每個學生都體會到學習的樂趣和成功感，訓練思維方法和解決問題的能力。