《實用英語1A課時說.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實用英語1A課時說.ppt（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

新標準高職高專公共英語實用綜合教程2,Unit7GenerationGapTextACleanYourRoom,,,四,,,教材分析,一,,,二,,,三,,,五,學情分析,教學目標,教學重點與難點,教法與學法,,教學過程設計,,六,,七,七,,七,教學效果及反思,教材分析1.教材本次課的教材選自“新標準高職高專公共英語系列教材”《綜合教程》第二冊，王守仁主編,上海外語教育出版社，2008年4月第2版,該教材提供聽說讀寫譯技能的基礎性綜合訓練，注重實際應用.,,2.課文內(nèi)容本次課的課文CleanYourRoom是一對母女就打掃房間而展開的一段討論，折射出年輕人和他們父母之間的代溝問題。,學情分析,,,情感態(tài)度,學習能力,,,,知識能力,具備了一定的英語基礎，但基礎知識不扎實，閱讀能力稍好，聽力、口語和寫作偏弱。,能夠完成教師布置的內(nèi)容，但課后缺乏良好的學習自主性和自覺性。,英語學習興趣不濃，但對參與性的教學接受程度高。,教學對象：2012級高職一年級A班學生,教學目標,,掌握課文的核心詞匯及重點句型理解文章內(nèi)容，深入了解父母和年輕人之間的代溝問題。,,提高學生運用基本閱讀技巧的能力，同時加強口語運用練習。,,探討如何克服年輕人與父母之間的代溝問題.,知識目標,情感目標,能力目標,,教學重點,,,,核心詞匯重點詞組難句理解,教學難點,,,,,語言運用,根據(jù)本課所學詞匯,強調(diào)句,定語從句和課文內(nèi)容，運用口頭語言表達來探討如何解決代溝問題。,1、在做中學,將語言知識與語言技能結(jié)合起來；2、調(diào)動學生參與課堂活動。,,任務驅(qū)動法角色扮演法直觀引導法團隊合作法討論法,說教法,,教法與學法,說學法,閱讀策略角色扮演聯(lián)系生活,,略讀、尋讀、精讀積極參與思考自己生活中與父母的代溝問題,,,,,Presentation設置問題情境導入新課,Production語言運用總結(jié),Practice課文語言技能操練,PPP三個環(huán)節(jié),教學過程設計,I.Presentation1.PictureDescriptionThestudentsarerequiredtodescribe1.Whatthepersonsinthepicturesaredoing;2.Whatdifferencestherearebetweenthetwopersonsineachpicture.,引用生動有趣的情景圖片，吸引學生看圖片談論圖片內(nèi)容，引出討論話題：代溝,2.BackgroundIntroductionGenerationgapisapopulartermusedtodescribevastdifferencesinvaluesandattitudesbetweenonegenerationandanother,especiallybetweenparentsandchildren.,根據(jù)學生討論得出的關(guān)鍵詞，引出代溝的含義。,II.Practice,,,,,,,,TextA,CleanYourRoom,,,,,Languagepoints,Roleplay,Keywords,Readingskills,本環(huán)節(jié)是重點，講練結(jié)合,注重操練通過對核心詞匯、詞組、句型的學習和操練，并利用有效的閱讀方法及角色扮演，達到理解文章的目的,Task1Keywordsgeneration,major,mean,charge,prioritymajoradj.主要的n.專業(yè)majorityn.多數(shù)，大多數(shù)e.g.Ourmajorconcernishowtogiveeveryoneafairchance.,詞匯學習選取了課文中的5個核心詞，通過構(gòu)詞法、舉例法來幫助學生加深對核心詞匯的理解和掌握,這里舉major作為示范。,Practice1.Ageisamajorfactoraffectingchancesofemployment.2.Theoldmanchargedmefiveyuanformendingmyshoes.3.Rebuildingtheareaisatoppriority.4.Missingthetrainmeanswaitingforanhour.5.ThenovelisaboutseveralgenerationsofaFrenchfamily.,即學即用，通過現(xiàn)場練習來鞏固詞匯學習。,Task2ReadingthetextReadingskills:skimmingandscanningAskthestudentstoreadthetextfast,andanswerthefollowingquestions:1．HowlonghadNancybeenhomefromschoolforChristmas?2．WhatdidNancy’sfatherfear?3．What“old-fashioned”ideacouldn’tNancy’smothershake?4．Whycouldn’tNancy’smothertreatherasanadult?5．WhatwasNancy’spriority,accordingtothetext?,課文的閱讀理解，采取任務型閱讀法，先向?qū)W生介紹兩種閱讀策略：略讀和尋讀，要求學生采用這兩種策略快速閱讀文章，并回答課文的五個問題。,Task3Languagepoints1.Importantphrasesnot…untilmakeadifferencecleanupbringupforsb.’ssakeWhatdifferencedoesitmake?:Doesitmatter?makea/some/nodifference:beimportant/unimportanttosb/sthe.g.Itmakesnodifferencetomewhatyousay.Iamnotgoing.,講解重點詞組,通過講授法及舉例法幫助學生理解.,Practice1.Ihadnotrealizedshewasforeignuntilshespoke.2.Theseaairhasmadeadifferencetoherhealth.3.Ihelpedyouforyoursister’ssake.4.Shebroughtupfivechildren.5.Iamgoingtocleanupmyroomthisafternoon.,通過詞組填空練習,幫助學生掌握詞組的運用.,2.ImportantstructureItis/was…that…ItiswhatyouhaveinyourheardthatcountsExample:MymotherthrewaneggattheMinisterof123Educationyesterday.4,本課的重點句型是強調(diào)句,教師先示范例句的一種強調(diào)句變化,然后學生根據(jù)不同的強調(diào)內(nèi)容,推演出同一例句的不同個強調(diào)句子.,Practice1.Itwasmymotherthat/whothrewaneggattheMinisterofEducationyesterday.2.ItwasaneggthatmymotherthrewattheMinisterofEducationyesterday.3.ItwastheMinisterofEducationthatmymotherthrewaneggatyesterday.4.ItwasyesterdaythatmymotherthrewaneggattheMinisterofEducation.,強調(diào)句是本文的重要句型,通過強化練習來幫助學生鞏固本句型.,3.DifficultsentenceYouwouldratherhavememakeupmybedandpickupmyclothesthanbecomeafreespiritwhothinksformyself.whothinksformyself:Thisisarestrictiveattributiveclause,modifying“spirit’e.g.Thetallmanwhoisstandingoverthereismybrother.wouldratherdoAthanDoBe.g.Iwouldratherwalkthantakeabus.,難句的理解采用引導法,先讓學生分析句子結(jié)構(gòu),找出主句和定語從句，再舉例子幫助學生理解.,Task4OralpracticeRoleplayAskthestudentstodotheroleplayaccordingtothetext.,通過角色扮演法，學生操練課文對話，達到練習口語及理解文章的目的。,III.ProductionAfter-readingDiscussion1.DoyouagreewithNancyorhermotherontheirideasaboutcleaningtheroom?2.Whatsuggestionsdoyouhaveforbridgingtheirgenerationgap?,這一環(huán)節(jié)是課文的難點，學生利用所學知識內(nèi)容來進行口頭語言表達觀點：如何解決代溝問題。,解決方法一：師生根據(jù)課文共同總結(jié)本課的主題的關(guān)鍵詞：generationgap,livinghabits,interests,difference,understand,respect,重點詞組,強調(diào)句和定語從句,學生可以根據(jù)這些內(nèi)容來組織語言表達.解決方法二：學生分組進行討論，要求每組至少提出一條可行建議。,Summary,,討論結(jié)果總結(jié),總結(jié)學生討論結(jié)果,得出解決代溝的途徑.,課文語言點總結(jié),課文理解總結(jié),,總結(jié)本文的重點詞匯及句型。,,提出有關(guān)課文理解的問題,學生共同總結(jié)回答.,,,,,,,教學效果及反思,教學效果1.新課呈現(xiàn)采用形象生動的圖片展示，吸引學生積極討論，效果較好；2.通過任務型閱讀法和角色扮演法，學生能夠理解文章的內(nèi)容及主題。,,教學反思1.參與性的課堂教學內(nèi)容學生接受程度較高，如看圖描述，角色扮演等活動學生愿意參與；2.理論知識內(nèi)容可精講，加大實際技能的操練，加大學習方法的指導，例如在本次課中講授的略讀、尋讀等閱讀策略，能幫助學生較好的完成閱讀理解題目。,ThankYou!,