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海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中教研 堅(jiān)定信心強(qiáng)化基礎(chǔ)穩(wěn)扎穩(wěn)打邁向成功2012 2013學(xué)年高三二模質(zhì)量分析 提綱 二模前高三階段特點(diǎn)多數(shù)學(xué)科處在第三階段的復(fù)習(xí)中第三階段 綜合 主 專題 輔 本階段課型主要是習(xí)題課 試卷講評(píng)課 學(xué)生練習(xí)著各區(qū)縣的高考模擬題 基于暴露的問(wèn)題的解決 一 高三基本狀況 一二模之間復(fù)習(xí)定位 以第一 二階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ) 針對(duì)前兩階段復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的 可解決的問(wèn)題進(jìn)行定向突破 進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu) 幫助學(xué)生提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 穩(wěn)扎穩(wěn)打 有序推進(jìn) 解決共性問(wèn)題兼顧不同需求 五校聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)閱卷 中關(guān)村中學(xué) 八一中學(xué) 理工附中 交大附中 二十中 加強(qiáng)聯(lián)判后的教學(xué)研討 相互開(kāi)放一模講評(píng)課 四校聯(lián)合主題教研活動(dòng) 六十七中 萬(wàn)壽寺中學(xué) 礦院附中 陶行知中學(xué) 關(guān)注基礎(chǔ)有效落實(shí) 一模后復(fù)習(xí)課有效教學(xué)策略研究 8節(jié)課 五校聯(lián)判后期跟進(jìn)教研同一學(xué)科各閱卷小組整理閱卷中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題 按預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格整理成電子版 學(xué)科大組長(zhǎng)匯總整理好的內(nèi)容 各校共享 4月11 12日 八一中學(xué)向五校開(kāi)放了所有學(xué)科的一模試卷講評(píng)課 各校組織老師前去聽(tīng)課 4月17日中關(guān)村中學(xué)組織一模 情景作文講評(píng) 研究課 聚焦 情境作文寫作中問(wèn)題1感想跑題 感想提煉不到位 情感升華空洞 2細(xì)節(jié)鋪墊不合理 邏輯性不強(qiáng) 3用詞和句式不準(zhǔn)確 影響準(zhǔn)確和地道的表達(dá) 策略 以學(xué)生的作文為范例 引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟 針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題 給予學(xué)生準(zhǔn)確用詞 句式及提升邏輯思維能力的指導(dǎo) 學(xué)生 記憶不夠準(zhǔn)確 答題中使用 關(guān)鍵字 不成句 知識(shí)體系不完整 答題思維跳躍 邏輯性不強(qiáng) 缺乏綜合思維的能力和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力 情緒波動(dòng)急躁 對(duì)主觀題有畏難情緒 教師 認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差 能力弱 習(xí)慣以自己講為主 上課生怕講不完 講少了 著急 給學(xué)生思考時(shí)間少 設(shè)計(jì)的問(wèn)題著急說(shuō)答案 著急聽(tīng)見(jiàn)那幾個(gè)較優(yōu)秀同學(xué)的答案 課堂教學(xué)效果不夠理想 一模數(shù)據(jù)分析 學(xué)生卷面分析 問(wèn)題聚焦 課堂上缺乏學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程 學(xué)生思維生成不足 四校聯(lián)合教研活動(dòng) 萬(wàn)壽寺雷蕾老師 尋求改進(jìn) 以 中國(guó)夢(mèng) 為切入點(diǎn) 以 經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)政治民主文化文明 為主線整合各區(qū)試題進(jìn)行專題復(fù)習(xí) 力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 充分培養(yǎng)學(xué)生思維 教師的反思 1 教材考綱 與 典型試題 的關(guān)系 2 學(xué)生思路 與 標(biāo)準(zhǔn)答案 的兼顧 3 選擇題 的答題方法指導(dǎo)也很重要 4 教師的非規(guī)范表述 可能造成 學(xué)生的非規(guī)范答題 參見(jiàn) 資料包 高三后期復(fù)習(xí)過(guò)程中的調(diào)整做法 參見(jiàn) 資料包 團(tuán)隊(duì) 研究慎思之 明辨之 篤行之 二模功能定位 1 覆蓋與強(qiáng)化 2 預(yù)測(cè)與評(píng)估 3 激勵(lì)與發(fā)展 二 二模命題設(shè)計(jì) 交集部分為學(xué)科基礎(chǔ) 學(xué)科主干內(nèi)容的考查并集部分解決學(xué)科內(nèi)容的覆蓋問(wèn)題 一模 二模之間的關(guān)系 二模 注重覆蓋 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科主干 在一模的基礎(chǔ)上適度調(diào)整 再次引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)能力 思想方法 答題規(guī)范 解題技巧等方面感受高考 進(jìn)一步熟悉高考的節(jié)奏 穩(wěn)定心態(tài) 總結(jié)得失 積淀經(jīng)驗(yàn) 為高考做好充分準(zhǔn)備 案例數(shù)學(xué) 排列與組合 三次統(tǒng)練試題比較 主要考查兩個(gè)計(jì)數(shù)原理 而不是考查技巧 A 二模 直接解決問(wèn)題更容易 小結(jié) 期末 從知識(shí)本身出發(fā) 是最核心 最本質(zhì)的考查一模 在期末的基礎(chǔ)上考查學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解 同時(shí)考查方法的靈活應(yīng)用 即從反面解決更容易二模 直接解決問(wèn)題更容易 考查方法的靈活應(yīng)用全面體現(xiàn)了排列組合的思維方法和題型分布 覆蓋 強(qiáng)化 互補(bǔ) 二模文史類總分分布 平均分471 87去年同期451 03 總體正常達(dá)到預(yù)期 三 二模成績(jī)通報(bào) 二模理工類總分分布 平均分521 81去年同期483 65 總體正常達(dá)到預(yù)期 二模練習(xí)各科平均分 文史類 最高分677 二模練習(xí)各科平均分 理工類 最高分717 510 500為工作段 385 375為工作段 二模文史類一本 三本工作段 405 395為工作段 515 505為工作段 二模理工類一本 三本工作段 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系 文史類 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系 文史類 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系 理工類 工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系 理工類 二模過(guò)程分析線指標(biāo) 文史類 二模過(guò)程分析線指標(biāo) 理工類 四 工作建議措施 高三復(fù)習(xí)階段劃分 二模之后 第四階段 二模至高考 特點(diǎn) 穩(wěn) 實(shí) 高三管理 綜合分析基礎(chǔ)上的方向再定位整體規(guī)劃基礎(chǔ)上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)明確主線基礎(chǔ)上的細(xì)化及落實(shí)理性人文基礎(chǔ)上的減壓與激勵(lì) 高三后期管理工作著力點(diǎn) 案例1 綜合分析 明確努力方向 心中有數(shù) 重點(diǎn) 關(guān)鍵 帶著老師做 夯實(shí)基礎(chǔ) 回歸考綱回歸基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺顆粒歸倉(cāng)平心靜氣 環(huán)境安靜心態(tài)平靜心無(wú)旁騖狀態(tài)平穩(wěn) 案例2 高三后期工作的規(guī)劃和落實(shí) 北師大三附中 具體策略 北京市近3年高考試題海淀區(qū)近3年期中 期末 一模 二模東城區(qū)和西城區(qū)近3年期末 一模 二模 如數(shù)學(xué)學(xué)科 本階段是學(xué)生填報(bào)志愿階段 又趕上二模剛考完 心理容易浮動(dòng) 不適宜做高密度的 高強(qiáng)度復(fù)習(xí) 教師要輔導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿 立足二模試卷講評(píng) 結(jié)合歷次考試的典型錯(cuò)誤和知識(shí)漏洞 幫助學(xué)生個(gè)體 班級(jí)制定后階段備考策略 適當(dāng)訓(xùn)練應(yīng)試技巧 樹(shù)立信心 穩(wěn)定學(xué)生情緒 學(xué)生的志愿已經(jīng)填報(bào)完畢 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全力以赴投入到學(xué)科備考中來(lái) 應(yīng)立足考試說(shuō)明做好個(gè)人的查漏補(bǔ)缺 提升應(yīng)試能力 要調(diào)整心態(tài) 回歸平靜 教師要為學(xué)生精心挑選查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)素材 做好個(gè)性好的輔導(dǎo) 要鼓勵(lì)學(xué)生把能做的盡量做好 立足教師的精挑細(xì)選 每個(gè)學(xué)生做好自己的保溫保態(tài)練習(xí) 要非常明確自己的 得 和 失 要充分樹(shù)立學(xué)生的自信 要讓每個(gè)學(xué)生明確自己該做什么 能做什么 努力做到顆粒歸倉(cāng) 教師要開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo) 要為每個(gè)學(xué)生提供一次全方面的面對(duì)面的輔導(dǎo) 主要是明確每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn) 幫助他們減輕憂慮 提升信心 考前教育 自我調(diào)整 在教師的指導(dǎo)下制定個(gè)性化的應(yīng)試策略 建立考場(chǎng)自我調(diào)節(jié)機(jī)制 熟悉考場(chǎng)周邊環(huán)境 時(shí)間節(jié)點(diǎn) 5月8日 5月16日5月17日 5月27日5月28日 6月3日6月4日 6月6日 有序的 精細(xì)的時(shí)間規(guī)劃和課堂教學(xué)讓學(xué)生 靜 下來(lái) 學(xué) 進(jìn)去 44 精心準(zhǔn)備 開(kāi)好志愿填報(bào)動(dòng)員大會(huì) 系統(tǒng)分析 對(duì)學(xué)生個(gè)體成績(jī)的追蹤 科學(xué)指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)生成績(jī)填報(bào)志愿 認(rèn)真審核 為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé) 勵(lì)志教育 讓志愿成為學(xué)生前進(jìn)的新動(dòng)力 案例3 讓志愿成為學(xué)生的新動(dòng)力 北京市2013與2012高招計(jì)劃比較 引起重視積極應(yīng)對(duì) 案例 30名一?？偡衷?40左右理科學(xué)生成績(jī)追蹤 注 六科指語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物四科指語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 理綜 共性問(wèn)題 偏科 一模六位同學(xué)總分及各科排名 其中三位同學(xué)一二?？偡旨案骺婆琶麑?duì)比 反思 各科相對(duì)均衡的學(xué)生的整體發(fā)展和有優(yōu)勢(shì)學(xué)科 偏科學(xué)生的穩(wěn)優(yōu)補(bǔ)弱 強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱 在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 把握說(shuō)明 重視教材 強(qiáng)化基礎(chǔ) 幫助學(xué)生查找基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本方法 基本規(guī)范等方面的不足和漏洞 及時(shí)彌補(bǔ) 進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu) 提升學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài) 自信應(yīng)考 第四階段 二模至高考 復(fù)習(xí)定位 高三教學(xué) 加強(qiáng)反思 梳理問(wèn)題 做好規(guī)劃系統(tǒng)回歸 查漏補(bǔ)缺 強(qiáng)化基礎(chǔ)分層落實(shí) 并加強(qiáng)個(gè)別化的指導(dǎo)注重基本規(guī)范和應(yīng)試技巧的指導(dǎo) 高三后期教學(xué)工作著力點(diǎn) 1 加強(qiáng)反思 梳理問(wèn)題 做好規(guī)劃反思需要解決 能解決的問(wèn)題 知識(shí)體系 結(jié)構(gòu)混亂 知識(shí)點(diǎn) 理解偏差 方法 不熟練 解題速度 不夠快 解題規(guī)范 不夠規(guī)范 應(yīng)試技巧 缺乏技巧 做好規(guī)劃 規(guī)劃到每一天每一天分配給各學(xué)科的時(shí)間是多少 教師可以掌控的時(shí)間是多少 學(xué)生可以掌控的時(shí)間是多少 在各自掌控的時(shí)間解決什么問(wèn)題最有效 研究到每一天 才能高效 2 系統(tǒng)回歸 查漏補(bǔ)缺 強(qiáng)化基礎(chǔ)系統(tǒng)回歸 回歸考試說(shuō)明回歸學(xué)科教材回歸經(jīng)典考題 在前面幾個(gè)復(fù)習(xí)階段 學(xué)生一直在竭力 攀登 臨近高考 部分學(xué)生或盲目樂(lè)觀 或焦慮不安這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 系統(tǒng)回歸 可能會(huì)有新的生成和突破 查漏補(bǔ)缺 查找教與學(xué)的漏洞 填補(bǔ)空缺 記憶模糊 不理解或理解不準(zhǔn)確 不熟練 遺漏 經(jīng)歷了前階段的復(fù)習(xí)和幾次大考 教與學(xué)的 缺 漏 多已暴露 很多就在 最近發(fā)展區(qū) 臨近高考 拉網(wǎng)式 復(fù)習(xí)既無(wú)可能也無(wú)必要這時(shí)著意引導(dǎo)學(xué)生 查漏補(bǔ)缺 是鞏固提升 乃至產(chǎn)生飛躍的關(guān)鍵 強(qiáng)化基礎(chǔ) 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本方法 重視基礎(chǔ)是高考 北京高考 永恒的主題多數(shù)學(xué)生的 基礎(chǔ) 都有一定的提升空間 強(qiáng)化基礎(chǔ) 是贏得高考的前提與保證 短期易見(jiàn)效 也利于提升學(xué)生信心 注意 系統(tǒng)回歸 查漏補(bǔ)缺 強(qiáng)化基礎(chǔ) 一定不能割裂 孤立 例如 回歸教材 不是簡(jiǎn)單的看課本回歸教材一定是在考試說(shuō)明的指導(dǎo)下 要有明確的目的 歸納總結(jié)知識(shí)體系 記憶某個(gè)知識(shí)點(diǎn) 尋找內(nèi)容之間的聯(lián)系 溫習(xí)某種方法 不同的學(xué)科 回歸 程度不同 同一學(xué)科不是所有內(nèi)容都要 回歸 學(xué)生還應(yīng)注意帶著復(fù)習(xí) 解題遇到問(wèn)題回歸教材 案例1 物理熱學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)提綱1 分子運(yùn)動(dòng)論的主要內(nèi)容是什么 2 教材上粗略測(cè)量分子直徑的方法是什么 它的基本原理怎樣 分子直徑的數(shù)量級(jí)是多少 3 什么物理量把宏觀量和微觀量聯(lián)系起來(lái) 計(jì)算一個(gè)分子的直徑 體積 一個(gè)分子的質(zhì)量有哪些方法 計(jì)算所含分子數(shù)目有哪些方法 包括固體 液體 氣體 4 什么現(xiàn)象證明物體的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) 5 人們?cè)陲@微鏡下觀察到的布朗運(yùn)動(dòng)是誰(shuí)的運(yùn)動(dòng) 在什么情況下布朗運(yùn)動(dòng)加劇 布朗運(yùn)動(dòng)給人們什么啟示 6 分子力有哪些特點(diǎn) 分子力與分子距離之間的圖像縱軸的意義是什么 圖像的意義是什么 回歸考試說(shuō)明 回歸教材 查漏補(bǔ)缺 加強(qiáng)記憶 克服遺忘 強(qiáng)化基礎(chǔ) 完善知識(shí)體系 案例2 文綜二模第21題 歷史 此題涉及了教材選修三 選修四內(nèi)容 均為必考內(nèi)容 教學(xué)中都反復(fù)復(fù)習(xí) 但是很多學(xué)生仍然不能對(duì)后面的結(jié)論作出正確的理解判斷 說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可能是有記憶而缺乏理解 21 改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式 下列有關(guān)改革的內(nèi)容與結(jié)論邏輯關(guān)系正確的是 如C項(xiàng) 教材呈現(xiàn) 1861年農(nóng)奴制改革 推動(dòng)了俄國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的解體 促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展 農(nóng)奴制改革也促進(jìn)了工業(yè)的發(fā)展 為工業(yè)生產(chǎn)提供了充足的自由勞動(dòng)力 而且擴(kuò)大了工業(yè)品的銷售市場(chǎng) 分析 學(xué)生可能記住了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展 也可能知道農(nóng)奴的解放會(huì)為工業(yè)發(fā)展提供充足的自由勞動(dòng)力 但是學(xué)生并不明白資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的體現(xiàn)之一就是工業(yè)品國(guó)內(nèi)銷售市場(chǎng)的擴(kuò)大 如果僅記住了資本主義的迅速發(fā)展這個(gè)結(jié)論 實(shí)際上對(duì)這個(gè)結(jié)論下的具體現(xiàn)象還是不清楚 對(duì)概念本身還是不曾理解 結(jié)合考題回歸教材 查漏補(bǔ)缺 使基礎(chǔ)知識(shí) 概念 原理清晰化 加深理解 把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 完善知識(shí)體系 建議 系統(tǒng)回歸 查漏補(bǔ)缺 強(qiáng)化基礎(chǔ) 目標(biāo) 保溫 熟化 保溫 做一定量的題 安靜 有目的地讀書 認(rèn)真總結(jié)思考 保持 感覺(jué) 熟化 熟悉化 熟練化 精熟化鞏固基礎(chǔ)知識(shí) 熟悉基本方法 熟練基本技能強(qiáng)化解題規(guī)范 訓(xùn)練解題速度 提高解題準(zhǔn)確率注意 避免 題海戰(zhàn)術(shù) 題量過(guò)大 題目不宜過(guò)難題目不宜低水平重復(fù)仿真訓(xùn)練與專項(xiàng)夯實(shí)結(jié)合 仿真要控制頻度 學(xué)科教學(xué) 特別注意 保持好節(jié)奏 保證學(xué)生能以最佳狀態(tài)完成高考沖刺 3 分層落實(shí) 并加強(qiáng)個(gè)別化的指導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生找出綜合能力突破的重點(diǎn) 訓(xùn)練將復(fù)雜過(guò)程拆分為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力 對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理 并配合小專題加以落實(shí) 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ) 規(guī)范 解題的精準(zhǔn)度 成績(jī)中等的學(xué)生多有偏科現(xiàn)象 注意揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ) 規(guī)范 掌握扎實(shí)的解題方法和技巧 勤奮苦學(xué)型 重視總結(jié)反思 強(qiáng)化解題規(guī)律浮躁不穩(wěn)型 夯實(shí)基礎(chǔ) 及時(shí)總結(jié) 注重落實(shí) 成績(jī)較差的學(xué)生能力要求不高的試題的限時(shí) 仿真訓(xùn)練 分類整合典型試題 篩選高頻考點(diǎn)設(shè)置專題 盯住幾題 總結(jié)分析解決問(wèn)題的一般思路 落實(shí)答題技巧和規(guī)范 給大部分學(xué)生一些自主安排的時(shí)間和空間 滿足他們個(gè)性化備考需求 增加 面對(duì)面 一對(duì)一 的輔導(dǎo)時(shí)間 為學(xué)生提供精致化的個(gè)別化輔導(dǎo) 借助數(shù)據(jù)準(zhǔn)確定位 有針對(duì)性地指導(dǎo)具體措施 案例 學(xué)生個(gè)別指導(dǎo) 高三成績(jī)分析 準(zhǔn)確定位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找到增長(zhǎng)點(diǎn) 制定具體措施 給予個(gè)性化指導(dǎo) 排位 鼓勵(lì)學(xué)生 遵從老師的計(jì)劃 還要有適合自己的 個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃 鼓勵(lì)學(xué)生 遵從老師的計(jì)劃 還要有適合自己的 個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃 4 加強(qiáng)基本規(guī)范及應(yīng)試技巧指導(dǎo) 學(xué)生指導(dǎo) 答題卡使用中發(fā)現(xiàn)比較集中的問(wèn)題 1 學(xué)生填涂時(shí)可能錯(cuò)位串行 2 學(xué)生寫錯(cuò)了 可能會(huì)劃掉了重寫 最后導(dǎo)致沒(méi)有答題的地方 3 學(xué)生寫的字較大時(shí)容易出格 寫在了邊框之外 4 把一個(gè)題的三問(wèn)的答案寫到了一個(gè)方框里 使下面的空著 導(dǎo)致顯示不出來(lái) 5 在非答題的地方寫答案 6 不使用規(guī)定顏色的筆答題 7 答題超出邊界 問(wèn)題樣卷1 自己貼 附頁(yè) 80 問(wèn)題樣卷2 自己改答題位置 81 問(wèn)題樣卷3 自己改題號(hào) 問(wèn)題樣卷4 書寫不規(guī)范 卷面不整潔 問(wèn)題樣卷5 字跡繚亂 難以辨認(rèn) 基本規(guī)范 答題技巧 一定要強(qiáng)調(diào)一定要訓(xùn)練一定要落實(shí) 會(huì) 與 懂 要以高考做 對(duì) 為標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)管理干部 任勞任怨 敢于擔(dān)當(dāng)有序安排 重視過(guò)程悅納生活 樂(lè)觀淡定給老師和學(xué)生信心 激勵(lì) 心理調(diào)適 高三教師有孩子與我們一起學(xué)習(xí) 學(xué)科 也許你的課堂就是他們一生最后的 課 為孩子計(jì)劃到每一天 直到6月5日 一起珍惜 而不僅僅是把他們送進(jìn)考場(chǎng) 心理調(diào)適 高三學(xué)生積極調(diào)適 沖刺高考積極調(diào)適 思維狀態(tài) 身體狀態(tài) 心理狀態(tài)學(xué)生即將走進(jìn)高考考場(chǎng) 保持一定的焦慮也是必要的 學(xué)生有壓力是正常的 但學(xué)生個(gè)體對(duì)壓力的耐受程度差異較大 心理調(diào)適 真正走到學(xué)生中間去 了解學(xué)生的壓力源 自己期望過(guò)高 家長(zhǎng)期望過(guò)高 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差 同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn) 與家長(zhǎng)關(guān)系緊張 相信很多學(xué)生有自我調(diào)適的能力相對(duì)而言 高三學(xué)生心理壓力較大 在心理調(diào)試方面 你的建議是 2011 2012 工作做在細(xì)微處 做到學(xué)生心里 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 自己期望過(guò)高 家長(zhǎng)期望過(guò)高 用好數(shù)據(jù) 有策略地支招 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差 建立信心 集中解決能解決的問(wèn)題 同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn) 營(yíng)造互幫互學(xué) 互促共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系 與家長(zhǎng)關(guān)系緊張 借助家長(zhǎng)會(huì) 面談等做好家長(zhǎng)的工作 考前動(dòng)員 鼓舞士氣考前動(dòng)員 樹(shù)立信心鼓舞士氣取得勝利戰(zhàn)略 戰(zhàn)術(shù)綜合動(dòng)員 學(xué)科叮囑 考前必讀 鼓士氣 有底氣 學(xué)科 考前必讀 考前必讀 是對(duì)關(guān)鍵信息的 壓縮 和整理 是學(xué)生高考前最后看到的東西 它就像攀登珠穆朗瑪峰向頂峰沖刺時(shí)的最后一個(gè)基地 考前必讀 內(nèi)容不宜過(guò)多 可以從知識(shí) 方法和易錯(cuò)點(diǎn)的角度幫助學(xué)生歸納整理 使其成為伴隨學(xué)生度過(guò)高考前最后幾天的 定心丸 高考溫馨提示 給學(xué)生 1 生活作息時(shí)間有規(guī)律 保證充足的睡眠 考試前一天晚上考生可以按照日常習(xí)慣稍提前一些休息 或者和平時(shí)一樣 2 合理膳食 高考幾天的飲食以清爽 可口 易消化吸收 忌油膩為原則 天氣炎熱 考生勿貪涼 更要注意飲食衛(wèi)生 保證食物的新鮮清潔 防止出現(xiàn)嘔吐 腹瀉等癥情 從而消耗體力 影響考試情態(tài) 3 每場(chǎng)考試前少和同學(xué)說(shuō)太多的話 見(jiàn)了老師和同學(xué)微笑著打個(gè)招呼就可以了 然后去趟衛(wèi)生間后 進(jìn)入考場(chǎng)安安靜靜等待考試 4 善用積極心理暗示 自信地前往考點(diǎn) 要暗示自己有信心 可以對(duì)自己說(shuō)這樣的話 全部科目我已做好復(fù)習(xí) 今天的考試 我一定能正常發(fā)揮 對(duì)此我充滿自信等 5 考前可以把自己各科常犯 易犯的錯(cuò)誤以及習(xí)慣性丟分的現(xiàn)象分別寫在六張紙條上 離家前拿出本科的紙條 提醒自己注意 看后撕掉 自信地去參加考試 6 考試時(shí)保持心理穩(wěn)定 是發(fā)揮好的前提 發(fā)現(xiàn)試題不難 個(gè)個(gè) 面熟 一定不要大喜過(guò)望 得意忘形 樂(lè)極容易生悲 發(fā)現(xiàn)試題 陌生 心中無(wú)數(shù) 不要灰心喪氣 因?yàn)橐y大家都難 難也不一定是壞事 7 每科考試結(jié)束后 不要與同學(xué)對(duì)答案 1 掌握好時(shí)間是第一位的 尤其是準(zhǔn)時(shí)到達(dá)考點(diǎn)和考場(chǎng) 2 6月6日一定帶著孩子看考點(diǎn) 模擬路線 事可以想的周全 但沒(méi)必要焦慮3 同學(xué)要理解家長(zhǎng)心情 對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心要感謝 如果家長(zhǎng)時(shí)間允許 家長(zhǎng)接送是正常的4 安排自己孩子的事 不要幾個(gè)孩子一起接送 安排 5 遇到任何問(wèn)題 堵車 考試用具 準(zhǔn)考證 馬上求助 班主任 警察 帶隊(duì)老師 監(jiān)考老師 考點(diǎn)校負(fù)責(zé)老師 6 相信 以人為本 全社會(huì)都在關(guān)注 高考溫馨提示 給家長(zhǎng) 分享 民大附中楊春雪同學(xué)的案例 2011 2012學(xué)年該同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī) 考試時(shí)的狀態(tài)對(duì)考試結(jié)果影響很大 在高考前一段日子 我選擇輕裝上陣 每天做達(dá)老師寫的一道題練手 就沒(méi)有多花時(shí)間了 在考數(shù)學(xué)前的晚上 我將錯(cuò)題本又看了一遍 加深一下記憶 看了大約20分鐘 在去考場(chǎng)的路上 我進(jìn)行了一個(gè)心理假設(shè) 我首先想到我經(jīng)常出錯(cuò)的一些地方 比如 寫填空題答案的格式 均值不等式的等號(hào)驗(yàn)證等 然后假設(shè)自己已經(jīng)考了一次數(shù)學(xué)了 并且由于自己的粗心 考的特別低 然后又想接下來(lái)有一次機(jī)會(huì)要你再來(lái)考一次數(shù)學(xué) 你會(huì)怎么樣呢 那么我就應(yīng)該要仔細(xì) 要避免低級(jí)錯(cuò)誤 之后 進(jìn)考場(chǎng)了 我就比較平靜 特別珍惜這次高考的機(jī)會(huì) 精力比較集中 楊春雪同學(xué)的自述 另外 我在高考時(shí)做的比較順手 除了最后一道大題 其余的只做了50分鐘 后來(lái)就花了40分鐘做最后一題 剛開(kāi)始看最后一問(wèn)也沒(méi)有思路 我就想起達(dá)老師說(shuō)過(guò)的第二問(wèn)和第三問(wèn)有聯(lián)系 首先大膽地猜想最大值就是第二問(wèn)中的1 然后想到選修中講的證明方法以及平時(shí)做題時(shí)用的方法 最后就采用了反證法 之后繼續(xù)檢查了三十分鐘 檢查出一個(gè)5分的錯(cuò)誤 填空題最后一個(gè) 楊春雪同學(xué)的自述 這個(gè)案例給我們帶來(lái)哪些思考呢 堅(jiān)定一個(gè)信念 二模后 學(xué)生仍然有很大的提升空間 指導(dǎo)學(xué)生 跟著老師走 又有自己的想法 計(jì)劃 好好落實(shí) 臨考前 考試中保持良好的 平穩(wěn)的心態(tài)很重要 適度提前做好應(yīng)對(duì)種種考場(chǎng)情形的預(yù)案 1 教研工作安排 1 學(xué)科二模試卷講評(píng)研究 2 學(xué)科教師座談會(huì) 3 查漏補(bǔ)缺題 下發(fā)時(shí)間 5月17日 提供不是成套試題 根據(jù)選題意圖 選擇使用 五后期工作安排 2 高三后期工作 1 高考閱卷 2 研究成果征集高三階段復(fù)習(xí)課 講評(píng)課 小結(jié)教學(xué)研究綜合學(xué)科答題策略研究高三入境教育典型案例研究高三后期工作推進(jìn)策略研究高三學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)典型案例研究 3 2013年高考時(shí)間安排 4 新學(xué)年高三規(guī)劃 1 人員的安排 2 新老高三的交接 3 暑期工作會(huì)的規(guī)劃 讓我們記住一句古訓(xùn) 行百里者半九十 意思是走一百里路 走了九十里才算是一半 比喻做事愈接近終點(diǎn)愈要認(rèn)真對(duì)待 而成功就在最后不懈的堅(jiān)持中 做教育 有時(shí)需要有一種 農(nóng)人 的情懷 面對(duì)緩緩生長(zhǎng)的莊稼 不急不躁 默默耕耘 靜靜守候 體現(xiàn)出對(duì)生命的一種尊重 對(duì)成長(zhǎng)的一份理解 謝謝