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1、《傳染病及其預防》教學設(shè)計 一、教學目標： 知識目標： 1．能夠說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 2．嘗試比較常見傳染病的種類。 3．能簡要說出艾滋病的傳播方式和預防措施。 能力目標：培養(yǎng)學生的合作、探究，收集資料和處理信息的能力及聯(lián)系生活實際的能力。 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習慣，確立積極健康的生活態(tài)度，關(guān)注艾滋病。 二、教學重點、難點 傳染病的傳染的三個環(huán)節(jié)及預防措施 三、教學準備： 教師準備：制作一份導學案、制作相應(yīng)的課件、 收集艾滋病的資料、準備兩副宣傳艾滋病的撲克牌 學生準備：收集艾滋病的有關(guān)資料 四、學習方法：自主學

2、習，合作學習。 五、教學過程： （一）? 情景導入：在上課前1-2分鐘播放《健康歌》。 師：人人都希望健康快樂，但傳染病卻給人類帶來許多痛苦和災(zāi)難。像2020年我國在內(nèi)的非典疫情和2020年3月安徽埠陽市發(fā)生的手足口病疫情以及去年在全球爆發(fā)的甲型流感等，（屏幕上黑屏紅字突現(xiàn)出傳染病，并顯示這些傳染病的數(shù)字信息資料）這些傳染病嚴重的威脅著人們的生命和健康，俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這節(jié)課我們就來研究一下傳染病及其預防。（屏幕顯示課題） （二）了解目標：學生通過導學案了解本節(jié)課的目標及重難點。 （三）自主學習：結(jié)合目標，利用導學案上的“自主知識梳理”部分，對教材內(nèi)容進行初步感知，

3、要求學生在教材文本中做好標記。（教師巡視指導，了解學生的自學情況） (四)合作探究： 1.常見傳染病 調(diào)查活動：調(diào)查小組內(nèi)成員從小到現(xiàn)在曾得過什么疾?。繉W生代表說出（可保護學生的隱私，避免學生自己不好意思說出的情況） 一組：感冒、腳氣病、膽囊炎。 二組：闌尾炎、水痘、近視 三組：被狗咬過（狂犬病）、腸炎 師：傳染病有何特點？上述疾病是否是傳染病？ 生1：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病，具有傳染性、流行性等特點。 生2：感冒、腳氣病、水痘、狂犬病是傳染病。 師：傳染病根據(jù)其傳染途徑不同，可分為四類，是哪四類？ 生回答。 師：剛才同學們談到的傳染病各屬于哪類

4、？分別以什么方式傳播？ （學生七嘴八舌，對同學們的說法不給予肯定或否定） 師：請同學們觀看屏幕，呼吸道傳染病通過什么途徑傳播？（顯示教材圖3.6-4） 生：打噴嚏?？諝?、飛沫。 （屏幕顯示麻疹、非典、流感、腮腺炎的患者的癥狀圖片，了解常見的呼吸道傳染病及其癥狀） 其他三類傳染病也以此方法學習，理解各類傳染病的傳播途徑，并通過一些患者圖片，使學生深深感觸到傳染病對人類的危害，為傳染病的預防創(chuàng)造求知欲望。 2.傳染病的預防 師：這些傳染病之所以傳染、流行同學們認為必須具備幾個環(huán)節(jié)？ 生回答。 師：討論導學案組內(nèi)交流的“2”題，發(fā)揮集體的力量，看哪個小組完成的又快又

5、好？ （“1”題：請你來分析：一同學得了流感，但他仍堅持帶病上學。在教室里，他不停地咳嗽、打噴嚏，幾天后，他所在班級中一些體質(zhì)較弱的同學都患上了流感，此流感為什么能在班級中流行？“此同學 ”‘體質(zhì)較弱的同學’各充當了什么角色？） 組代表：此流感能在班級中流行是因為具備了傳染病流行的三環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群?！傲鞲型瑢W”充當了傳染源，“體質(zhì)弱的同學”充當了易感人群，而咳嗽、打噴嚏是傳播途徑。 師：同學們分析的非常棒！由此可看出在咳嗽和打噴嚏時，噴出的飛沫中含有很多的細菌、病毒，當你打噴嚏時應(yīng)該怎樣做？ 生1：捂著口，不隨地吐痰。 生2：把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)。 師：傳染病傳染流行的三

6、環(huán)節(jié)，缺一不可，我們要想預防傳染病，應(yīng)該采取哪些措施？ 生：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。 師：在去年甲流爆發(fā)期間，為了控制其傳播我國政府采取了一系列措施，看導學案“2”，分別屬于哪項措施？（“2”題：當發(fā)現(xiàn)甲流患者或疑似病人時要進行隔離，其目的是________________；在公共場所或人員流動大的地方要經(jīng)常消毒，這主要是為了________________；我國政府取消“五一”長假，并勸告人們不要進行跨省區(qū)旅游，少去人口密集的地方，其目的是________。） 學生回答。 師：請同學們看一看課本108頁插圖，分析討論各采取什么措施？ 生分析討論,教師巡視指導。

7、 師：展示一下你們的討論成果吧！其中屬于控制傳染源的是哪幾幅？ 小組代表：病死的動物要深埋和傳染病人要及時隔離。 師：對，控制傳染源是預防傳染病的一項重要措施，一般傳染病在發(fā)病初期，傳染性最強。若發(fā)現(xiàn)了手足口病患兒或甲流患者要怎樣做？ 生：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。 師：非常正確，對傳染病患者要體現(xiàn)到一個“早”字，控制傳染源。哪幾幅屬于切斷傳播途徑？ 三組代表：消滅蚊蟲、不隨地吐痰，生吃的瓜果要洗凈是切斷傳播途徑。 師：對，切斷傳播途徑除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外，還要注意個人衛(wèi)生。剩下的一幅屬于保護易感人群，通過個人防護和預防接種提高抵抗力。 師：現(xiàn)在我們知道了針對傳染

8、病流行的三個環(huán)節(jié)，可以有多種方法來預防，但傳染病的預防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈，反復進行，對于暫時消滅的傳染病，也不能放松警惕，如：非典和現(xiàn)在發(fā)生在部分省份的手足口病，現(xiàn)在請同學們根據(jù)今天所學的知識，有理有據(jù)的分析一下手足口病流行的基本環(huán)節(jié)和預防方法？ 生：發(fā)表自己的觀點。 小測試：請說出下列圖片各是傳染病的哪項措施？ 3.艾滋病 師：雖然預防手足口病的疫苗和甲流的疫苗已經(jīng)研制出來，使疫情得以控制。但有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是它仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀瘟疫—愛滋?。ˋIDS），同學們對愛滋病了解多少呢？同學們請看大屏幕。 （屏幕顯示：有關(guān)艾

9、滋病的文字信息及圖片資料，了解艾滋病的患病人數(shù)及感染人數(shù)，增長速度，艾滋病毒，患者圖片，渴望關(guān)愛的眼神，艾滋病宣傳員濮存昕與第一位公開自己身份的李子亮先生親切交談，以及溫家寶總理看望艾滋病患者的照片等。 師：同學們觀看了這些照片和資料，一定對艾滋病了解了很多，老師這里還有兩副宣傳艾滋病的撲克牌，同學們想不想看？ 生：想。 師：同學們通過這些撲克牌了解一下艾滋病的全稱，病毒名稱，傳播途徑，以及怎樣對待艾滋病患者等等。 學生交流看撲克牌，興趣很高。 師：請同學們把你們了解到的艾滋病的知識談出來吧！ 生：發(fā)表自己的觀點 師：同學們說的都很好，只要奉獻出我們的一片愛，世界將變的更

10、美好，艾滋病雖然可怕，但只要我們齊心協(xié)力，隨著醫(yī)學科技的發(fā)展，終有一天我們會戰(zhàn)勝它，下面我們就一起來聽一首韋唯唱的《愛的奉獻》從中去感受一下愛的偉大。（屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)） （五）暢談收獲，課堂總結(jié)。 （六）反饋練習。（導學案上的問題） 板書設(shè)計： 課后反思： 關(guān)注健康，珍愛生命，確立積極健康的生活態(tài)度是新課程中的一項重要的情感、態(tài)度培養(yǎng)目標。本節(jié)在教學設(shè)計體現(xiàn)了以下幾點： 1.構(gòu)建“對話”、“溝通”、“交往”的教學新理念，重新定位師生角色。將課堂教學看作是教師和學生生命活力和生命價值的體現(xiàn)，課堂教學的知識傳播過程是知識的生成和生長過程，教師要激活和播種活的知識，學生要生成和

11、生長新的知識。這樣會真正煥發(fā)課堂教學的生命力和創(chuàng)造力。 2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設(shè)計教學活動 生物新課標大力提倡"自主、合作、探究、體驗"的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造性及協(xié)作精神。教師給學生提供活動的空間，讓學生主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，以學生為中心，以學生原有的知識和日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，教師是建構(gòu)活動的設(shè)計者、組織者和促進者。 3.開放的課堂，帶來學生思維的開放。課堂不再是學生獲取知識的唯一渠道，而是向整個外界環(huán)境開放。通過信息網(wǎng)絡(luò)，通過撲克牌獲取信息資料。 4. 懂得用所學的知識解釋一些生命現(xiàn)象，例如甲流、手足口病和艾滋病的預防，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自己的生命素養(yǎng)。