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1、第第19課課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折代縣四中：范永平代縣四中：范永平 從從1717世紀中期到世紀中期到1919世紀中期，已世紀中期，已有哪些國家建立并鞏固了資產(chǎn)階級有哪些國家建立并鞏固了資產(chǎn)階級政權(quán)？政權(quán)？ 他們各自采用了何種方式實他們各自采用了何種方式實現(xiàn)了政體的過渡？現(xiàn)了政體的過渡？英國、美國、法國英國、美國、法國 一、俄國廢除農(nóng)奴制 18611861年改革年改革（農(nóng)奴制改革（農(nóng)奴制改革 或或 亞歷山大二世改革）亞歷山大二世改革） 俄國改革前，到底處于一種怎樣的發(fā)展狀態(tài)？使俄國改革前，到底處于一種怎樣的發(fā)展狀態(tài)？使得政府不得不主動進行改革？得政府不得不主動進行改革？封建農(nóng)

2、奴制阻礙了俄國封建農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展資本主義經(jīng)濟的發(fā)展直接催化劑直接催化劑封建封建農(nóng)奴制農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義阻礙了俄國資本主義的進一步發(fā)展的進一步發(fā)展; ;（一）根本原因（二）目的 諸位會深信，諸位會深信，凡能夠維護地主利凡能夠維護地主利益的措施，我們都益的措施，我們都一一地做到了。一一地做到了。史料解讀史料解讀材料材料：與其等農(nóng)民自下而上起來解放自與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。己，不如自上而下解放農(nóng)民。亞歷山大二世亞歷山大二世1856年年3月的一次談話月的一次談話（1）材料中，材料中，“農(nóng)民自下而上起來解放自己農(nóng)民自下而上起來解放自己”指的是什么？

3、指的是什么？“自上而下解放農(nóng)民自上而下解放農(nóng)民”又指什又指什么么? ?（2 2）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主觀目的是什么？觀目的是什么？請回答：請回答：農(nóng)民暴動；農(nóng)民暴動；1861年農(nóng)奴制改革年農(nóng)奴制改革挽救統(tǒng)治危機。挽救統(tǒng)治危機。（二）目的為了擺脫農(nóng)奴制危機，鞏固貴族地主統(tǒng)治（三）內(nèi)容（1 1）農(nóng)奴在法律上是自由人；地主）農(nóng)奴在法律上是自由人；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；生活；（2 2）農(nóng)奴在獲得）農(nóng)奴在獲得“解放解放”時，可以得到時，可以得到 一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。一塊份地，但他們必須出錢贖

4、買這塊份地。 資本主義發(fā)展的四個要素：雄厚的資本、資本主義發(fā)展的四個要素：雄厚的資本、自由的勞動力、廣闊的市場、豐富的原料。自由的勞動力、廣闊的市場、豐富的原料。自由的自由的勞動力勞動力 廣闊的廣闊的市場市場雄厚的雄厚的資資本本 如何評價如何評價1861年俄國農(nóng)奴制改革？年俄國農(nóng)奴制改革？ 是沙皇實行的一次是沙皇實行的一次自上而下自上而下的的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革；資產(chǎn)階級性質(zhì)改革； 客觀上推動了俄國資本主義的客觀上推動了俄國資本主義的發(fā)展；發(fā)展； 改革很不徹底，保留了大量改革很不徹底，保留了大量的封建殘余。的封建殘余。性質(zhì)性質(zhì): 作用作用:局限局限: 課本課本118頁頁“動腦筋動腦筋”：你認為應(yīng)：

5、你認為應(yīng)當怎樣認識俄國農(nóng)奴在改革后的得與失？當怎樣認識俄國農(nóng)奴在改革后的得與失？ 老：老：“俄國廢除農(nóng)奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展。俄國廢除農(nóng)奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展?！?少：少：“那些獲得那些獲得自由自由的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪得一干二凈，的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪得一干二凈，對他們而言，這次改革沒有多少好處。對他們而言，這次改革沒有多少好處。” （老人說的話，反映了俄國（老人說的話，反映了俄國1861年改革的年改革的積極作用積極作用。）。） （小孩說的話，反映了這場改革的（小孩說的話，反映了這場改革的消極作用消極作用。）。） 綜合：他們的說法都有一定的道理，是站在不同角度對綜合：他們的說法都

6、有一定的道理，是站在不同角度對歷史事件進行觀察的結(jié)果，因此也歷史事件進行觀察的結(jié)果，因此也都不夠全面都不夠全面。不過，。不過，評價歷史事件，首先要看它對歷史產(chǎn)生的客觀影響，這評價歷史事件，首先要看它對歷史產(chǎn)生的客觀影響，這是問題的主要方面。相比之下，是問題的主要方面。相比之下，俄國農(nóng)奴制改革的積極俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的作用是主要的。 A A資金不足資金不足 B B企業(yè)設(shè)備陳舊企業(yè)設(shè)備陳舊C C缺乏技術(shù)人才缺乏技術(shù)人才D D缺乏自由的勞動力缺乏自由的勞動力D1.美國南北戰(zhàn)爭和俄國亞歷山美國南北戰(zhàn)爭和俄國亞歷山大二世改革前兩國經(jīng)濟發(fā)展的大二世改革前兩國經(jīng)濟發(fā)展的共同障礙是：共同障礙是：2

7、.面對日益激化的社會矛盾，為面對日益激化的社會矛盾，為緩解統(tǒng)治危機，俄國沙皇亞歷山緩解統(tǒng)治危機，俄國沙皇亞歷山大二世采取的措施是大二世采取的措施是A A “廢藩置縣廢藩置縣”B B 廢除農(nóng)奴制廢除農(nóng)奴制C C 請求英法援助請求英法援助D D 頒布頒布土地法令土地法令B3.3.某男子生于某男子生于18211821年，年，4040歲時，他的歲時，他的農(nóng)奴身份被國家統(tǒng)一取消，成為法律農(nóng)奴身份被國家統(tǒng)一取消，成為法律上的上的“自由人自由人”，并出錢購買了一塊，并出錢購買了一塊“份地份地”。使他身份發(fā)生改變的事件。使他身份發(fā)生改變的事件是：是： A A 拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭 B B 俄國俄國

8、18611861年改革年改革 C C 日本明治維新日本明治維新 D D 美國南北戰(zhàn)爭美國南北戰(zhàn)爭B5.195.19世紀世紀6060年代，俄國廢除農(nóng)奴制改年代，俄國廢除農(nóng)奴制改革，中國開展了洋務(wù)運動，比較這兩革，中國開展了洋務(wù)運動，比較這兩次改革，其共同點次改革，其共同點 A A都是為了維護統(tǒng)治者的利益都是為了維護統(tǒng)治者的利益B B都是為了學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)都是為了學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)C C都是為了解放農(nóng)奴都是為了解放農(nóng)奴D D都是該國歷史上重大轉(zhuǎn)折都是該國歷史上重大轉(zhuǎn)折A6.6.下列下列四國中，哪一個國家與其四國中，哪一個國家與其他三國走上資本主義道路的途徑他三國走上資本主義道路的途徑不同不同A A

9、 英國英國B B 法國法國C C 美國美國D D 俄國俄國D7.7.下列國家中，走上資本主義發(fā)下列國家中，走上資本主義發(fā)展道路的方展道路的方式與俄國相似的是式與俄國相似的是A A 日本日本B B 英國英國C C 美國美國D D 法國法國A二、日本明治維新日本封建等級示意圖日本封建等級示意圖 幕府時期，全國居民分幕府時期，全國居民分為士、農(nóng)、工、商四個等級。為士、農(nóng)、工、商四個等級。 統(tǒng)治階級由天皇、將軍、統(tǒng)治階級由天皇、將軍、大名、武士組成。天皇只是大名、武士組成。天皇只是名義上的最高統(tǒng)治者，實權(quán)名義上的最高統(tǒng)治者，實權(quán)掌握在幕府將軍手里。掌握在幕府將軍手里。閉關(guān)鎖國、封建落后閉關(guān)鎖國、封建落

10、后列強入侵、矛盾激化列強入侵、矛盾激化美國艦隊登陸日本美國艦隊登陸日本黑船事件黑船事件十九世紀中期的日本內(nèi)憂外患民族危機倒 幕 運 動封建領(lǐng)主經(jīng)濟開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸發(fā)展階級關(guān)系發(fā)生變化舊制度“三種人”閉關(guān)鎖國，封建落后新經(jīng)濟美國用大炮打開日本大門幕府危機日本的民族獨立受到威脅，有識之士吸取中國的教訓(xùn)倒幕運動倒幕運動時間：時間：18681868年年主力：中下級武士主力：中下級武士方式：武力方式：武力代表了新興資產(chǎn)代表了新興資產(chǎn)階級改革力量階級改革力量 明治天皇名睦仁，明治天皇名睦仁， 1867 1867 年繼承王位年繼承王位 1868 1868 年年以以易經(jīng)易經(jīng)中中“圣人向明而治圣人

11、向明而治”，改年號為明治元，改年號為明治元年。推翻德川幕府統(tǒng)治后，實行一系列資產(chǎn)階級性年。推翻德川幕府統(tǒng)治后，實行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱明治維新。質(zhì)的改革，史稱明治維新。明治維新明治維新 時間：時間：18681868年年 方式：自上而下方式：自上而下 性質(zhì)性質(zhì): :資產(chǎn)階級的改革資產(chǎn)階級的改革內(nèi)容政治政治廢藩置縣；加強中央集權(quán)廢藩置縣；加強中央集權(quán)經(jīng)濟經(jīng)濟允許土地買賣，引進西方允許土地買賣，引進西方技術(shù)，發(fā)展近代企業(yè)技術(shù)，發(fā)展近代企業(yè)社會生活社會生活 提倡提倡“文明開化文明開化”，即向，即向歐美學(xué)習(xí)，大力發(fā)展教育歐美學(xué)習(xí)，大力發(fā)展教育 下面兩幅圖都是日本明治的天下面兩幅圖都是日本明治的

12、天皇，有什么變化？皇，有什么變化？ 這種變化是對明治維新哪一政策這種變化是對明治維新哪一政策的最好體現(xiàn)？的最好體現(xiàn)？（三）評價性質(zhì)性質(zhì): : 作用作用: :局限局限: :1. 1.使日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家使日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家2 2、擺脫了淪為半殖民地的命運、擺脫了淪為半殖民地的命運是天皇實行的一次自上而下的資產(chǎn)階是天皇實行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革級性質(zhì)改革3.3.走上了對外侵略擴張的軍國主義道走上了對外侵略擴張的軍國主義道路路4. 4.保留大量的封建殘余勢力保留大量的封建殘余勢力 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時，他們卑謙地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然

13、后悄悄地在作坊里加班加點地消化，乃至超越。一旦確信自己超越了別國，便會出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上，日本在亞洲拜認了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但-后不久，日本就對他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀30年代，他再一次對他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭。 摘自陳冰作坊里的日本請回答請回答（1）日本的第一位老師是誰？日本在古代史上向他的第）日本的第一位老師是誰？日本在古代史上向他的第一個老師學(xué)習(xí)進行了一次重要改革。說出這次改革的名一個老師學(xué)習(xí)進行了一次重要改革。說出這次改革的名稱及其意義。稱及其意義。（2）材料一中的日本在明治維新后）材料一中的日本在明治維新后“對他的第一個老師

14、對他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭發(fā)動戰(zhàn)爭”指什么戰(zhàn)爭？指什么戰(zhàn)爭？20世紀世紀30年代，他再一次對年代，他再一次對他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭，指的又是什么戰(zhàn)爭？他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭，指的又是什么戰(zhàn)爭？（3）19世紀中期，日本民族矛盾激化。未來改變現(xiàn)狀，世紀中期，日本民族矛盾激化。未來改變現(xiàn)狀，日本又拜歐美為師，它是通過什么活動向歐美學(xué)習(xí)的？日本又拜歐美為師，它是通過什么活動向歐美學(xué)習(xí)的？結(jié)果任何？結(jié)果任何？（4）從日本發(fā)展的過程，你認為值得我們借鑒的有哪些？）從日本發(fā)展的過程，你認為值得我們借鑒的有哪些？中國；大化改新中國；大化改新-甲午中日戰(zhàn)爭；全面侵華戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭；全面侵華戰(zhàn)爭明治維新明治維新-

15、堅持和深化改革開放，善于學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)展創(chuàng)新堅持和深化改革開放，善于學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)展創(chuàng)新名稱名稱 大化改新大化改新 明治維新明治維新時間時間7世紀中期（世紀中期（646）19世紀世紀60年代（年代（1868）原因原因社會矛盾尖銳社會矛盾尖銳幕府統(tǒng)治面臨著嚴重的內(nèi)外危幕府統(tǒng)治面臨著嚴重的內(nèi)外危機機領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者孝德天皇孝德天皇睦仁天皇睦仁天皇性質(zhì)性質(zhì)奴隸主貴族自上而下的改革奴隸主貴族自上而下的改革資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革學(xué)習(xí)對象學(xué)習(xí)對象中國隋唐中國隋唐歐美歐美內(nèi)容內(nèi)容1政治政治2經(jīng)濟經(jīng)濟1政治政治2經(jīng)濟經(jīng)濟3文化文化4軍事軍事影響影響為日本社會經(jīng)濟的發(fā)展進上步為日本社會經(jīng)濟的發(fā)展進上步

16、開辟了道路，是日本從奴隸社開辟了道路，是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志會向封建社會過渡的標志使日本使日本“脫亞入歐脫亞入歐”，走上資，走上資本主義發(fā)展道路，同時改革不本主義發(fā)展道路，同時改革不徹底，保留了大量的封建殘余！徹底，保留了大量的封建殘余！影響共同點影響共同點1，都加強了中央集權(quán)，都加強了中央集權(quán) 2，都對政治，經(jīng)濟方面進行改，都對政治，經(jīng)濟方面進行改革革 3，都改變了社會性質(zhì)。，都改變了社會性質(zhì)。啟示啟示改革是推動社會進步的重要動力；堅持改革開放，引進國外先改革是推動社會進步的重要動力；堅持改革開放，引進國外先進技術(shù)，實施科教興國戰(zhàn)略，與時俱進！進技術(shù)，實施科教興國戰(zhàn)略，與時俱進

17、！比較項目比較項目 明治維新明治維新戊戌變法戊戌變法時代時代背景背景國內(nèi)國內(nèi)幕府極端孤立幕府極端孤立封建頑固勢力掌握著清朝實權(quán)封建頑固勢力掌握著清朝實權(quán)國際國際世界正處于自由競爭資本主義世界正處于自由競爭資本主義時期日本有機可乘。時期日本有機可乘。世界資本主義已向帝國主義階段過世界資本主義已向帝國主義階段過渡，開始瓜分中國，不愿意中國強渡，開始瓜分中國，不愿意中國強大起來。大起來。領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者具有革新精神的中下級武士具有革新精神的中下級武士有資產(chǎn)階級傾向的知識分子和士大有資產(chǎn)階級傾向的知識分子和士大夫夫參加者參加者反幕府的強藩、廣大農(nóng)民和反幕府的強藩、廣大農(nóng)民和市民、商人、手工業(yè)者組成聯(lián)市民、

18、商人、手工業(yè)者組成聯(lián)合陣營。合陣營。沒有實權(quán)的皇帝和少數(shù)官僚，力量沒有實權(quán)的皇帝和少數(shù)官僚，力量薄弱。薄弱。改改革革措措施施政治方面政治方面廢藩置縣；加強中央集權(quán)。廢藩置縣；加強中央集權(quán)。廣開言路；裁撤冗官；精簡機構(gòu)。廣開言路；裁撤冗官；精簡機構(gòu)。經(jīng)濟方面經(jīng)濟方面允許土地自由買賣；引進西方允許土地自由買賣；引進西方技術(shù)；發(fā)展近代企業(yè)。技術(shù)；發(fā)展近代企業(yè)。提倡辦實業(yè)；獎勵發(fā)明創(chuàng)造；改革提倡辦實業(yè)；獎勵發(fā)明創(chuàng)造；改革財政。財政。文化方面文化方面提倡提倡“文明開化文明開化”；努力發(fā)展；努力發(fā)展教育。教育。改革科舉制度；開辦新式堂；設(shè)立改革科舉制度；開辦新式堂；設(shè)立譯書局。譯書局。軍事方面軍事方面實行

19、征兵制；建立近代化軍隊。實行征兵制；建立近代化軍隊。訓(xùn)練和裝備新式陸、海軍。訓(xùn)練和裝備新式陸、海軍。找找看：俄國找找看：俄國1861年改革和日本年改革和日本明治維新有哪些相同點？明治維新有哪些相同點？ n性質(zhì)：性質(zhì)：n方式：方式：n作用：作用：n局限性：局限性：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革自上而下自上而下有利于本國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展有利于本國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展保留了大量的封建殘余保留了大量的封建殘余8.8.近近代首先敲開日本大門的西方列代首先敲開日本大門的西方列強是強是A A 法國法國B B 英國英國C C 美國美國D D 德國德國C9.大化改新和明治維新的共同點是nA A 擺脫了半殖

20、民地的危機擺脫了半殖民地的危機B B 結(jié)束了閉關(guān)鎖國的狀態(tài)結(jié)束了閉關(guān)鎖國的狀態(tài)C C 加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治加強了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治D D 學(xué)習(xí)了他國的先進經(jīng)驗學(xué)習(xí)了他國的先進經(jīng)驗D10.最能體現(xiàn)明治維新性質(zhì)的改革措施是A A 發(fā)展近代工業(yè)發(fā)展近代工業(yè)B B 努力發(fā)展教育努力發(fā)展教育C C 文明開化文明開化D D 廢藩置縣廢藩置縣A11.男士穿西服，女士打洋傘，這是19世紀中期日本上層人物崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號A A 廢藩置縣廢藩置縣B B 文明開化文明開化C C 求知識于世界求知識于世界D D 置產(chǎn)興業(yè)置產(chǎn)興業(yè)B12.19世紀中期俄國的改革和日本的明治維新均屬于資產(chǎn)階級性

21、質(zhì)的改革，其主要依據(jù)是：A A 兩國的改革都是在內(nèi)憂外患的背景下兩國的改革都是在內(nèi)憂外患的背景下進行的進行的B B 兩國的改革都是采取自上而下的形式兩國的改革都是采取自上而下的形式C C 改革使兩國都保留了大量的封建殘余改革使兩國都保留了大量的封建殘余D D 改革使兩國都走上了資本主義道路改革使兩國都走上了資本主義道路D13.下列關(guān)于明治維新與戊戌變法共同點表述不正確的是 A A 都是自上而下的資產(chǎn)階級改革運動都是自上而下的資產(chǎn)階級改革運動 B B 都有利于資本主義發(fā)展都有利于資本主義發(fā)展 C C 都在文化教育方面采取重要措施都在文化教育方面采取重要措施 D D 都以失敗而告終都以失敗而告終D

22、本課知識梳理俄國農(nóng)奴制改俄國農(nóng)奴制改1861日本明治維新日本明治維新1868根本根本原因原因人物人物性質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容內(nèi)容意義意義農(nóng)奴制的阻礙了俄國資本農(nóng)奴制的阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展主義經(jīng)濟的發(fā)展幕府的統(tǒng)治阻礙了日本資本幕府的統(tǒng)治阻礙了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展主義經(jīng)濟的發(fā)展亞歷山大二世，亞歷山大二世，資產(chǎn)階級性質(zhì)資產(chǎn)階級性質(zhì)明治天皇，明治天皇，資產(chǎn)階級性質(zhì)資產(chǎn)階級性質(zhì)（1）農(nóng)奴在法律上是自）農(nóng)奴在法律上是自由人；（由人；（2）農(nóng)奴在獲得）農(nóng)奴在獲得“解放解放”時，要出錢贖時，要出錢贖買這塊份地。買這塊份地。廢藩置縣，加強中央集權(quán)；廢藩置縣，加強中央集權(quán)；允許土地買賣，引進西方技允許土地買賣，引進西方技術(shù)，發(fā)展近代企業(yè)；提倡術(shù)，發(fā)展近代企業(yè)；提倡“文明開化文明開化”，即向歐美學(xué)，即向歐美學(xué)習(xí)，大力發(fā)展教育習(xí)，大力發(fā)展教育有利于資本主義發(fā)展，留有利于資本主義發(fā)展，留下大量封建殘余。是俄國下大量封建殘余。是俄國歷史上重大轉(zhuǎn)折點。歷史上重大轉(zhuǎn)折點。日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命擺脫了淪為半殖民地國家的命運。是日本歷史上的重大轉(zhuǎn)折運。是日本歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。點。