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1、 第二單元 軸對稱再認識（一）主備教師上課時間教學目標知識與能力理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。過程與方法在探究過程中，豐富學生的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念情感態(tài)度與價值觀在探究與發(fā)展的過程中進一步感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重點理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。教學難點正確地表示出軸對稱圖形的對稱軸。教具準備多媒體課件教法運用情境教學法、直觀教學法、談論法學法指導主探究法、合作交流法、練習法基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖ppt導入新課（檢查預習）一、導入新課：課件出示剪紙藝術的視頻，一幅幅優(yōu)美的

2、圖案，它們都有一個共同的特點，你知道是什么嗎？師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。學生觀察、思考、回憶以前學過的有關軸對稱圖形的知識。吸引學生的注意力，使學生進入學習狀態(tài)初學新課（初步探究）二、探究新知：1.判斷軸對稱圖形 課件出示教材第21頁的平面圖形，學生判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。 同時，學生把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。 引導學生發(fā)現(xiàn)不是軸對稱圖形的原因是無論朝哪個方向?qū)φ鄣玫降膬蓚€圖形都不會重合，因此普通的梯形、平行四邊形都不是軸對稱圖形。學生觀察、判斷封邊出圖形，并把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯

3、報。引導學生進一步直觀地感知軸對稱圖形兩邊對稱的特征，發(fā)展學生幾何直觀思維水平。引導釋疑（合作學習）2、折一折，找對稱軸： 在折的過程中，每個軸對稱圖形上都有一條折痕 那么折痕所在的這條直線就是軸對稱圖形的對稱軸，找出每個圖形的對稱軸，并把你的想法給小組里的其他同學交流一下。學生合作交流，教師巡視、參與引導學生進行操作、猜想、比較、探究、交流等活動，使學生有效第認識對稱軸的特征基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖ppt拓展學習（深入探究）3、畫對稱軸師：對稱軸的畫法也很特殊，一般用點畫線，也就是虛線來表示；請同學們沿著軸對稱圖形的折痕畫出對稱軸，看一看哪些圖形不止一

4、條對稱軸。學生獨立思考，嘗試畫出各種平面圖形的對稱軸，并在小組交流。通過讓學生畫對稱軸，從而各種不同的軸對稱圖形中，對稱軸的條數(shù)可能是不一樣的。當堂檢測（學習診斷）三、鞏固練習：完成教材第22頁練一練的第1題要求學生說出判斷的理由。學生思考，獨立完成，并在小組交流。使學生進一步理解并掌握所學知識課堂小結(jié)（梳理歸納）四、全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生利用總結(jié)的語言概括表述讓學生對本節(jié)課進行多方面的反思和回顧，進一步理解和掌握軸對稱圖形的知識。培養(yǎng)學生自我評價能力。作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）選用課時作業(yè)設計軸對稱再認識（一） 長方形、正方形、等邊三角形、 等腰梯形、菱形 對稱軸用虛線表示 教學反思新課程理念非常強調(diào)教學與生活的關系，要求學生對知識能夠?qū)W以致用。教師讓學生再一次的動手操作，采用以小組合作交流的方式，不僅可以讓學生自主獲取知識，更重要的是讓學生學會與他人合作，傾聽別人的意見，在小組交流中互相啟發(fā)、互相學習、共同進步，各自都有自我表現(xiàn)的機會，各自都能找到自我價值，達到認識自我、發(fā)現(xiàn)自我的目的，人人都會體會到學習成功的快樂。